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1、蓝色的树叶第二课时教学设计天师附小 陈向丽教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 理解课文内容，仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。懂得人与人之间应该互相帮助。3.进行朗读训练，培养学生的朗读能力。 教学重点： 理解课文内容，通过朗读课文，懂得人与人之间应该互相帮助。 教学难点： 理解林园园为何会脸红，李丽为何不肯接林园园的绿铅笔。 教具准备：词语卡片、课件教学过程： 一、激发兴趣，质疑导入 1.出示一幅无色的树叶图,师引导：同学们想给它们涂上哪种颜色呢？ 2.指名回答。 3.出示蓝色的树叶，引导学生质疑。（板书课题：蓝色的树叶） 二、复习巩固生字、新词 1.出示生字，检查学
2、生的认读情况。 2.用词语卡片检查词语 三、初读课文，整体感知 1.播放课文朗读，学生边听边想：课文主要讲了谁和谁之间的一件什么事？2指名回答。 四、观察插图,了解原因1学生齐读课文的第一自然段，思考：李丽为什么要向林园园借绿铅笔呢？ 2出示课文插图，指名回答。 3体会李丽当时的心情，师引导：她正要画树，可是绿铅笔找不到了，她会怎样呢？五、细读课文，朗读感悟，体会经过1. 学习第一次对话（1）出示第一次对话，齐读句子。重点体会“小声”、“吞吞吐吐”。 师引导学生深入体会林园园的内心活动，因为林园园不想把绿铅笔借给李丽，但又不好意思直接说，所以就吞吞吐吐地说。 (2)（分角色扮演李丽和林园园读对
3、话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。（3）师生合作读。 2. 学习第二次对话（1）师引导：李丽听了林园园的话又是怎么做的呢？（李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她都画完了，再问她借。）(2) 出示第二次对话，重点体会“吧”、“怕”。(3) 男女生分角色朗读，李丽的话读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。（4）仿照例句，用“_吗？”、“_吧。”进行说话练习。3学习第三次对话（1）师引导：面对李丽这种请求、诚恳的态度，林园园愿意借了吗？她是怎么说的？（2）出示第三次对话，齐读句子。重点体会三个“不要”。 林园园说话中的几个“不要”说明了什么？ （3）深入理解
4、林园园当时的心理， (她很不放心，舍不得借) （4）分角色扮演李丽和林园园读对话。4学习第四次对话（1）师引导：那李丽听了林园园的话，有何表现呢？让我们一起来看她们的最后一次对话。（2）出示第四次对话，师生合作读。（3）重点体会“皱着眉头”。 （4） 师过渡：让我们接着往下看，李丽没有接林园园手中的绿铅笔，那她是怎么做的呢？六、讨论结果，拓展延伸，1. 齐读第五自然段。2. 出示课文插图，讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？3.指名回答。4. 出示课件，进行说话练习：如果此时此刻你就站在李丽和林园园的身旁，你会对林园园说些什么？你又会对李丽说些什么？5. 从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？预设：（也会成为一个乐于助人的好孩子）6. 拓展：假如在下一次美术课上，又有一位同学忘了带彩纸，林园园知道了会怎么做？ 七、联系实际，升华主题1.出示课件,师引导：如果你在生活中遇到这样的事会怎样做？ 2.学生自由发言。 3.师小结。八、布置作业 1.用“_吗？”“_吧。”造句。2.续编故事。板书设计: 19蓝色的树叶绿树叶惹人喜爱蓝树叶羞红了脸 助人为乐
