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1、 教科版三年级上册科学教案 教学目标： (1)科学概念。物体都是由一种或几种材料做成的，我们的四周存在着很多不同种类的材料。我们四周常见的材料有木头、金属、塑料、玻璃、纸、布等。 (2)科学探究。观看和识别不同的材料。用词语描述常见材料。调查材料在日常生活中的应用。 (3)情感态度价值观。进展进一步讨论材料的兴趣和愿望，懂得材料的使用状况标志着一个社会技术进展的水平。 学习成果：估计学生将能够了解生活中的物体都是由一种或多种材料做成的，并能通过调查身边常见的材料，进展进一步讨论材料的兴趣和愿望。 学习成果评价： (1)概念进展。层次：学生不知道四周的物体是由材料做成的。层次：学生知道了四周的物
2、体都是由材料做成的，材料种类不同。层次：学生清晰了生活中常见的材料有木头、金属、塑料、玻璃、纸、布等。 (2)探究力量。层次：学生能感知身边的材料。层次：学生通过调查能识别不同物体分别是由什么材料做成的。层次：学生能观看并描述常见材料的主要特征。 教学背景：从学生的认知规律来看，一般都是由详细的事物逐步过渡到抽象的概念，学生对物体特别熟识，由于物体的外形、大小、颜色等可以直接凭感官体验。而材料这一概念相对抽象，虽然日常生活中常常接触，但材料名称、特性、用途等未作系统的讨论，因此对于三年级学生来说既是教学重点又是难点。在讨论材料的活动中，盼望他们把详细事物与词汇建立联系，并进一步进展运用感官进展
3、观看的力量，并逐步进展他们用语言描述材料特性的力量。 教学预备：用各种材料做成的物品。课件(古代材料和现代材料)。 教学过程： 1.谈话导入。同学们喜爱上科学课吗?知道我们这节课要讨论什么吗?那么什么是材料呢，举例说一说。看来同学们对材料并不生疏，那么材料在生活当中毕竟有哪些应用?每种材料又有哪些特点呢，今日我们就一起来观看我们四周的材料。(板书课题) 2.调查了解身边的材料。 (1)首先我们来看一看我们身上穿的、佩戴的、随身携带的物品都是由什么材料做成的?学生汇报，教师板书。 (2)看来同学们观看得特别认真，推断得也很精确，下面我们小组合作完成两项调查。调查一下书包里的物品和教室里的物品分别
4、是由什么材料做成的，边调查边记录，小组争论调查哪里的物品，到教师这里取记录单。学生活动，教师巡察。 (3)调查结果展现汇报。 (4)小组沟通：材料在我们的家庭生活中又有哪些应用? (5)通过上面的活动，你有什么想法。 3.探究材料的特性。在我们四周，许多物品都是由多种材料做成的，比方一扇门就用了木头、金属、玻璃等材料，那不同的部位为什么要用不同的材料呢?下面我们就任选一种材料进展讨论，看一看每种材料有什么特点，它们在制作物品时有哪些优点和缺点。 (1)小组争论，到前面取材料。 (2)学生活动，探究材料的特性。 (3)汇报沟通。 4.拓展延长。材料无处不在，说明我们生活在一个由材料组成的物质世界
5、里。 (1)思索：假如没有材料会怎么样? (2)课件出示：古代材料和现代材料。 (3)总结，提出盼望。 教科版三年级上册科学教案2 教学目标 1.学问目标：通过探究使学生知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的四周存在着很多不同种类的材料。 2.力量目标：通过实际操作进展学生观看和识别不同材料的力量。 3.情感目标：培育学生勇于探究，进展进一步讨论材料的兴趣。 教学难点分析 1.教学重点：观看和识别身边不同的材料; 2.教学难点：用适当的词语描述木材的特性。 教学课时 1课时; 教学过程 一、生活中常用的物品 1.生活中常用的物品有哪些?它是由什么东西做的?(板书学生说到的几种材料) 这些能
6、被我们做成物品的东西我们把它叫做材料(板书：课题) 2.出示单一材料做成的物品尺子：熟悉吗?它是由什么材料做成的?(板书：塑料) 3.出示几种材料做成的物品眼镜：熟悉吗?它是由什材料东西做成的?还有吗?(板书：玻璃、铁) 4.小结：看来物品可以有一种材料做成的，也可以有几种材料做成的? 二、我们知道的材料 1.生活中你还见过什么材料。(学生说教师板书、当学生说到物品而不是材料时教师指导) 2.说说有这种材料做成的物品。 三、调查身边的材料 1.我们身上的物品 在我们身上就有许多物品，它们又是用什么材料做的呢?我们不妨来调查一下。在调查前请大家先来看几点提示：你可以找现在身上穿的、佩戴的、身上携
7、带的物品。 同一物品名称不要重复。遇到不熟悉的材料可以用、来做一下记号，争论时尽量保持轻声。 (1)活动开头 (2)汇报沟通(学生上台展现)教师板书学生说到的材料。 师：你能详细指一下这个物品吗? 师：大家对他们小组的调查还有什么看法吗? 师：对于这些物品，谁能说说自己的看法。 2.观看书包里的物品，它们是什么材料做成的? 通过我们调查身上的物品，又发觉了几种材料，而且我还发觉同学们找材料的这种情趣特别高，接下来我们就来观看一下书包里的物品，它们又是有什么材料做成的?大家可以把调查记录在教师发给的表格中。 (1)活动开头 (2)汇报沟通 大家对他们小组有什么不同意见吗?看来大家都能娴熟的找出做
8、成物品的材料，接下来我们在做个嬉戏。 先听清晰我的要求：我在教室里指一件物品，看看你能否说出它是有什么、什么、什么材料做成的，预备好了吗? 门、窗、椅子、灯 四、小结 通过刚刚的调查，我们发觉，在我们的四周有这么都材料、物品可以有一种材料做的，也可以有几种材料做成的。 1.各种材料的特点 这些材料，你觉得它们有什么特点吗?比方说，我们穿的衣服为什么要用布来做，而不是用铁呢? 我这里给大家预备了几种我们身边常见的材料，每小组可以选择其中一种材料进展观看。小组代表领取材料。 (1)活动开头 (2)汇报沟通 小结：你们说的这些特点都是真的吗?我们将会在接下来的科学课中花大量的时间去讨论这些材料的特点
9、，信任同学们通过自己的讨论能顺当的找到你们想要的答案。 2.今日这节课你有什么收获? 课堂练习 1.观看并记录制作四周物品的材料，请在相应材料下打“”。 物品 名称 使用的材料：塑料 纸 布 金属 木材 玻璃 2.通过统计，_ 、_ 、_ 是我们身边使用最为广泛的三种材料。 3.写出你知道的木材的特性： 4.选择题 (1)我们身边的物品大多是用( )材料制成的。 A.一种 B. 两种 C、两种以上 (2)我们吃饭用的碗大多是用( )材料制成的。 A. 纸 B. 塑料 C. 金属 D. 木材 E. 玻璃 F. .陶瓷 作业安排 1.课后将相应的科学活动手册填写完整; 2.不同材料给我们生活带来不
10、同使用价值，写一篇我们生活四周与材料有关的随想。 自我问答 问：在处理一些学生小组合作调查的环节中，需要留意些什么问题? 答：要大胆的放手，不要让学生在生活中探究材料的时间和空间上有所局限。所以在整个教学过程中，对科学课探究活动要有更新的熟悉，让学生参加活动、主动参加活动、自主参加活动，要注意培育学生在生活中学习科学，探究科学的精神。 教科版三年级上册科学教案3 【教学目标】 科学概念： 1.物体都是由一种或多种材料做成的，我们的四周存在着很多不同种类的材料。 2.我们四周的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。 过程与方法： 1.调查材料在日常生活中的应用。 2.观看和识别不同的材料
11、。 3.用词语描述常见材料。 情感、态度、价值观：进展进一步讨论材料的兴趣和愿望。 【教学重点】观看和识别身边不同的材料 【教学难点】用适当的词语描述木材的特性 【教学预备】6种用最常见的材料做成的物品 【教学过程】 一、观看我们四周的材料 1.这个单元我们将开头学习“材料”，板书“材料”。你知道哪些材料的名称?什么物品是用这种材料做的?教师将学生说到的材料一一板书出来。 2.看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。 3.沟通记录的状况，看看有没有出错。 4.这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材
12、料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以推断是什么材料制成的物品，请作出标记。 5.调查完毕后，在小组内争论以下问题： 调查了多少物品?使用了多少种材料? 哪些物品是由一种材料制成的?哪些物品是由多种材料制成的。 哪种材料使用得最多? 6.在小组沟通的根底上，全班沟通 哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢? 二、观看描述几种常见材料的主要特点 1.我们四周的物品，往往都是由各种材料组成的，比方一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料?举例说说你的想法。 2.四人小组选择两种材料争论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。 3.沟通各组的记录状况
13、，有不同意见的准时补充，若认同其他组的观点，准时将它补充在自己的记录单上。 4.请保管好记录单，下次还要再使用。 板书设计： 教学后记： 教科版三年级上册科学教案4 【教学目标】 科学概念： 物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区分在于，固体有固定的外形，液体和气体都没有固定的外形。 过程与方法： 用网状图呈现对事物的熟悉;娴熟运用各种感官对物质进展观看比照，对观看结果进展分析，依据物质的一样点确立分类标准进展分类。 情感、态度、价值观： 乐观参加有关水的已有熟悉的研讨，发表有依据的见解;意识到水是地球上的重要资源;在识别水的活动中，学会小组合作。 【教学重点】用网状图呈现对水的熟悉，娴熟地运用各种感观对物质进展观看比照。 【教学难点】对观看结果进展分析，依据物质的一样点确立分类标准进展分类。 【教学预备】 给每组预备：7个黑色塑料袋分别装有水、醋、牛奶、石头、木块、树叶、空气。试验记录单1张。 给每个学生预备：网状记录表一张。 给全班预备的材料：有关水的课件资料。 【教学过程】 一、引入 出示有关水的谜语“用
