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1、英语口语才能讨论 1大学英语口语教学出现的问题大学教育中，同学们认为英语口语无足轻重，把重点放在单词及阅读、写作上，无视了口语教学是培养英语交际才能最主要的一项。因此，同学们对待英语口语的学习更是不屑一顾。许多大学生普通话不很标准，带着浓重乡音。因此，小到单词、音标，大到句子，段落，都受到乡音的影响。长期以来，在传统英语教学中，老师占主导地位，而学生占次要地位。以前，教学法重视语言输入，注重语法学习和训练，以老师为主，学生缺乏自主性，更难有开口说的时机。这种教学形式，无视了语言使用的社会背景及语言交际的才能。由于大多数英语老师主要没有海外学习的经历，对讲英语的国家的风土风俗理解不多，缺乏在详细
2、的语言环境中的磨练，在一定程度上制约了其英语口语才能的提升，导致其思维的敏捷性和快速应变的技巧有待于进步。目前，在大学英语教学中，没有口语练习环境也是一个重要因素。学生学习英语主要局限于课堂，课外自学一般局限于语法学习，很少有时机练习口语。并且，在现实生活中，接触的都是汉语语言，而缺少英语口语语言训练环境，正是由于这种情况，加上缺少开口的勇气，大家惟恐出错，被人笑话，因此很难进展英语口语的练习和进步。现阶段衡量非英语专业学生睡程度上下的尺度往往只有四、六级考试成绩，而四、六级内容不考察学生的口语才能。一方面，大学英语教育者侧重于阅读、写作、听力，而轻视口语教学，致使许多学生在考试中进展角逐，以
3、致陷入题海不能自拨，从而英语口语表达才能不强；另一个方面，学生对自身口语才能培养没有引起足够的重视，无视了对口语的练习。掌握实用的口语知识，对于进步我们的交际素质，增强自己的实力非常有用，口语学习也必将成为将来的一种学习趋势。同时，口语表达在进步语音、听力、单词记忆、表达才能、综合素质等方面起着非常重要的作用，所以我们一定到实在认识到英语口语的重要性，改良方法，进步英语说;的才能，进而完善自己，进步自己整体的英语程度。2针对这些存在的问题，我们也提出了一些相应的对策对于生疏的语言，我们通常带有抵触情绪，于是就要求对语言文化背景的理解与熟悉。在口语教学的时候，首先应当传输英语文化的背景知识，扩大
4、对于以英语为母语的国家的风土人情的知识面，让同学们消除对英语的生疏感和恐惧感。使用单一的教学手段很容易使学生感到厌倦，从而对口语课丧失兴趣，而进步学生口语程度的前提就是培养其对口语表达的兴趣和愿望。在课堂上，应开展各种各样的活动。例如，猜词游戏、话剧表演等等，让学生感受到轻松活泼的英语学习气氛，在娱乐中进步英语。2.3多样化听力任务如听课内容录音，单词听写短文听写，复合式听写，听音做动作等多种形式，多媒体教学环境的开展，学生可利用电脑，实现网络学习，人机对话，按照个人程度，选听适宜的听力教材。这样增加听力输入能有效促进大学英语专业的信息输入，反之口语练习也能有效刺激输入信息的强化,从而进步学生
5、的口语交流才能。这种以听促说;的手段对口语处于中、低程度的学生有很大帮助。同学们在课外英语活动中更能放得开，融得进去。活动组织者在注意为同学们提供良好的文化气氛。这些课外活动可以包括：英语角、英语自主学习中心、英语演讲等等。它们可以激发的学生的兴趣，发挥学生主动性和积极性。因此，在口语教学中应融入形式多样的活动当中，在详细的环境中进展真正的交际教学，使学生保持一种恒久的学习英语口语的兴趣。大学英语老师要根据学校的教学环境设施以及学生的认知程度、心理特征等等选择科学有效的教学方法。如通过情景式教学法、任务式教学法、自主探究式教学法等多种教学方式综合运用，根据学生在口语训练中的表现，灵敏的转换教学策略和教学方法，实在提升大学英语口语教学的质量及效率。3结语综上所述，尽管大学英语口语在教材、文化差异等方面存在一些问题，大学生英语口语学习动机受到内部因素和外部因素的影响，要进步同学们英语口语才能，老师在教学中应强调以学生为主体地位，努力营造一个良好的学习范围，消除一切不利因素。培养我们的口语才能是一个循序渐进、不断积累的过程。故而我们要努力进步自己的英语口语程度、文化修养等才能，同时注重自身素质的培养，努力完善方法，改变我们的哑巴英语;状态，全面进步自己的英语程度，成为社会需要的合格人才。 陈敦亮 单位：武汉职业技术学院图书馆
