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1、年级工作计划5篇 年级工作计划 篇1 农村学校开展信息技术课以来,学生就有着浓厚的兴趣。随着信息技术的不断普及，各个领域都运用到了信息技术，普及信息技术是学校就有的责任。 1、 不是统考科目，重视程度不够 2、 缺乏教参,少有相关的书籍出售，很难找到参考资料， 3、 地域内参与研讨的人员少, 对于小学生来说,我们不是要他们掌握一门专业的知识,而是要他们了解相关专业的基础知识。所以,自已萌生了一种要把整本教材所涉及的程序及相应的过程都编写成一本综合的教案的念头。 本教案是根据教材内容分课按顺序编写的，基本是沿着课文的知识结构进行,易于教学。即使是从来没有上过该内容的教师也能根据教案对照教材上课，
2、基本能满足上课的需要。在每课后，对后面“创作天地”中的作业都作了补充说明,还提供了练习题的参考程序,便于教师指导和学生练习。 教案编写完毕后,列出了“go命令一览表”,以便教师在备课时,或是在编写过程时查阅。在最后,还列举了一些图案的制作程序，提供给有富余时间的教师在课余参考,探索，举一反三，更加熟练地修改应用。相信所列举的相关程序的示例已经基本满足的本教材的需要。 相信,通过每个人的努力，聚沙成塔，把本教材的内容越编写一丰富。 在编写的过程中,鉴于自已的专业水平差,操作不熟练，书中的很多知识点都不能准确的阐述过详，只立足在上课的基础上进行编写。肯定有不少错误，只是想抛砖引玉，把它发表出来。一
3、是供上同一年级上课的教师们参考，二是希望得到专业人才的引领和帮助。更希望大家指出我编写的内容的错误，尽早完善。自已可以得到进步，同时也为上课的教师们提供一套完整的教学参考资料。 本教案的电子版已经被传到了网上，为免费下载,因为我个人的水平实在不敢恭维，希望获得更多同事的帮助,如果同行们在运用的过程中,发现有错漏的地方,请大胆斧正。 年级工作计划篇2 一、教材分析教材包括以下内容:认识长度单位厘米和米的认识、0以内的加、减法笔算,表内乘法、初步认识角、从不同的位置观察物体、认识时间、数学广角和数学实践活动等。计算教学是100以内的加、减法笔算和表内乘法。是进一步学习计算的重要基础。特别是表内乘法
4、是学习多位数乘法的基础。因为任何一个多位数乘法,在计算时都要分成若干个一位数和一位数相乘。因此,表内乘法同2以内的加、减法一样,是小学数学的重要基础知识,是小学生需要掌握的基本技能之一,必须达到计算正确、迅速。同时，100以内的加、减法笔算和表内乘法是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。因此,教材安排了运用这些知识解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起。这不仅有助于学生了解数学知识与现实生活的联系,也有助于培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。 在空间与图形方面,教材安排了初步认识线段与角、从不同的位置观察物体教学内容，使学生通过观察、操作,初步认识线段
5、,角和直角，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状,形成初步的空间观念。 “数学广角”是新的教学内容，介绍了简单的组合思想和逻辑推理方法，培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 二、学情分析 我执教的两个班级共有8名学生，二年级的学生在经过一年的数学学习后,基本知识技能有相对的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作,语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言积极;中等生课堂上几乎是“默默无闻”;后进生学习方法不得当，对每个基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在这一学期的教学中更多关注后
6、进生学生学习兴趣和学习方法的培养上,并使不同的学生得到不同的发展。 三、教学目标 1.初步认识长度单位厘米和米,初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米10厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米）;初步形成估计物体长度的意识。初步认识线段,会量整厘米线段的长度， 初步学会画线段。2.掌握00以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握00以内笔算加、减法的估算方法,体会估算方法的多样性。 3.知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀,熟练地口算两个一位数相乘 4. 初步认识角和直角,知道角的各部分名称,会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画角和直角。 5.
7、能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状;初步认识轴对称现象。 6.通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数,培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。 体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心8.建立时间观念,养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 .通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。 四、教学重点：10以内的加、减法笔算和表内乘法。 五、教学措施： .笔算教学与解决问题教学有机结合,使学生在学习计算的同时，经历解决问题的过程,以便于培养学生解决问题的能力,形成应用意识。将笔算放在解决实际问题的现实背景中，使学习笔算
8、与学习用笔算解决问题有机地结合起来。在现实的情境中提出要解决的计算问题，使学习计算的必要性突出出来。接着通过操作、直观探讨计算的算理,展示计算的方法,在学生理解算理、获得算法后,再看能否用计算解决前面提出的实际问题。不仅让学生经历了笔算知识的形成过程,也让学生经历了应用笔算解决问题的全过程。学生在有目的的学习活动中主动建构知识,获得用数学的成功体验,逐步形成用数学解决问题的能力和数学应用的意识。2.提供关于空间与图形的丰富素材,促进学生空间观念的发展。让学生在观察物体、认识方向、制作模型、图案设计、实验操作等各种活动中,获得关于空间与图形的知识,更好地从形状上去认识周围事物,把握事物的特征,描
9、述事物间的关系,形成和发展良好的空间观念。让学生在各种探索性的操作活动中,通过观察、猜测、操作、讨论交流，感知、感受几何概念的含义及所学图形的特征，并借助图形表象进行推理,培养初步的空间观念。.表内乘法教学体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。关注学生生活经验的基础上加强了教学过程的探索性，体现了知识形成的过程。让学生进行开放性操作活动的基础上,从直观到抽象，引导学生理解乘法的含义，知道各部分的名称和读、写法。让学生通过这些富有童趣的活动,心情愉快的记忆乘法口诀。用乘法解决问题的教学渗透于掌握乘法口诀的教学过程中。学习乘法计算的目的是用它解决问题。渗透用乘法解决问题的教学,乘法计算教学与用
10、乘法解决问题教学结合编排,不仅可以加深学生对乘法含义的理解,有更多的机会练习乘法计算，更重要的是可以使学生了解到所学习的知识有什么用处,如何用，从而逐步培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。 .结合有关教学内容加强估计意识与能力的培养。结合实例，通过小组讨论交流的情境，展示不同的估算方法。使学生了解估算也是解决问题的一种策略，估算也可以有不同的方法,我们可以用它简洁、迅速地解决某些问题。从而逐步培养学生的估算思想。使学生了解到在解决实际问题时，有时并不需要准确的计算或精确的结果,而只需要一个粗略的数据就可以达到目的。 5注重体现探索性的学习过程，培养学生探索和创新的意识。 注意从学生的已
11、有知识和经验出发，利用各种学习内容为学生提供充分的数学探究活动以及交流的机会，让学生在获得丰富的数学活动经验的同时，逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识。 6.有步骤地渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力。尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动,初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识，同时培养他们探索数学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识。 年级工作计划 篇3 金鸡报晓，春色满园，又一个新的学期向我们走来。这是一个充满生机活力的春天,这是一
12、个孕育丰收喜悦的春天，这是一个非常重要的学期,这是一个非常关键的学期。本着“为了47个孩子一生的发展,让每个孩子得到充分的发展”的思想出发,特制定以下教学计划: 一、培养学生良好的习惯为了培养学生良好的人格特征，提高学生的整体素质,因此更要注意培养学生的非智力因素。本学期要培养学生养成勤查字典，主动识字的习惯。但前三册中所提到的习惯也要继续培养。(掌握正确的读书姿势；爱惜学习用品；正确写字的方法；积极发言、专心听讲；勤于朗读背诵;乐于课外阅读。) 具体措施: 1、 熟练掌握查字典的方法。、鼓励学生在作业、写日记时不会写的字要主动查字典，看书时有不认识的字主动查字典。在生活中主动识字。 3、让学
13、生建立“生字宝宝袋”，并定期做交流。 4、同桌互评,向家长发放调查问卷,了解情况，对没有养成良好习惯的同学给予帮助。 二、重视识字、写字教学 从整个小学阶段的识字教学来看，本册的识字、写字教学处于一个承前启后的重要位置,既要尽量利用汉字的造字规律帮助学生识记生字，完成本册的识字任务,又要流利采用多种方法手段,随时巩固已获得的识字成果。在识字教学中还要利用已经掌握的汉语拼音、笔画、基本字、偏旁等知识和初步分析汉字结构的能力,积极引导，坚持训练,不断激发学生主动识字的积极性，使他们逐步形成自学生字的习惯。 具体措施： 、 熟记汉语拼音字母表，继续复习巩固汉语拼音，利用它帮助识字、学习普通话。 2、
14、学会在每天学习新课之前进行预习。继续使用“画一画、拼一拼、读一读、记一记”的学习生字的方法,并逐步放手自学。 3、重视偏旁和笔顺的教学。注意第一印象的加深。 4、在写字教学中要关注学困生的表现,对他们给予及时的纠正和帮助。 5、根据规律，及时听写。6、为了鼓励学生，激发写字兴趣。继续使用写字“晋级”制度。 7、能正确书默写23个生字,准确认读33个生字。掌握13个偏旁部首。 三、改进阅读教学方法 本学期的阅读教学要以读书训练为“经”,以字词句的基本训练为“纬”来组织教学。全册书、每单元、每课都要注重教学的层次性。指导学生把读书与加强字词句的基本功训练有机地结合起来。使学生在这一过程中，理解内容
15、,陶冶情操,发展语言，从而不断提高语文水平。 具体措施: 1、要在初读感知阶段,给学生充足的时间，要求达到正确、流利。结合初读,使全班学生读准字音，感知字型,初步理解字义。教师要关注那些不肯好好读书，总是溜号的学生，找出原因，对症下药。 2、在精读理解阶段,要通过指导、点拨和精当的讲解，帮助学生理解词语的句子的情境意义,理解课言语内容。教师重点关注那些不积极回答问题的同学，多给他们一些机会，培养他们和同学合作交流的意识。 3、在积累运用阶段，要结合熟读、背诵、复述,使学生储备语言材料,实现常用词语、句式等的转换迁移。教师多关注中等生的表现，根据他们的掌握情况，来找出哪些地方还需要教师的讲解。 4、学习默读课文，能不出声,不指读，一边读一边想。（精读时多用,初读时少用) 5、背诵指定的课文,能复述课文，会分角色朗读课文。在正确、流利读课文的基础上有感情地朗读课文。关注那些平时朗读声音小、不使用普通话的同学,多给他们一些机会,使他们得到锻炼和提高。 6、教给学生联系语言环境和生活实际,理解常用词语的方法。创设情境，使学生能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。 、上好专题阅读课。8、向学生推荐适合的课外读物。 四、保质保量地完成口语交际、写话训练教学目标本学期要重
