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1、两位数减一位数和整十数不退位重庆市人和街小学 龙 湖一 教学内容：教科书67二教学目标：通过动手操作，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。初步渗透只有相同数位上的数才能相加减。通过人人参与口算方法的学习过程，培养学生的观察能力、口头表达能力和发散思维的能力。并进一步地感受到数学之间是有联系的。培养学生学习数学的热情，以及动手实践能力和主动探索知识的精神。三教学重、难点：理解算理，掌握口算方法四教学准备：课件、小棒（4捆）五教学过程：（一）复习旧知（课件依次出示算式）师：看算式说得数！抢答！准备好了吗？（抽答）5020 343 866 704032+20 3015 45
2、2 577343怎样算？过渡：前面的口算学得很好！这节课咱们利用以前学习的方法一起来学习两位数减一位数和整十数。齐读课题！（二）新授部分出示主题图，列出算式师：今天，老师告诉大家一个好消息：一年级1班的“小小玩具店”正式开业了，想去看看吗？（想）仔细观察，都有哪些玩具？它们的价格又是多少呢？（抽答）(如果学生只回答了一个后追问：还有吗?谁想补充?目的是在最短的时间内找完)表扬：观察得真仔细！这些玩具都有自己的价格，如果你想得到它必须怎么办？一起说！生：用钱买!(学生怎么说就让他怎么说?)师：对！人民币在生活中起着重要的作用。（出示问题）小明要用35元买一个玩具象，够吗？师：读一读！读的时候想一
3、想，用什么方法计算？开始！要求还剩多少元？用什么方法计算？为什么用减法？（抽1个）怎么列式？（抽答）板书：352师：对！352怎样算？ 2教学352（一定要重视学具拼摆）学生摆小棒，理解算理师：请你用小棒摆一摆，边摆边说：352先算什么？再算什么？开始！（学生摆师巡视指导）汇报交流，抽象出计算过程师：谁来汇报？（抽一个）咱们一起来看一看他是怎样算的。生：（面对学生边摆边说）先算523，再算30333，所以35233。表扬：他不仅摆的好，说得也很好，掌声送给他！请坐！提问：去掉的2个一是从多少里面去掉的？（一定要用教鞭指）生：从5个一中去掉的。从5个一中去掉2个一还剩几个一？（3个一）剩下的3个
4、一和3个十合起来就是？（33）师：所以35233。像他这样摆的举手！谁能根据摆小棒的过程说一说352怎样算？生：352这样算：先算523，再算30333，所以35233。板书：52=3 30333并补充横式所以35233。表扬：你真会思考！教师课件演示，提炼算法个位上的3怎么来的？生：（52=3）个位上的5个一，去掉2个一，还剩3个一，所以在个位上写3。师：5在哪个数位上？表示什么？2呢?对！个位上的5个一去掉2个一还剩3个一，所以在个位上写？（3）十位上的3怎么来的？生：（35中的3）十位上的3个十一个也没去掉，所以在十位上写3。师：3在哪个数位上？表示什么？对！十位上的3个十一个也没去掉，
5、所以在十位上写?（3）师：352就可以这样算：先从5个一里面去掉2个一，再把剩下的3个一和3个十合起来就是? （33）对吗？（边演示课件边说）师： 352会算了吗?先算什么？再算什么？同桌的说一说，开始！（之后抽一个学生说）过渡：真能干！不仅帮助小明解决了问题，还学会了怎样计算352。不错！3教学3520出示问题，列出算式师：小红说：我有20元，如果买一个洋娃娃，还差多少元？（课件出示录音）要求还差多少元？还要知道什么条件？（抽答）要求还差多少元？用什么方法计算？（抽答）为什么用减法？（抽答时一定要让每个学生弄明白）（学生如果回答不出来的话教师要用教鞭指着引导）生：因为是从洋娃娃的35元里面去
6、掉小红已经有的20元，求出还差多少元。所以用减法。怎么列式？（抽答）板书：3520师：对！3520怎样算？学生摆小棒，理解算理师：请你用小棒边摆边说：3520怎样算？开始！（学生摆师巡视指导）师：谁来汇报？咱们一起来看一看他是怎样算的。生：（边摆边说）先算302010，再算10515，所以352015。表扬：你的思路很清晰，操作很规范！掌声送给他！请坐！ 去掉2个十是从多少里面去掉的？（师指一下）生：从3个十中去掉的。从3个十中去掉2个十还剩几个十？（1个十）剩下的1个十和5个一合起来就是？（15）师：所以352015。师：像他这样摆的举手！ 抽象出计算过程，提炼算法谁能根据摆小棒的过程说一说
7、3520怎样算？生：3520这样算：先算302010，再算10515，所以352015。（板书：302010 10515并补充横式）表扬：你真会动脑筋！个位上的5怎么来的？思考：学生会怎样回答？生1：10+5中的5。师：为什么要加5？因为（手指3520=15）个位上的5个一1个一也没去掉，所以在个位上写？（5）生2：（35中的5）个位上的5个一个一也没去掉，所以在个位上写5。师：5在哪个数位上？表示什么？对！个位上的5个一个一也没去掉，所以在个位上写？（）十位上的1怎么来的？生：（32=1）十位上的3个十去掉2个十，还剩1个十。所以在十位上写1。师：3在哪个数位上？表示什么？2呢？对！十位上的
8、3个十去掉2个十，还剩1个十。所以在十位上写？（）。对吗？师：那么，我们在计算3520的时候，就可以先算？（师指3020=10）再算？（师指10515）谁会用这种方法说一说3520怎样算吗？请你自己说给自己听！开始！（之后抽一个说一说）4比较352、3520的算法提问：仔细观察，这两道算式计算的方法有什么不同？生：个位减个位，十位减十位。小结：通过观察，我们知道了352是从35里面去掉2个一，所以从个位上去掉；3520是从35里面去掉2个十，所以从十位上去掉。师：打开数学书P67页，这就是我们今天学习的内容。你能把书上的算式填完整吗？像这种类型的题会算了吗？过渡：同学们真能干！帮助小明和小红解
9、决了这两个问题！老师真为你们感到高兴！咱们一起来轻松轻松！全体起立！（课间休息）（三）巩固练习（注意自己的情绪不要散、激情）1做一做第1题师：接下来，咱们进行下面的练习，好吗？P68页做一做第1题，看谁算得又对又快！（独立口算集体订正说算法找规律）764怎样算？7640怎样算？比较每组上、下两个算式在算法上有什么区别？注：通过比较让学生知道上边的算式是从个位上减，下边的算式是从十位上减。师：在计算时一定要认真审题，看清楚是去掉的几个一还是去掉的几个十。2练习十二第1、2题师：只要掌握了规律，一定能算得又对又快！ P69页练习十二第1、2题，试一试！开始！（独立完成集体订正）3练习十二第3题（独立完成）师：同学们完成的都很好！你能用今天学习的知识去解决生活中的数学问题吗？第3题，要求男生有多少个？怎么列式？请把算式写在书上！谁来汇报？4口算比赛（最后要订正）比赛规则：你们表现得很出色，都是学习数学的小能手！接下来我们进行口算比赛，好吗？首先请第1、4组的同学参加，请你们在上边排好队，当音乐声响起就开始做题，每人做一道题，第一个同学做完后把粉笔交给下一个，然后回到自己的位置上，准备好了吗？（四）全课总结今天，我们学习了什么？你有哪些收获？（让学生畅所欲言）师：今天，我们学习的是两位数减一位数和整十数，同学们不仅知道了该怎样计算，而且还能用学到的本领去解决问题！
