《2018-2019学年高中语文 第五单元 第20课 六国论学案（含解析）新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018-2019学年高中语文 第五单元 第20课 六国论学案（含解析）新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第20课 六国论一、给下列加点的字注音(1)弊在赂秦(l)(2)暴霜露(p)(3)洎牧以谗诛(j chn)二、文言基础知识梳理1.通假字(1)暴霜露通“曝”，暴露(2)为国者无使为积威之所劫哉通“毋”，不要(3)当与秦相较通“倘”，倘若，如果(4)暴秦之欲无厌通“餍”，满足2.解释下列加点的词语(1)思厥先祖父：他(们)的(2)举以予人：拿(3)且燕赵处秦革灭殆尽之际：革除(4)奉之弥繁：更加(5)始速祸焉：招致(6)强弱胜负已判矣：确定，断定(7)与嬴而不助五国也：亲附，亲近(8)盖失强援，不能独完：保全，完好(9)洎牧以谗诛：及，等到(10)胜负之数：天数，命运(11)终继五国迁灭：随着3
2、.古今异义(1)较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍古义：“其”，代词，它；“实”，副词，实际上。今义：副词，表示所说的是实际情况。(2)思厥先祖父古义：泛指祖辈、父辈。今义：父亲的父亲，爷爷。(3)至于颠覆，理固宜然古义：表示由于上文所说的情况，引出下文的结果。今义：连词，表示另提及一件事。(4)下而从六国破亡之故事古义：先例。今义：文艺作品中用来体现主题的情节。(5)智力孤危古义：智谋和力量。今义：指人认识理解客观事物并运用知识等解决问题的能力。(6)刺客不行古义：不去行刺。今义：不可以，不被允许。4.一词多义(1)速(2)兵(3)故(4)非(5)为5.词类活用(1)盖失强援，不能独完：援，
3、动词作名词，援助；完，形容词作动词，保全。(2)至于颠覆，理固宜然：名词作状语，从道理上说。(3)李牧连却之：使动用法，使后退。(4)日削月割，以趋于亡：时间名词作状语，一天天地，一月月地。(5)以事秦之心，礼天下之奇才：名词作动词，礼遇。6.文言句式(1)六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦：判断句。(2)是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也：判断句。(3)苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣：定语后置句。(4)思厥先祖父，暴霜露：省略句。(5)与嬴而不助五国也：省略句。(6)为国者无使为积威之所劫哉：被动句。(7)而为秦人积威之所劫：被动句。7.翻译句子(1)以地事秦，犹抱薪救火
4、，薪不尽，火不灭。译文：用土地来侍奉秦国，就好像抱着柴去救火，柴烧不完，火就不会熄灭。(2)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌。译文：既然这样，那么诸侯的土地有限，而强暴的秦国的欲望不会满足。(3)至丹以荆卿为计，始速祸焉。译文：等到燕太子丹用(派遣)荆轲(刺杀秦王)作为(对付秦国的)策略，才招致祸患。三、名言警句课文名句1.六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。2.古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。3.齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。4.日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！5.苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又
5、在六国下矣。一、作者简介苏洵(10091066)，字明允，北宋眉山(今四川眉山)人。著名散文家，唐宋八大家之一。他的儿子苏轼、苏辙也以文学著名。后人并称他们为“三苏”。眉山三苏祠有副楹联对他们父子做了高度评价：一门父子三词客，千古文章四大家。本文选自嘉祐集笺注权书。嘉祐，宋仁宗的年号。权书包括十篇文章，都是评论政治和历史的。这篇是权书的第八篇，原题为“六国”。这是篇史论文，主要论述了六国灭亡的原因在于赂秦，但论古是为了讽今，所以作者的本意不在悲叹六国的灭亡而在借此批评宋朝贿赂契丹、西夏的不当。二、背景展示宋朝建国以后，鉴于唐末藩镇割据、五代军人乱政，采用中央专制集权政策，军权、财权、人权均归中
6、央，将帅不得专兵，甚至外出作战也必须按皇帝颁发的阵图行事；将官经常轮换，将不识兵，兵不识将，军队没有凝聚力。这样的措施虽然杜绝了军阀拥兵作乱，但是也造成了军事上的衰颓。自宋开国到苏洵去世，宋军和辽军、西夏军大小60余战，败多胜少。军事上的无作为，带来政治、外交上的软弱，只能靠割地赔款以求和平。苏洵正是针对这样的现实撰写此文的。三、文体知识论论，是古代常用的一种文体，分为两种：(1)政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。(2)史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。文白对照始速祸焉：等到燕太子丹用(派)荆卿(刺秦王)作为(对付秦国的)策略，才招致祸患。史载荆轲刺秦王未成
7、，秦王大怒，发兵灭燕。荆卿，荆轲，脉络梳理1.本文的中心论点和分论点之间属于怎样的关系？答：_答案中心论点：六国破灭，弊在赂秦。分论点：赂秦而力亏，破灭之道也；不赂者以赂者丧。分论点从“赂者”和“不赂者”两个方面，论证了共同的结局六国破灭。2.第二段是怎样论述赂秦的危害的？主要运用了什么论证方法？答：_答案先总述秦国在攻取之外，接受韩、魏、楚献地的情况：“小则获邑，大则得城。”后用比较的方法，指出秦受赂所得比战胜所得要多百倍，而三国赂秦所失比战败所失也要多百倍，可见赂秦带来的损失之大。再具体地、形象地描述赂秦者是怎样陷入“力亏”的境地的：今日割五城，明日割十城。写“奉之弥繁”“得一夕安寝”以后
8、，秦兵又至的逼人情势，这样就自然地引出结论，揭示了“以地事秦”的危害和必然后果。主要运用了对比论证的方法。3.第四段属于什么论证？最后一句有怎样的深刻含义？答：_答案假设论证。为六国设图存之道：一是用谋臣，“以赂秦之地，封天下之谋臣”；二是礼贤下士，“以事秦之心，礼天下之奇才”；三是六国联合，“并力西向”。最后一句是作者对历史事实分析后的议论，明确了六国赂秦的根本原因；结合当时北宋王朝的实际情况，委婉地劝谕当权者面对北方的威胁，放弃屈辱的妥协政策，不要重蹈历史的覆辙。有人说，前三段已将论点阐述透彻，后两段完全可以删掉或者简化，你同意这种看法吗？答：_答案(示例)不同意。作者写作此文时，北宋王朝
9、对强敌辽、西夏奉行以贿赂来苟安的政策，苏洵对此极为不满，深感忧虑。文章的写作意图不在研究六国历史，而是借古论今，指出宋朝国策之误，给宋朝统治者敲响警钟。开头从论古入，结尾以慨今出，表面上是历史论文，实际上是借古论今，突出了文章的主题，加深了文章的立意，具有极强的现实针对性。1.课本素材点击素材(1)古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”采用正确的办法应对突发事件(2)为国者无使为积威之所劫哉！治国者要有自己独立的见解及魄力(3)苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。前车之辙，后车之鉴运用示例苏洵在六国论中呼吁：苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。治理国
10、家理应如此，生命安全更是情同此理。生命没有回头路；生命没有倒行车；生命没有再版书；生命没有重拍戏。安全之于生命，须臾不可少；安全之于生命，片刻不能离。亲爱的朋友，当你离开家门时，请回身看看，看看母亲眼里殷切的期盼，期盼你平安归来；当你面对危险时，请侧耳倾听，倾听朋友曾经的叮咛，叮咛你注意安全。如果因为你忽视安全酿成事故，留给他们巨大的伤痛，哪怕你自己进了天堂，这也将是一笔永远还不完的债。为了爱你的人和你爱的人，为了爱你的社会和你爱的社会，为了爱你的国家和你爱的国家，请牢记血的教训，时刻注意安全！2.课外素材“生命线号”列车在印度有一辆“生命线号”列车，25年间一直往来印度各地，给数百万印度人带
11、去医疗健康服务。这列火车上有印度最好的医疗专家。他们跟着火车来往数千公里，参加各地的医疗活动和照顾病人。火车上还有两个设备齐全的手术室，列车上的医生可以完成白内障手术、唇腭裂手术等，并能为数百人提供牙科服务和其他治疗。其中，白内障手术是列车上最常做的手术之一。在印度，平均每1万居民拥有的医生不足10人。所以很多人必须走几百公里才能到达最近的医院。列车上的医生在当地医院为病人诊断后，根据他们的情况决定谁需要到列车上进行治疗。而病人在列车上接受手术后会被送回当地医院接受24小时观察和恢复。点评急民之所急，“生命线号”专车，以老百姓的需求为最终的目标，体现了印度政府的民本思想。请你思考你觉得该素材能
12、运用到哪类话题文章中？苏洵：伟大的父亲我把追寻的目光投向一个并不遥远的地方：眉山！眉山，一个有山有水的地方。山不高，水有韵，岷江穿城而过，悠扬一笔篆书，喟然一首抒情诗！(1)虔诚地膜拜眉山古朴的青石板、青瓦屋和三苏祠，再遥想百里之外的峨眉山和乐山大佛，清风明月，耳得目遇，声色皆致，不觉心驰神往。小小的心，狂傲成跌宕的岷江，巍峨成奇峻的峨眉(2)是的，我想起了与“峨眉共比高”的“三苏”；想起了群星闪耀的宋朝文学星空；想起了嘉祐元年的春天，苏洵带着两个儿子离开家乡，远赴开封三个背影渐行渐远，慢慢地走成了三座文学丰碑！(3)那年，作为父亲的苏洵，已年近五十，两鬓有了微霜，看上去像一个老头。他写得一手
13、好文章，却淡漠了做官的念头。他不想考试，但两个儿子要考，他把对功名的期待寄托在让他骄傲的两个儿子身上。眉山到开封，路途遥远，父子三人走了足足两个月。旅途的劳顿和艰辛，被性情开朗豁达的苏洵调和得趣味横生。他和两个儿子一路读书，一路游历，开开玩笑，讲讲故事，使原本枯燥的旅途生活变得丰富多彩。偶遇风雨，父亲带着儿子避在一处，父亲独坐思虑，两个儿子加紧温习，风声、雨声、读书声，遂成绝美景致。思及苏洵少时，正如他所说：“少年喜奇迹，落拓鞍马间。纵目视天下，爱此宇宙宽。”(4)他豪放不羁，喜好游侠，很难坐下来伏案攻读，成天留恋山水，虚掷时光。到了二十五岁，书还没有念成，依旧是个既无学问又无功名的白丁。但是
14、，对苏洵而言，“留恋山水，虚掷时光”却是“无心插柳柳成荫”，在一定意义上成就了两个儿子：远方充满了神奇的诱惑，太多的艰辛和意外，给了苏洵太多的思考和收获。每次游历归来，他都为儿子奉上一道精神的盛宴(5)：独特的思考，敏感的情怀，文人的视角。这些为两兄弟打开了一道神奇的大门，开始了他们对五彩世界的漫游！苏洵带着两个儿子进京，第二年春天兄弟俩就崭露头角，名噪京城。在礼部考试中，年仅22岁的长子苏轼金榜高中，以一篇刑赏忠厚之至论的奇文获得主考官欧阳修的赏识，只因欧阳修误认为是自己的弟子曾巩所作，为了避嫌，录苏轼为第二名。面对苏轼的奇文，欧阳修击节赞叹：“三十年后，无人道我。”(6)年仅20岁的小儿子苏辙也同科进士及第。苏洵本人也修得正果，大器晚成。宰相韩琦欣赏他的才学，召试舍人院，他推病不应试，后被任命为校书郎。养育了苏轼和苏辙两个优秀的儿子，已足够让苏洵名垂后
