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1、第三单元单元备课一、教材简析：本单元的课文有两只鸟蛋、松鼠和松果、美丽的小路和失物招领。 这一单元要告诉孩子，我们生活的地球是美丽的，美丽的地球是我们共同的家园，我们一定要爱护她。所以主题：保护环境，爱护地球。 学习这组教材，在引导学生反复朗读本组课文时，让学生养成保护环境，从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。 在学习中，要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，在生活中识字。要及时提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。每课学习前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。二、教学目标：1、掌握本单元的重点字词，认识71个
2、生字，会写30个生字。2、正确、流利，有感情的朗读课文。3、初步接触对子，并学习复核童话。4、有爱护环境卫生的愿望和行为，养成爱护环境卫生的习惯。单元训练重难点三、教学重难点：重点：1、识字、写字。2、比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气。3、学习复述课文。难点：1、重视语言的积累。2、培养学生的环保意识。四、课时安排： 识字312课时9、两只鸟蛋2课时10、松鼠和松果23课时11、美丽的小路23课时12、失物招领2课时语文园地三23课时课题：识字三学 习内 容识字三教 材分 析 “识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实
3、际，采用多种方法识字。学 情分 析经过一段时间的训练，学生对于自主识字这种形式的学习非常了解，学生会积极投入到活动去。识字3是一组对对子，学生读起来，有趣，朗朗上口，但许多的词语无法理解的，也难于用语言来描述，可以利用图片、多媒体来理解“霜、朝霞、夕阳、”；可以找亲戚认识“雨、雾、霜、雪、霞、零”等字。学 习目 标1.认识“雾、霜”等13个字，会写“和、语”等6个字。2.正确、流利地朗读课文。3.培养学生热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。激发学生对大自然的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。学 习重、难点重点：认识“雾、霜”等13个字，会写“和、语”等6个字。难点：正确、流利地朗读课文。教
4、具准 备多媒体课件学 习时 数二课时学 习流 程第一课时 一、课前交流，导入新课小朋友们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多小动物，孩子们你们喜欢它们吗?(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀，鸟语花香的大自然吧!(板书：识字3)【设计意图：板书课题时，请喜欢写字的同学书空写，培养学生写字兴趣。】二、利用图片 感知事物 帮助识字(一)教给学习方法1.展示图片。(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生观察说说画面的景色。根据学生的回答依次出示要求认读的生字，并可结合图片说说这几中自然现象。2.学习生字：雾、霜、朝
5、霞、夕和几个生字。(形式：看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形)3.读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。【设计意图：主要是教给学生学习的方法，激发学生的学习兴趣，产生进一步学习的动机。】 (二)运用方法自学1.自学第二节(学生借助拼音朗读对子，注意读准字音、记忆字形)2.同桌互读，交流识字情况。3.识字交流(竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力)(1)出示生字词：认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?(2)游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。(3)检查识字：(开火车识字、帮生字找家、猜字谜)【设计意图：利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到
6、识字的乐趣。】三、感情朗读 体会语感 读中感悟1.读文，引导发现课文的特殊呈现方式。2.师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文【设计意图：师生互动读文，营造融洽的学习气氛。】四、 写字指导：重点指导：李：上下结构，木子李。秀、香：二字上面的“禾”写法一样，“秀”下面的“乃”写法应注意。五、作业：在课后继续搜集对子，下节课交流。【当堂测试题】一、我会连。蝶 霜 紫 碧 蜂 杨 夕Shung di yng z x fng b 二、把不是同一类的词语划掉。1.花 鸟 草 树2.白 蓝 紫 红 亮3.雾 雪 霜 雨 水 三、口头填空。_对雾 _对霜 _对草 _对蜂 _对李 _对杨 _对夕阳 第二课时 一
7、、借助画面 激情朗读 激趣导入1.(出示大自然的画面)感情朗读认读字词2.谈话导入：今天，我们来继续学习这首有趣优美的对子歌。二、自学字词 掌握方法 小组交流1.自学第三节学生自由读第三节，老师随机指导。【设计意图：学生结合图片和读文来学习字词，让学生通过多种渠道进行识字，使学生在不同环境中识字。理解“秀、语”字义。积累词汇。】2.小组交流识字方法【设计意图：让学生利用学过的识字方法来独立识字，不仅提高了学生的识字能力，同时通过小组交流使获得的知识与同学共同分享，培养学生的探索精神和合作精神。】3.写字指导(重点指导：秀、香。教师注意巡视，发现问题及时纠正。注意良好写字习惯的培养。)三、教师指
8、导 学生练读 读悟结合1.多种形式读(师生交叉读、分组拍手读、表演读等形式)2.边读边悟：课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物，又写了哪些景物?3.当你看见眼前的景物时，你想到了什么?【设计意图：通过多种形式的读课文，锻炼自学的能力，同时积累一些描写自然风景的词语，丰富学生的词汇。】四、课外延伸 鼓励创新 探掘潜能1.超级对对对：(分小组找一找，在生活中有哪些词可以对对子?比一比，哪个小组找的多。)2.在文中选择一个呈几个喜欢的词语，说几句连贯的话，看谁说得好。3.课后，把自己喜欢的对子背下来，并把美丽的画面画下来。板 书设 计板书设计： 识字3云 雾 和风细雨花 对 草 万紫千红桃 李 鸟语
9、花香教 学反 思对对子的课文是学生第一次碰到，他的朗读方法和其他课文全然不同，不必轻重缓急，其朗读的音步和节奏是相对固定的，注重节奏，大声读，读地朗朗上口就可。教学时我先范读，在我有节奏的范读声中，学生情不自禁地用手和脚为我打起了节奏。我顺势引导学生用手边打节奏边读，一遍下来学生有了初步的节奏感。我继续要求：要是能再大声一点读，肯定会读得很开心很痛快的。学生在我的鼓励下第二遍合着节奏大声地读起来。这一遍读得一气呵成，孩子们已经有了朗读的方法和兴趣。接下来又通过师生对读，男女生对读等方式，使学生沉浸在中华经典文化之中。课题：两只鸟蛋 学 习内 容两只鸟蛋教 材分 析 两只鸟蛋是一首儿童叙事诗，讲
10、叙了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还两只鸟蛋的事。在这首诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱学 情分 析本课教育学生懂得爱鸟。课文中说“当孩子把目光投向高远的蓝天时，会看到小鸟的明天。”很难理解，教师要谈话引导。学生写“我会写”中的字时，“连”、“远”中的“走之”不容易写好，教师可重点指导。学 习目 标1认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。学 习重、难点重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文；培养爱鸟的意识。难点：理解重点字词和
11、课文内容教 具准 备学生：预习课文。教师：多媒体课件。学 习时 数两课时学 习流 程（一）、播放动画，激趣导入1、师播放小鸟破壳而出的视频，生观察。2、说说：你看了视频，了解到了什么?(让生自由发言)3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。4、师：这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(课件范读，生整体感知)5、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧!（二）、小组合作，学习字词课件出示小组自学要求：1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。2、读准生字，认清字形，记住字音。3、组内互相认读生字和词语，互听
12、同学读课文，帮助同学正音4、交流讨论不理解的词语教师巡视、指导。(着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言)（三）、小组汇报学习成果师：小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。(老师画的鸟蛋图)(1)请客人多媒体课件出示本课生字词：(2)找朋友1、用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。(内容就是课后“我会读”)(四)、读文悟情(1)学习一、二两节1、学生自由读第一节。2、让学生说说：我仿佛看见了。锻炼学生的口语交际和想象能力。3、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的
13、情景。4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节?(指名读，齐读)5、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名回答6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。7、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练习。谁愿意当妈妈对男孩说一说?(老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师示范说，再指名说，同桌互说)(2)学习三、四两节1、生轻轻读第三节2、你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的?出示句式：他是个_的小男孩。(生自由说)3、小结：
14、小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师觉得他多爱鸟呀!(课件演示小男孩送还鸟蛋的情景)4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读，师范读，齐读)5、男生齐读最后一节。6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么?生说：我仿佛听见_。7、师：你们有没有读不懂的地方?(生质疑)8、出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。9、师着重帮学生释疑：(1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?(2)他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢?(生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画)师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的
