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1、加强片段训练，提高习作能力常看到学生为每天一篇日记而犯愁。其实，让学生每天写日记不仅加重了学生的负担，也增加了教师的工作量。片段训练则能克服以上弊端。片段训练也叫小练笔，是用简短的篇幅，表现一个生活片断，说明事物的一个方面等。片段训练有用时少，易被学生接受；篇幅短，易于教师批改，便于当堂反馈，及时交流；训练灵活，有针对性等优势。教学时，教师要使片段训练真正达到轻负担、高效益的作用，还得注意以下几点。 一、训练要有针对性 片段训练不是随意的，而应有的放矢地进行。教学时，教师应让每一次训练都能为提高学生的习作能力服务。 1、培养学生的观察能力。 观察是作文的基础，要使学生有内容可写，就需要教师把学
2、生培养成“生活中的有心人”，这是提高学生作文水平的关键。日常生活中，教师应引导学生增强对事物的敏感性，留心生活细节，用描述性的语言、片段形式反映。 2、培养学生的思维能力。 写作活动是把思维活动用语言文字进行周密表达的活动。作文训练可以促进思维能力的发展，思维能力的发展又可以推动作文水平的提高。因此，进行片段训练时，教师应注重培养学生的思维能力。 3、培养学生的想象能力。 创造离不开想象，同样，作文也离不开想象。教学时，教师应努力拓宽学生的思维空间，激发学生的创造欲望，让学生展开想象的翅膀。例如，让学生仔细观察云朵的变化，并展开想象。学生写道：“云朵像位魔法师，一会儿变成一朵晶莹的浪花，一会儿
3、变成满身细鳞的 美人鱼，一会儿变成一群骏马 ” 二、训练形式要多样 1、口述先行。 说是写的基础。教学时，教师应引导学生随时随地对生活细节进行口述。例如，教师可以让学生说说大扫除时擦玻璃的过程，春游时看到的迷人景色等。 2、连句成段。 试卷中常有“给句子排序”的训练，教师应抓住这一契机，有目的地指导学生分析句子之间的关系，将错乱的句子调整成通顺连贯的话，以此训练学生的逻辑思维能力。 3、以仿学写。叶圣陶曾说：“语文教材是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”因此，仿写也是一种有效的写作训练。例如，教学完庐山的云雾中“总分”构段方式后，教师可以让学生仿写一段“集市上热闹非凡”。 三、片段训练与篇章练习相结合 积水成渊，片段训练最终是为能让学生写出优秀作文服务的。因此，训练中应注意将片段与篇章结合起来训练。根据近期片段训练的重点，教师可适时地安排一篇相关的大作文，让学生把大作文当成是片段训练的综合运用，使他们逐渐体会到“片段描写是否成功，决定篇章的成功与否”的道理，并在这种成功的体验中感受作文的快乐。
