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1、余映潮：美点寻踪，品位高雅（46）例谈阅读教学设计的诗意手法（46） 美点寻踪，妙点揣摩，妙要列举，指的都是品味、探求文章的美妙之处，是同一方法的不同说法。这种方法，人们在写文章时常常用到，如宋子江先生就写过不少的妙点揣摩式的课文欣赏短论。“美点寻踪”式阅读教学，是品位高雅的阅读欣赏活动在教师的指导之下，请学生在研读、品味、探求、欣赏之中找出课文中自己认为恰切、生动形象、给人强烈的美感、给人有力的感染、给人生动的启迪的好语言、好笔法、好画面、好形式等等内容。 所谓教师的指导，就是教师进行引导、指点与示范，教给学生一定的方法，让学生学会从字词运用、句式表达、形象塑造、情节结构、描写方法、修辞手法
2、、表达技巧、构思特点以及可以发现的其他方面体会课文中写得好的地方，写得精妙的地方，以使自己理性地品味、欣赏课文。“美点寻踪”是一种审美的教学，是一种作品欣赏式的教学，它既可以运用于文学作品，也可以运用于一般社科文章。根据课文文本的不同，可以分别采用“美点寻踪”、“妙点揣摩”、“妙要列举”的说法，也可以直接就课文的某一部分请学生说“好在哪里，美在哪里”。在教学中有机地适当地运用这种品读课文的方法，可以逐步养成学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性，提高学生学习语文的基本素质。 一般而言，“美点寻踪”在教学中有三种用法。 一是用于多角度的尽可能广泛的对课文整体进行的审美式阅读。此举是为了将学生引入课文
3、，既对课文全文进行比较细致的研读与发现，又为下一环节更加深入的教学活动作好铺垫。 二是用于对课文局部（某一部分、某一片段或者某一精段）进行精细深入的审美式赏读。此时的教学目的就是为了文章的审美，就是为了训练学生的发现能力与欣赏能力，并让学生在阅读欣赏之中获得美的享受。 三是用于对课文内容的“专题”式的阅读，如专门欣赏课文的语言之美，专门欣赏景物描写之美，专门欣赏人物描写之美，专门欣赏情感表达之美等等。此时的目的既是为了欣赏，也是为了探究，同时也是为了提炼或者发现规律，同时让学生在某一方面得到比较强烈的审美感受。 以上三种基本的用法，不论取哪一种，都与教师阅读教材有关。凡肤浅的阅读，凡粗糙的阅读
4、，凡表面的阅读，凡单一角度的阅读，教师都很难应对由于“美点寻踪”而形成的品位高雅的教学过程，更难说给学生以切实的指导了。从这个角度看，“美点寻踪”式的品读教学对于提高教师研读教材的水平，也是很有促进作用的。 从备课的要求来看，组织这样的教学，教师应该准备比较详细的教案，以增加自己的积累，提高与学生的课堂对话水平。 下面是笔者云南的歌会“精段品读”这一部分的教学详案，由此可见教师的精心备课。 师：下面我们来细细地欣赏“在昆明乡下”这一段。 咱们一起来，合作探究一个“主问题”。 主问题：请同学们对这一段文字进行“美点欣赏”。 欣赏方法：两人为一组进行讨论，说说你们认为写得好的地方，写得美的地方，写
5、得生动的地方。 师：应该说，这一段的每个句子都写得好，关键在于我们的理解与欣赏。 例子：每在晨光熹微中，却欢喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反复叫个不停。 这个句子写得好。“晨光熹微”写出了时间，“人家屋脊”写出了地方，“郭公郭公”写出了声音，“欢喜”和“坐”将鸟儿拟人化了。 （学生们活动，教师深入学生之中。） （学生们发言，教师相机点评。） （教师进行课中小结。） 师：同学们欣赏了这段文字的很多美点，我们也好像进入了文章的美好意境之中。现在老师将同学们的发言概括一下，让我们再一次地对这段文字进行赏析。 （教师根据学生的发言概括如下。） 这段文字美在“有声有色”。花儿是那样的美丽，粉蓝色报春花，
6、在轻和微风里不住点头，鸟儿是那样的可爱，戴胜鸟叫个不停，云雀不住地唱歌，还有赶马女孩子的歌声在飘荡 这段文字美在“点面结合”。写“各种山鸟呼朋唤侣”是略略的一笔，写戴胜鸟是简笔的勾勒，重点是写云雀，这是精致的描写，是工笔的描画。 这段文字美在“层次明晰”。老马在地上慢吞吞地行走，报春花在山坡上开放，戴胜鸟在晨光熹微中欢喜地坐在人家屋脊上，而云雀向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。 这段文字美在“详略有致”。写赶马女孩子唱着好听的歌是略，写美丽的景物是详。女孩子的歌在这种环境气氛里，不论唱什么，都充满一种淳朴本色美，这就叫做烘托，景美人更美 这段文字美在“烘云托月”。作者营造了一种天空大地融为一体，景在人身边人在图画中的美好氛围。文中让赶马女孩在美丽的景色中唱歌，让小鸟的歌声和云雀的轻吟来应和赶马女孩的歌声，这就是烘托 这段文字美在“情境交融”。文中字里行间，洋溢着赞美和喜爱之情，歌声是美妙有情的，是悦耳好听的，还充满一种淳朴本色美；山花的蓝色竟像是有意模仿天空而成，戴胜鸟姿态美丽，云雀是最有意思的小鸟
