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1、 幼儿园大班集体舞活动教案【三篇】活动背景 经过一年的集体舞教学讨论，孩子们积存了肯定的舞蹈阅历，能较好地演绎单圈、双圈集体舞、队列舞等有固定队形的舞蹈。但对于更为自由、开放的广场舞却从未接触过。在平常的音乐活动中我还发觉，孩子们不太会合理利用已有空间，常常挤在一起活动。基于以上缘由，我设计了此次活动。 活动目标 1初步学跳散点结伴舞，感受俄罗斯民间舞蹈轻快、幽默的风格。 2能在固定空间中自由穿行、舞蹈，不与同伴碰撞。 3在手腕花的帮忙下与同伴合作舞蹈，体验集体舞活动的欢乐。 活动重点 引导幼儿在音乐的伴奏下，快速地找到舞伴，并两两合作舞蹈。 活动难点 会合理利用空间，并在音乐完毕前找到朋友。
2、 活动预备 1音乐萨沙； 2幼儿每人右手上戴一个手腕花。 活动过程 学习表现朋友见面时的惊异动作 1直接导入。 师：“今日我们要一起跳一个好玩的朋友舞。” 2表现惊异的动作。 师：“当你某天出门漫步的时候，突然遇到了一个很久没有见面的好朋友，你会怎样” 师总结幼儿的答复，并示范指着对方说：“是你是你就是你！” (动作：单手叉腰，右手伸出食指，身体后仰，指着对方说：“是你，是你，就是你。”) 3师幼互动，练习碰面后的惊异动作。 引导：“很惊异地说话时，身体会怎样”(身体向后仰，表情很惊喜) 提示：用戴手腕花的手指着朋友说。 4幼儿互动，两两练习。 (评：活动开头，教师利用语言创设了一个好玩的情境
3、，通过师幼、幼幼互动，让孩子不知不觉地融入到情境中，自然、开心地学习表现惊异的动作。语言节奏的参加，更使幼儿兴趣深厚，表现到位。) 学习听辨音乐找朋友 1观赏第一段音乐(找朋友的音乐)，师用动作带着幼儿听辨乐句。 “音乐有几句你能听出来吗一起听着音乐用动作告知大家。”(再次听辨音乐) (评：听辨乐句是活动的难点，教师利用手指走路的动作，让幼儿清楚地感受到了四个乐句。幼儿通过仿照学习，在“动”的过程中进一步感受了音乐，学会了听辨乐句，为下一环节的活动打下了根底。) 2讲解找朋友的规章。 “音乐响起，我们都在大街上漫步，各处的风景都要去看看。等到音乐快完毕的时候，找一个离你最近的朋友，面对面，相互
4、指着对方说：是你！是你！就是你。” 3幼儿尝试跟着音乐漫步、找朋友。 师鼓舞幼儿漫步时充分利用教室空间。 4争论：有什么好方法能在音乐快完毕时找到朋友 5幼儿再次尝试听音乐找朋友。 6完整表现找朋友及找到朋友后的惊异动作。 (评：散点结伴舞需要培育幼儿自如找空间的力量，教师利用漫步这一情境，引导幼儿多欣赏四周的风景，从而帮忙幼儿明白：找朋友时不要扎堆，要擅长查找空地方。“如何依据音乐快速找到朋友”教师没有直接告知幼儿方法，而是鼓舞幼儿大胆表述自己的想法，并进展尝试，最终明白：第三句音乐完毕后去找朋友。表达了敬重幼儿的训练观。) 学习两两合作动作 1两位教师示范合作舞蹈动作。 问：“我和朋友跳了
5、哪些动作” 2和教师空手练习互拍动作，提示从戴手腕花的手开头。 3幼儿两两结伴练习。 争论：怎样快速地转换动作 4听音乐练习。 (评：大班下学期的幼儿学习力量显着提升，在早操熬炼中幼儿也有了两两舞蹈的阅历，所以教师采纳了仿照学习的策略，让幼儿学做动作，符合幼儿的年龄特点，满意了幼儿主动学习的需要。舞蹈过程中需要快速转换动作，这时幼儿遇到了困难，教师充分敬重幼儿的想法，鼓舞每个幼儿用自己的方法解决问题，并赐予支持与建议，使幼儿获得了自信与满意。) 完整舞蹈 活动评析 集体舞是全体幼儿共同参加的，强调在队形变化中进展人际沟通的舞蹈形式。它的价值表达在让幼儿获得合作沟通的欢乐、感受表达的欢乐、自我成
6、长的欢乐。该活动创设了富有情趣的教学情境，结合幼儿的已有阅历，层层绽开，自然累加，让幼儿充分感受了集体舞的独特魅力，取得了良好的效果。 1表达了欢乐舞蹈的理念 活动情节设计简洁，布满情趣，以找朋友为线索，表现了遇到朋友时的惊喜场面及一起舞蹈的欢乐场景。在教师略带夸大的肢体动作及语言情境的带着下，幼儿的舞蹈热忱被极大地激发出来，很自然地表现出了惊喜、欢乐等心情。孩子们在轻松、开心的参加过程中，体验了集体舞所特有的合作、公平、乐观、自然的心情沟通，充共享受了舞蹈的欢乐。 2关注个体，指导有效 活动中师幼互动频繁、有效，教师关注了不同层次幼儿的进展，使孩子们在活动中都得到了愉悦和满意。当个别幼儿动作
7、学习有困难时，教师能准时赐予帮忙，帮其化解难点；当动作转换频率较快、幼儿来不及反响时，教师能给他们充分的自主练习的时间，让他们自己找到好方法，把握转换动作的要领；当一些幼儿表现出好的方法或有新的发觉时，教师能准时捕获，赐予确定，并在集风光前沟通、共享，在此过程中，幼儿获得了自信与满意。 二熟悉你呀真快乐 活动目标： 1、感受歌曲的欢快，体验与朋友一起跳舞的开心心情。 2、能依据歌词自编动作，并初步学会跳邀请舞。 活动预备 1、歌曲录音 2、熟识歌曲，初步会唱。 3、场地预备一个大圆圈。 活动过程 1、熟识歌曲，演唱歌曲。（幼儿能够熟识歌曲的曲调，会唱歌曲，理解歌词的含义。为幼儿创编动作作预备。
8、） 2、启发幼儿创编动作，并在此根底上集体争论，确定邀请舞的动作。（从幼儿创编的动作中选取美丽的动作作为集体舞但是动作，激发幼儿参加活动的乐观性。） 3、指导幼儿随音乐边唱歌边练习表演，要求动作合拍、美丽。（给幼儿充分的时间感受动作，学习动作，为集体邀请舞做好预备。） 4、指导幼儿学习跳邀请舞。（重点引导幼儿分清乐句，找准音乐的最终一拍。） 嬉戏可以反复屡次，开头的时候每做一次教师赐予评价，订正幼儿存在的问题。幼儿熟识舞蹈以后，可以连续进展。教师参加嬉戏，增加嬉戏的欢快气氛。 延长：此嬉戏可以在日常活动中进展，让幼儿有更多的时机和同伴、教师一起嬉戏。 活动反思 这是一首活泼欢快的歌曲，可前已经
9、听赏屡次，对唱曲的旋律、节奏已经比拟熟识了，所以小朋友在学习歌曲的时候是很顺当的。在进展舞蹈动作探究的时候，小朋友也能依据已有阅历乐观进展尝试。在活动中，许多小朋友消失了这样的状况：前奏完毕，朋友还没有找好，慢了哪怕是一小会儿就影响了下面的整套动作，由于音乐很快，除非跳掉动作才能赶上。但是小朋友都只会按部就班地一个一个动作进展下去。所以活动中最主要的还是听辩前奏，由于前奏局部是小朋友找朋友的局部，前奏完毕，小朋友必需已经找到朋友。歌曲开头就已经要开头邀请了。 三西班牙舞 活动目标： 1.感受乐曲曲风，并学习看图谱探究动作。 2.在熟识动作的根底上，依据音乐变换队形。 3.鼓舞幼儿用目光、体态与
10、同伴进展友好沟通。 活动预备： 1.图谱、磁带、录音机。 2.动作前置，阅历预备。 活动过程： （一）激趣： 师：我们都是西班牙的小小斗牛士，今日，我们一起来跳欢乐的西班牙舞。 （二）出示图谱，学习队形变化。 出示图一： 1.师：你发觉了什么？小红人是谁？（小黄人呢？） 小黄人走到哪里去了？小红人有没有动？ 2.集体练习，师唱谱。 出示图二： 1.师：怎样才能使小人转圈圈？ 2.幼儿练习，师唱谱。 出示图三： 1.师：小人们又在干什么呢？ 2.幼儿探究，师唱谱。 （三）完整舞蹈 （四）情感要求：目光、体态的沟通。 活动反思： 西班牙是个热忱的国度，西班牙舞蹈也很激情澎湃，我们运用斗牛士那种无畏的精神，让幼儿去学习去感受、自主探究舞蹈中的队形变换加强幼儿与同伴间的协作力量。这首音乐，课前已经观赏屡次，对唱曲的旋律、节奏已经比拟熟识了，所以小朋友在学习舞蹈的时候是很顺当的。在进展舞蹈队形探究的时候，小朋友也能依据已有阅历乐观进展尝试。特殊是男女生交换位置时，手位的要求，幼儿都能自我进展探究，找出动作的规律，发觉有个别错误的幼儿都能相互提示。
