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1、基于课程标准的“教学评一体化”设计课题变色龙来源人民教育出版社初中语文九年级下册第一单元第6课课型教读新授课授课对象九年级学生目标确立依据课标分析语文课程标准初中阶段对现代文阅读的要求：语文课程标准中指出：“养成默读习惯，有一定的速度。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从而获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。品味作品中富于表现力的语言。”因此教师的主要任务是灵活挖掘教材内容，设置课堂情节，让学生围绕有价值的问题深入探讨，从而使学生真正从被动接受的对象转化为主动学习的主人。教材分析变色龙
2、是人教版九年级语文下册第二单元(小说阅读训练单元)中的一篇课文。小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁，小说的内容最为丰富，讴歌美好、神圣、庄严，鞭挞丑陋、污秽、邪恶。阅读小说，可以更好的认识社会，品味生活，感悟人生。变色龙是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的警察奥楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇俄国的黑暗统治。学情分析本文的教学对象是九年级学生，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力，能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、表情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的
3、人物。叶圣陶先生说过:“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”因此，课堂上要给学生尽可能多的时间读书思考。为了激发学生自主阅读课文的强烈欲望，激发学生浓厚的学习兴趣，教师应把课堂活动的主动权交给学生，放手学生充分地读，自由地议，入情地演，出色地评，大胆地想，尽情扮好学习主人这一角色。教学目标【教学目标】1.通过初读课文，把握叙事线索，梳理小说情节。2.通过品读相关句段，学习契诃夫运用对比、夸张等艺术手法，讽刺现实的小说创作手法。3.通过研读课文，理解契诃夫小说的主题，感受故事背后的沙皇专制统治的黑暗社会现实。【教学重难点】1.通过初读课文，体会小说情节展开的巧妙构思。（重点）2.通过品读相关句
4、段，学习契诃夫运用对比、夸张等艺术手法，讽刺现实的小说创作手法。（重点）3.通过研读课文，理解契诃夫小说的主题，感受故事背后的沙皇专制统治的黑暗社会现实。（难点）评价任务针对目标一：1.归纳梳理常见的情节结构方式。2.选读文章，梳理小说情节。3.悟读文本，探讨设计之妙。针对目标二：1.通过反复品读，评价三篇小说的主要人物。2.圈点勾画相关句段，学习契诃夫运用对比、夸张等艺术手法，讽刺现实的小说创作手法。针对目标三：1.研读课文，对小说中的人物形象作简洁的评价，并揭示该形象的社会意义。2.分角色片段表演，深刻体会主旨。教学过程教学环节教学活动评价要点导入新课伟大文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词
5、就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。”他就是短篇小说大师契诃夫，今天我们将一起走进他的三篇作品变色龙胖子与瘦子小官吏之死，来领略大师的短篇小说艺术风格。背景介绍变色龙是俄国作家契诃夫颇具特色的讽刺幽默小说。它通过警官奥楚蔑洛夫对一条狗的态度的几次变化，刻画出了一个对上献媚、对下欺压、见风使舵、趋炎附势的小官僚的形象，在惹人发笑的同时，启人深思。学习本文，要把握叙事线索，梳理小说情节，学习契诃夫运用对比、夸张等艺术手法创作讽刺现实的小说，明确奥楚蔑洛夫“变色”原因，感受其背后的沙皇专制统治的黑暗社会现实。教学环节针对目标一：阅读变色龙胖子与瘦子小官吏之死三篇文
6、章，完成下列学习活动：活动一：牵主线，理情节1用一句话概括小说主要内容。变色龙：警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件。胖子与瘦子：描绘了一对多年未见的老朋友在车站偶然相遇时的画面。小官吏之死：一个小官吏在剧院里不慎将唾沫溅到了坐在前排的将军身上，他不断地道歉，直到弄得将军大发雷霆，小官吏在遭遇将军呵斥后竟一命呜呼。2梳理小说的故事情节。变色龙判案次数变化对小狗对人1不知谁家的狗2好像是将军家的狗3不是将军家的狗4也许是将军家的狗5不是将军家的狗6是将军哥哥的狗3说说三篇小说的行文布局变色龙：警官奥楚蔑洛夫根据狗主人的不同判定案件性质。胖子与瘦子：以“瘦子”波尔菲里对于旧友“胖子”米沙的态度变化
7、作为线索，环环相扣地推动着小说情节的发展。小官吏之死：小说的主人公切尔维亚科夫因一个喷嚏向长官进行多次的“道歉”。活动二：评人物，论写法针对目标二：1.评价三篇小说的主要人物。变色龙中奥楚蔑洛夫趋炎附势、媚上欺下、见风使舵、装腔作势。胖子与瘦子中瘦子波尔菲里奴性十足、巴结讨好。小官吏之死中切尔维亚科夫为人谨慎、胆小怕事、奴性十足、行为可笑。2.有人说契诃夫短篇小说的题目独具匠心，你觉得胖子与瘦子这篇小说题目妙在哪里？请举例说明这种手法在另外两篇小说中的运用。答案示例：胖子与瘦子中运用的对比、夸张手法：两个朋友形体的对比，瘦子在明确老朋友胖子身份前后态度和言行的变化。变色龙中运用的对比手法：奥楚蔑洛夫对狗的态度、赫留金手指头的态度前后矛盾，对比鲜明，起到强烈的讽刺效果。小说在夸张中讽刺、在对比中讽刺是其显著的创作特色。小官吏之死中的切尔维亚科夫打了一个喷嚏后刚开始的心态与发现长官后心态的对比，因一个喷嚏竟向将军三番五次地道歉，夸张、讽刺手法也是其显著特色。活动三：作评价，悟主题针对目标三：请你对小说中的人物形象作简洁的评价，并揭示该形象的社会意义。句式如下：“作者写 （ 小说人物），用意在于揭示当时社会 现象，抨击 。” 拓展训练参照课后“积累拓展”要求，任选三篇小说中的片段，小组为单位分角色排练、表演。1学科网（北京）股份有限公司
