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1、过年啦教学设计陇县温水镇闫家湾小学 高小英【教材依据】过年啦是科教版义务教育课程标准实验教科书品德与社会三年级上册第五单元第一课。【设计思路】 1、指导思想：春节是中国最盛大的传统节日，是学生最喜爱、最熟悉的节日。因此在教学时可以紧密联系学生已有的生活体验，让学生充分交流自己熟悉的事情来了解春节的习俗，体会家乡过春节时的习俗对人们生活的影响，创造出开放、互动、活泼的教学情景，营造出民主、愉悦的课堂气氛，让孩子们“自己过年”，让他们通过亲身体验，亲身参与，在开放式活动中去充分体验，充分获得，充分感悟。2、教学目标：（1）、了解春节、中秋节等传统节日，使学生体会节日文化对人们生活的影响。 （2）、
2、继承和发扬节日文化中的优良传统，教育学生自觉抵制不良习俗和迷信活动。3、教学重难点：（1）、让学生感受过年的氛围，同时了解各地过年的习俗。（2）、在感受过年的氛围中，学会做人的道理，知道在节日里应该怎样保护自己。【教学准备】1、歌曲新年好。 2、学生每人准备一件过年用的小饰物、用具或图片等。【教学过程】（一）创设情境，激趣引入。1课题导入：播放歌曲新年好。2激趣谈话师：同学们，前几天我们大家一起过了一个快乐的节日，这个节日是什么时候，还记得吗？生：记得，是元旦。师：老师看到大家脸上都喜气洋洋的，大概是还沉浸在元旦的气氛中吧，其实啊，我们中国人最高兴的节日还不是元旦，谁知道是哪个节日？ 生：春节
3、（过年）！师：过年的时候你们高兴吗？生：高兴！师：为什么：生：（自由说）又长了一岁；可以拿压岁钱；可以放鞭炮、穿新衣服3过渡入本文师：过年的时候大人们有什么活动吗？让我们一起欣赏视频，看看这里面有没有你熟悉的活动。【视频】贴春联【视频】放鞭炮放烟花师：你们从画面中看到了什么？生：（自由说）贴春联、放鞭炮、舞狮子（二）资料展示师：老师发现同学们把课外收集到的关于春节的资料都带来了，有的还带来了春节时拍的照片，我们现在就来举办一个“春节展览会”怎么样？生：好！生：（以四人小组为单位向同学们介绍自己的展览品，其他同学认真听）师：（补充知识，展示素材拜年、鞭炮、剪纸、福字、春节、拓展资料-倒贴福字的传
4、说、拓展资料-贴春联、大年三十儿和大年初一、盛大的传统佳节春节、中国结。 （三）师生交流：了解各地过年的不同习俗。 1看图片，说习俗。（图片出示）舞狮子 赛龙船 放鞭炮 贴春联2学生边看边说。3师：同学们说了这么多有关新年的资料，大部分是我们当地人民在春节期间的活动，你知道其它地方的人民如何过春节吗？生：（自由说）放烟花；看春晚；拜年、互相祝福师：好，我们先演一演祝福。（四）表演：祝福热线1过渡：每当过年时，你一定会有很多祝福想送给亲戚朋友吧？让我们一同走进祝福热线，想给谁送祝福，就拨通我们的祝福热线吧！2教师示范。请一名同学配合。师：（做打电话的样子）叮铃铃，是小红吗？生：（做接电话的样子）
5、喂，你好。我是小红。师：我是李老师，新的一年到了，祝你生：谢谢。我也祝您3同学之间互赠祝福。4师：除了你的同学，还有很多关心你和爱护你的人，也有很多需要我们关心祝福的人，就通过祝福热线，给他们打打电话祝福他们吧。5学生自由将祝福送给其他亲人朋友等，让其他同学来扮演他们，相互间互赠祝福。教师引导学生尽量避免说套话，同时让学生互换角色体验体验。（五）模拟过年活动1师：我们都喜欢过年，今年的春节马上就要来临，怎样欢欢喜喜过个有意义的新年，你们有什么好的想法和点子，课前老师已经布置你们分组交流讨论，现在请你们做好准备，向大家汇报。2模拟过年活动。一组布置房间：学生展示自己设计的物品以及模拟布置房间。二
6、组采购年货：模拟在超市购物的情景。三组活动策划：汇报过年几天的活动安排。四组访亲拜年：呈现各种拜年的方式。五组爱心奉献：模拟表演把自己的压岁钱送给孤儿院的小朋友，奉献爱心。（六）问题研讨：1买东西时，这么多人挤在一起好吗？该怎么办？2在人多拥护的地方，你还遇到过什么情况？怎样解决好呢？3过年时遇到亲戚朋友应该怎么办？4小组讨论，比比哪一组的办法多。（七）欢度春节：师：今年的春节你打算怎么过？（学生自由说）师：刚才老师在和小朋友们的交谈中，发现大家都非常喜欢放鞭炮，老师提醒大家，放鞭炮虽然有趣，但是也存在着一定的危险，你知道在放鞭炮时应该注意些什么吗？生：自由说。师：同学们说得真好，老师在这里向
7、大家拜个早年，祝同学们都能过一个健康、愉快的春节，在新的一年里学习进步！（八）尾声：齐唱新年好播放 新年好，师生在同唱新年好中结束。【教学反思】在过年啦这个教学活动中，我先用喜庆的语言营造出一种热闹、祥和的浓浓节日氛围，然后让每个学生来谈谈自己对春节民风民俗的了解。课堂上，每个学生高高举手， 每个学生跃跃欲试，拜年、旅游、放烟花、看晚会、说的热情高涨。在这堂课上，我们享受到了明净而纯粹的、那种被人们唤为“情感”的东西。同时，根据教学需要，创设相应的环境气氛和教学情境，能使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而拨动学生心弦。此外，注意通过思考、辨析、讨论等方式去培养学生形成良好品德和行为习惯。
