课题结题报告

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1、初中化学实验教学指引方略的探究课题结题报告一、课题提出的背景及意义 新的化学课程原则提出将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的积极性和创新意识，促使学生积极积极地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学，进行科学探究，联系社会生活实际和形成社会价值观的过程。 从时代发展来看,“21世纪,人类将走向以科学技术发展为迈进动力和以学习能力为生存基本的崭新社会。显然为学生准备多少现成的知识总是不够用的,因此,要增进她们智慧才干的发展。”从这个意义上来说,将来的文盲，不是不会识字的人，而是缺少学习措施、开拓创新以及缺少科学素养的人。 正是在上述背景下，我们拟定了这一课题，通过该课题的实行，目的

2、是还给学生属于她们自己的学习时间和 学习空间,让学生在探究中得到锻炼与提高,在实践中加深或拓宽与课本有关知识的学习,培养措施,提高技能,加深对化学的理解与热爱，使化学教学与社会发展相适应. 二、核心概念的界定探究性学习指学生在学科领域内或现实生活情境中选用某个问题作为实破点,通过质疑、发现问题；调查研究、分析研讨,解决问题;体现与交流等探究学习活动，获得知识,激发情趣，掌握程序与措施。 三、研究目的：1、通过在化学科的课堂教学中以探究性学习的思路变化学生的学习措施和教师的教学措施,培养学生的科学措施和运用所学知识解决实际问题的多种能力,初步形成科学精神和科学态度，提高学生的科学素质。 2、增进

3、课题构成员的教育观、人才观、学生观、知识观、评价观的转变，推动探究性学习。3 、构建适合探究性学习的化学课堂教学模式，探究引导学生理解和掌握科学措施的途径与措施。 4、加强化学实验教学,着重培养学生的思维能力、观测能力、实验能力、自学能力。 、在化学教学中运用现代教育技术，使之学生的摸索与综合实践活动课有机的整合。 四、研究内容：选题立足中学化学的基本内容，用探究性学习的方式对所学的知识进行深化和拓展。重要有如下几种方面的内容: (一)化学实验的探究的指引 1.通过化学实验来探究化学反映的现象和本质。如：在初步接触化学阶段，通过蜡烛燃烧的过程来来讨论物质发生的变化,让学生探究化学变化的本质特性

4、和外部体现。 2.设计最佳的实验方案。如：设计实验探究两种或三种金属的活动性大小;设计实验证明二氧化碳的密度不小于空气;探究不同物质的溶解能力受温度的影响等等。实验室制取气体时如何从化学反映的条件、原料、化学反映的速率、成本、对环境的影响等方面考虑。 .改善实验装置。改善实验装置进行探究时，多采用列举实验局限性之处的措施。如：实验现象不明显、实验装置复杂、实验费时、费药、实验产物污染等，然后再针对这些缺陷进行改善。如，改善课本证明微粒运动的实验方案，减少氨气在教室导致的污染。 4.开展家庭小实验。家庭小实验对学生创新能力和实践能力的培养非常的有利,需要学生在课外运用生活中的材料进行实验设计。此

5、外,家庭小实验还能激发学生的学习爱好，满足其探究的欲望。例如:用鲜花和果汁自制酸碱批示剂，自制家庭净水器，无壳鸡蛋的制取等。 (二）教材知识的重点和难点的研究。如:氧气、二氧化碳性质的研究;碳酸盐的检查,溶解时的吸热与放热现象的研究，影响固体物质溶解能力的因素研究等。 (三）化学前沿知识的理解。涉及新产品、新技术等。如:新颖材料在科技和生活中的应用,装修产品对人体的影响；健康绿色食品的开发如有机蔬菜等。可让学生通过多种途径收集材料与资料共同结识. (四)化学实验在生产和生活中的应用 化学实验可以简朴地分析和检测生活中的某些物质。如:淀粉的检测;常用纤维的鉴定等。 （五)与化学有关的社会问题的调

6、查研究 与社会有关的化学问题重要表目前能源、环境、材料三个方面。如:汶河水受到污染的调查;焚烧校园垃圾对环境的影响;雨水酸碱限度的调查等。 （六）生活中化学问题的研究 化学是一门与生活密切联系的学科，生活中的化学问题涵盖了生活的各个方面。因此，生活为化学探究性学习提供了丰富的课题来源。如：洗涤剂去污原理的探究,如何检查硬水与软水，如何除去水垢的探究等等。 （七)与其她学科相联系的研究 许多化学探究性学习的内容还波及到诸多物理、生物等有关学科的知识。如:能量、压强的变化就波及到物理知识;而蛋白质、糖类、脂肪、维生素的作用以及光合伙用、新陈代谢等生命现象就和生物学密切有关,因此,研究性课题还可以选

7、择与其她学科有关的知识。 四、课题研究的措施 （一)个案追踪法 找出有代表性的学生建立追踪档案,在自然常态教学条件下，用个案追踪和课堂教学相结合的措施，提高总体学习效率。 （二)行动研究法 用课题组公开课形式，随时切磋措施，达到共识,形成总结性文字材料，提高教学水平。 （三)组织化学课外活动小组 运用课余时间,积极报名参与课外化学爱好小组活动,如校本课程生活中的化学趣的化学实验,运用网络资源搜索更多的学习资料，并形成文字材料。 (四）观测法教师观测学生实验的操作、现象、及实验中浮现的问题,认真做好记录。 (五）文献法 通过参照多种文献开扩视野,提高探究水平 五、课题研究的环节 (一)准备阶段:

8、9月2月在此阶段完毕课题方案的设计，并请专家论证可行性；制定课题研究筹划,申报拟定课题；运用网络非网络收集多种实验资料,为课题研究做好前期工作。（二）实行阶段：1月4月 在此阶段我们进一步学习理论,开展各项课题培训工作;调查摸索阶段，开题,启动课题实验,设定实验班或实验个体，操作变量，跟踪观测、调查，收集阶段实验报告，撰写有关实验论文；做好个案分析,进行阶段论证，撰写阶段实验报告,形成化学教学探究模式 的雏形。 （三）总结阶段：5月月 对实验实行阶段进行总结、反思、归纳和提炼,总结整顿研究成果,完毕结题报告。 六、课题研究的重要过程 探究式学习作为一种学习方式，它不同于科学家的探究活动。与科学

9、家的探究过程的重要区别在于，探究性学习必须满足学生在短时期内学到学科的基本知识和学科的构造，因此这个过程在许多状况下都要被简化,例如,提出问题这个环节,在大部分的教学活动中,都是由教师提出问题，或由教材提出问题。在获取事实这个环节，常常是由教师和教材来拟定研究措施、环节、所用材料等，这样就省去了学生设计实验的环节。因此在探究性学习中务必要给学生提供进行完整科学探究活动的机会，这样的活动虽然要用更多的时间，但对学生体验科学家的探究过程是非常必要的。 (一）、课堂教学一方面成为课题研究的主阵地 课堂教学不能为探究而探究,而应为合适探究的单元、课题找到问题的切入点。例如同步学习上的探究题,期中期末试

10、卷、单元检测上的实验探究题，教材上的活动与探究等。有的探究题侧重于实验仪器和药物的选用，有的侧重于实验的设计创新，有的侧重于物质性质的研究，有的则是课本知识的对比和进一步等等,探究的选题和内容的拟定也都是开放式的。以教材内容为载体,在课堂内进行探究式教学。由于时间有限，探究的重点必须要有针对性,这就规定教师应根据教学内容和学生实际,选择合适于探究式学习的教学内容，进行以引导探究型为主的不同探究类型、不同探究水平的教学过程的研究，设计不同的探究性课题进行教学。本课题将以教材为重点进行探究性教学设计，尝试在课堂内进行探究教学。课堂探究教学设计的重点是思考哪些过程可以让学生自主探究,哪些过程需要教师

11、指点、启发,教师需要为学生提供哪些资料和器材。探究形式可以是整堂课,也可以是片段式探究。 (二）、校本课程的开发有力增进了课题的开展 课题组筹办了一年的校本课程生活中的化学顺利开展。校本课程紧密联系生活实际,根据课程原则提供的情景素材，深挖教材内容,结合实际，以身边的物质为切入点，为系统性的探究性学习寻找到了信息源。如在校本课程中我们做的实验有魔棒点灯，水的净化，如何检查硬水与软水,自制简易净水器,自制酸碱批示剂，氧气的制取与性质的探究,制作无壳鸡蛋,如何除去水垢,化学冰箱与冰袋，指纹鉴定及检查加碘实验中的碘元素等等。从而做到立足教材而不拘泥教材,忠于教材而不盲从教材，做好课外的研究性学习方案

12、设计,用学生生活中的素材进一步增强了学生创新意识和实践能力，大大提高了学生学习化学的爱好,初步形成了科学精神和科学态度，提高了自主学习能力。 七、课题研究成果 通过两年的课题研究,大大增进了课题构成员的教育观、人才观、学生观、知识观、评价观的转变,推动了探究性学习。加强了化学实验教学，着重培养了学生的思维能力、观测能力、实验能力、自学能力。通过以上教学活动，尚有多次外出学习，课题构成员撰写了某些案例,如校本课程案例涉及探究性教学设计及反思,积累了某些文字资料。我去年上半年还举办了校级公开课，并撰写了空气的教学实录。在县里举办的业务竞赛中获得了一等奖和县级教学成绩奖。课题构成员张家安有丰富的教学

13、经验，曾七次获得县级教学成绩奖,是县级教学新秀，教学能手。曾在市级复习研讨会上作典型发言。在研究期间由于实验教学突出,获得两次县级优秀教学奖,如下是课题构成员获奖或刊登的论文 万洪军 略论新课标下初中化学实验教学改革的实践与方略 张家安 加强实验教学 提质减负促发展 季超教学中学生创新能力培养的研究由于还要赶课程进度,时间太紧,部分研究内容还没有贯彻,但研究目的基本实现。同步我们发现探究性学习指引不是阶段性的,不也许立马见效，由于探究性学习是通过对实验现象的观测,借此充足调动多种感官感知刺激,使学生运用已有知识对实验现象进行分析、比较、综合、抽象、概括等不同形式的思维活动,来刺激学生发现新问题,驱使她们积极思考，探究其中奥秘，进而为发明性思维的发展奠定一种良好的基本。