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1、目录摘要(3)核心词(3)正文(4)一、 造型能力培养之素描(）二、 造型能力培养之临摹(）三、 造型能力培养之写生(5)参照文献()摘要:绘画教学在小学美术教育中占据重要位置，学生的造型能力是个单薄环节，因此提高小学生的造型能力是小学美术教育中的重中之重。我觉得学生的造型能力至少从三个方面提高，分别是素描,临摹，写生。核心词：造型 素描 临摹 写生小学美术学习之造型能力的培养绘画教学在小学美术教育中占据重要位置,在我实习期间的教学观测中，以及对学生作业的批改中发现，学生的造型能力是个单薄环节。实习期间，我带的是一年级和五年级的学生，从她们的作业上就可以看出，五年级的学生的造型能力就比一年级的
2、学生强上诸多，因此我在教学的时候就会引导一年级的学生发挥想象力的同步注意物体形状的绘画,而五年级就规定她们尽量画得写实。不同年级的绘画规定都是不同的。小学低年级的学生正处在符号期这一阶段,她们运用符号体现自己的情感,对于这个时期小朋友的作画,教师不能一味规定其真实性,教师应鼓励学生大胆想象、发明。到了中高年级，学生随着年龄的增长对绘画受到一定的思想限制。作为教师应以指引为主,故意识地培养其想象能力，并且中高年级的学生进入写实期，在这个阶段教师就要引导学生进行造型能力的培养。一、造型能力培养之素描素描是学生学习绘画的基本，对于小学生来说，由于学生的年龄小，理解能力有限,很容易被素描这门枯燥,有难
3、度的课程吓到,因此教师要及时给与指引，肯定长处，指出存在的问题，才干保证她们认真的去学习素描这门课程问题。在专家素描时，最佳不要直接就教给学生什么是素描，素描怎么画，可以用比赛的形式让学生学会什么是素描,例如说让学生们比赛画一幅画,画面里的物体谁画的最像，调子可以不画，只要画出大体形状来就可以了，从而起到造型能力的培养。这是最简朴的造型能力的培养措施。湘教版五年级美术课本中有一课是周末日记，我在批改作业时发现,有的学生想法较好，但是画出来的画就有点差强人意,我记忆最深的是是一幅猫捉正在偷米量的老鼠图，画面用了拟人的手法,小作者把人的脑袋上添上了猫耳朵和老鼠耳朵,当时看了之后我写上了批语:“想象
4、力较好，但是人画的太抽象。”她就是画了几种火柴人，因此我在给下一种班授学时,画了一幅简朴的人物素描图,根据这幅人物素描图，我着重讲述了人体的基本构造和人物的动态,但愿学生能锻炼自己的造型能力,至少画出个有高有矮，有胖有瘦的人样来。使学生理解绘画人物的基本构造和基本动态，不能在画人时画得像一种个的火柴人，要应当学会观测,在平常观测一下人体，试着画下来,这样你们的造型能力才干提高,画的画才像,才真,才干为了你们后来上美术课做准备。二、造型能力培养之临摹我在课堂上会反复强调:不要照着书上的画，要有自己的想法,不会画的问下了同窗或者教师。很大一部分学生多多少少会照着书上的画,特别是在高年级的课上我会强
5、调的更多。五年级的美术课本中家乡美逛大街这两节课学生临摹状况尤为严重,尽管她们都修改了某些。通过一段时间的观测之后，我发既有些学生在很想画物体却又画不像的时候,就会对绘画失去爱好,因此我给我教的每个班都安排了几节临摹课,让她们在临摹中学习画上的长处。在学生进行临摹时我会告诉她们临摹不是单纯的描画，还要注重物体构造。只有抓住了物体的构造，才干使物体画得像，画的真。目前的孩子基本上都是家里的小皇帝小公主,没有丰富的生活经验,因此她们在绘画体现上只是体现的表面东西,没有好的体现手法，因此，学习她人的体现手法,从中获得属于自己的东西,然后再进行下一步,从而达到造型能力的培养。三、造型能力培养之写生写生
6、是直接以实物为对象进行描绘的作画措施,因此写生训练也是提高造型能力的途径。在我实习期间，我领着一种班级写生过,当时校园里的玉兰花开得正好,有全开的,有半开的,尚有是花骨朵形状的,正是玉兰花写生的好时机,因此我和我的指引教师就带着学生出去写生了。在分好组之后,我做了一幅简朴的素描构造范画，在这过程中解说了写生的规定以及造型，之后让学生自己画,在此过程中给学生指引她们浮现的错误。一般来说，小学生的定性不是较好，教师在解说而学生的注意力会放在其她地方，因此写生的时候学生刚开始画缺陷就暴露出来了，学生不会注意画面的完整性、协调性,只是看到什么就画什么。这个时候教师可以先放一放，等学生们收尾之后挑出几幅或画面完整或不完整或不协调的画，作为教师解说范画,在解说时,教师着重解说造型、画面构造以及画面协调性，也可以在学生作业上修改，让学生记忆更深刻。造型能力的培养是小学美术必修的学习阶段，素描、临摹、写生都是提高造型能力的重要手段。只有造型能力提高了，小学生的整体意识才干提高,才干勾画出更美的图案。参照文献:1 赵颖. M.北京：北京师范大学出版社,林红.基本教育研究M.广西： 基本教育研究杂志社, .1
