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1、我见过你的如画江山走进李煜词及“婉约派”石嘴山市第八中学 马春莉一、教学目标1、了解词人写作的时代背景，通过朗读，加深对词的意境的理解；2、加强对字词的鉴赏能力，从而总结李煜词的特点；3、通过分析李煜词，感知婉约词派的特点。二、教学重点、难点：1、教学重点：引导体会写景的妙处，通过字词的鉴赏，体会词的意境；引导学生有感情地诵读，师生共同沉浸在词的氛围中，体会词人的心境。2、教学难点：引导学生分析抒情的丰富，通过两首词的串联，体会“离愁”的复杂。三、教学课时：一课时四、教学过程：（一）导入：有一幅对联这样评价他，“做个词人真绝代，可怜薄命做君王”，他的词分成前后两个时期，前期主要表现宫廷生活、男
2、女恋情的离愁别绪，后期主要写思乡之情，亡国之恨。这个人是谁？（李煜）这节课，就让我们来赏析李煜的词，同时通过他的词来感受婉约词的主要艺术特点。（二）作者简介李煜，南唐元宗第六子，初名从嘉，字重光，号钟隐、莲峰居士，南唐最后一位国君。北宋建隆二年（961年），李煜继位，自称江南国主。开宝八年，宋军攻破金陵（今南京），李煜被迫肉袒出降，被俘至汴京（今开封），封为“违命侯”，从此被幽禁在汴京的一座深院小楼。（三）赏析相见欢1、初读感知师配乐范读、生自由读、生自由读思考：你读出了一个怎样的李煜？明确：一个寂寞的、孤独的、一个有着离愁的李煜2、再读赏析（1）概括上、下阕的主要内容明确：上阕：景；下阕：情
3、【板书】（2）赏析上阕上阕都写了哪些季节的哪些景物？明确：西楼、残月、梧桐、深院、清秋作者是如何描写这些景物的？（小组讨论）西楼：表达一种思念之愁残月：表达人事的缺憾梧桐：表达寂寞之情深院：体现孤独之身世清秋：营造凄清的氛围你觉得上阕中最好的最能反映词人当时情况的字是哪个？为什么？明确：“锁”，不仅形象地写出清秋笼罩深院的景象；更是“锁”住了一个落魄的人，一颗孤寂的心，一份思乡的情，一腔亡国的恨。小结：上阕描写的景色渲染的意境具有什么特点？用一个概括。明确：凄清（3）赏析下阕请学生朗读（配乐）分析“离愁”，回忆我们所接触到的离愁的诗句，他们的愁与李后主的愁有什么不同？明确：李后主的离愁不是一般
4、男女离别之愁，也不是一般游子离乡之愁，而是失掉故国的深愁长恨，是对故国家园的追忆思念，是亡国之愁。赏析“剪不断，理还乱，是离愁”明确：比喻，比成丝、麻，把抽象的情感具体化，形象地表达了词人作为亡国之君，阶下囚，愁苦堆积，无法排遣的复杂情感；赏析“别是一番滋味在心头”明确：是追忆、是思念、是悔恨、是迷惘这种复杂的情感只能意会不能言传3、总结主题表达自己难以言说的千丝万缕的亡国哀思（四）赏析虞美人1、朗读感知思考：你认为全词的词眼是什么？明确：愁2、品读意象（1）他的愁从何而来？从词中哪些句子可以看出？明确：生活发生了变化往事知多少往事不再（这里的“往事”指什么？）故国不堪回首明月中故国不再只是朱
5、颜改朱颜已改（“朱颜”具体是指什么？都有哪些发生了改变？）（2）还有没有不改的事物？雕栏玉砌应犹在宫殿依旧（“应犹在”表达了词人的什么感情？）春花秋月何时了美景依旧（为什么希望春花秋月这样的良辰美景早早结束？） 小楼昨夜又东风东风依旧（“又东风”有什么深刻含义？）（3）分析对比写法的作用明确：更深沉强烈地表达自己的亡国之愁。（4）赏析“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”明确：比喻，愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；愁思如春水长流不息，绵绵无尽3、师总结：通过对这首词的赏析，我们对它有了具体的感知，让我们带着种种感知再读一遍，感受词人的亡国之痛。（五）分析李煜词的艺术特点1、扩大了词的表现领域；2
6、、题材广泛，含义深沉；3、词境优美，感情纯真；4、语言自然，精炼而又富有表现力。（六）分析婉约派的艺术特点1、结合李清照词及李煜词分析婉约派特点总结：婉约派为中国宋词流派。婉约，即婉转含蓄。其特点主要是取材多为儿女之情，离别之绪，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。代表人物有柳永、李清照、晏殊、李煜等。2、拓展延伸朗读浪淘沙与念奴娇赤壁怀古，并感受婉约词与豪放词的不同风格（七）布置作业请你从婉约派或豪放派的角度，选择浪淘沙或念奴娇赤壁怀古，从内容、情感、语言三个方面进行简要赏析，不少于200字。（八）师结束语：法国作家缪塞尔说：最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪只要我们常读优秀的诗词，感受中华诗词文化的博大精深，我相信假以时日，我们也能书写出自己真性情的优秀的诗文篇章出来。板书设计相见欢 虞美人上阕：景 凄清 美景依旧往事不再 亡国哀思 东风依旧故国不再下阕：情 离愁 宫殿依旧朱颜已改
