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1、生本课堂 语文 导学案教学内容5古诗词三首课 时1学校审核课 型新知探究年 级五时 间3.12学习目标1.认识4个生字，会写7个生字。正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写牧童。3.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。4.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。重点、难点理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。学 案导 案随 笔自主探究1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。2.自由读全诗，借助拼音读诗句，要求读得正确、流利。3.在小组内练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。4自学生字词语。5.借助
2、工具书、注释与同学合作，初步理解诗歌大意。圈点勾画，标出疑难词句。6.诵读全诗，发挥想象，这三首诗词中，你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？学习导航（一）导入新课。谈话导入，激发兴趣。（二）学习新课。（三）提出学习要求。学后疑惑疑惑1：疑惑2：解难释疑适时点拨1.示范“蓑”写法。2品读牧童，享受童趣： 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。这句诗描述了一幅怎样的画面？“铺”、“六七里”,让你感觉到那是一片怎样的原野？从“弄”字，我们耳畔似乎又听到什么？ 你能读出这样的原野吗？ 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 你看到了什么样的牧童？请同学们想象一下，牧童会是怎样归来呢
3、？ 再想象一下，如果你就是牧童，你会在月光下想些什么？做些什么呢？而诗人又想借这个小牧童表达什么呢？ 如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？诵读古诗，感受意境。小组合作1自己读，小组间赛读。且读且评，读出韵律节奏。2师生互动交流对词语及诗词大意的理解及疑难的词句。3.自己再次诵读全诗，发挥想象，这首古诗中，看到了怎样的画面？体会到怎样的乐趣？指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。交流听后所感，师生互动评议。4抄写生字。交流展示1.牧童的作者是 ，字 。2. 先解释词语，再说说诗句的意思。（1）草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。横 弄： 句意： 学习检测1.根据课文填空。（1）联
4、系牧童一诗填空。诗中有景这景是 ，诗中有情这情是 。诗中有人这人是 ，诗中有声这声是 。2.我当小法官。牧童一诗描写一位牧童在黑夜里渴望看月的烦躁心情。 （ ）“不脱蓑衣卧月明”是指作者在酒醉之中听到有人操着柔媚的南方口音在相互逗趣、取乐。 （ ）总结激励及时表扬学生学习中的优点并提出希望挑战自我有感情地背诵课文。默写牧童。生本课堂 语文 导学案教学内容5古诗词三首课 时2学校审核课 型新知探究年 级五时 间3.13学习目标1.认识4个生字，会写7个生字。正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写牧童。3.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用
5、自己的话讲述诗句的意思。4.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。重点、难点理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。学 案导 案随 笔自主探究1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。2.自由读全诗，借助拼音读诗句，要求读得正确、流利。3.在小组内练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。4自学生字词语。5.借助工具书、注释与同学合作，初步理解诗歌大意。圈点勾画，标出疑难词句。6.诵读全诗，发挥想象，这三首诗词中，你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？7.资料链接：词：文体名称，诗歌的一种。古代的词，都合乐唱歌，故唐、五代时多称“曲”、“杂曲”或“曲子
6、词”。词体萌芽于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代。句子长短不一，故也称长短句。词有小令和慢词两种，一般分为上、下阕。词的曲调名称叫“词牌”。学习导航（一）导入新课。谈话导入，激发兴趣。（二）提出学习要求。学后疑惑疑惑1：疑惑2：解难释疑适时点拨（1）说一说，这两个小男孩留给你怎样的印象？诗人喜欢他们吗？你喜欢他们吗？为什么？ （2）带着自己的体验，有感情地朗读古诗，边读边在头脑中想象两个小童张伞使风的样子。通过朗读把两个小童天真、淘气的样子表现出来。（3）读了这首词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣？ （4）结合自己的感悟，练习有感情朗读全文，把握这首词的大概内容。能有感情地背诵。小组
7、合作1自己读，小组间赛读。且读且评，读出韵律节奏。提示“乐”、“亡”、“剥”、“遮”的读音。2比较下面多音字的读音：快乐-清平乐 剥落-剥皮 剥莲蓬 亡羊补牢-亡赖3.师生互动交流对词语及诗词大意的理解及疑难的词句。4.自己再次诵读全诗，发挥想象，古诗词中，分别看到了怎样的画面？体会到怎样的乐趣？指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。交流听后所感，师生互动评议。5抄写生字。交流展示1.学习舟过安仁，合作探究：（1）找出不理解的字词，共同探究弄懂。（2）品读诗句，入情入境：“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”读了这两句，你好像看到了什么？ 看到这样的一幕，假如此时你也和杨万里立于船上
8、，心中会发出怎样的疑问？ “怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？ “怪生”一词，说明了诗人 ，原来是 。2.学习清平乐村居（1）导入 。同学们，古代的文学作品，主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。大家知道它的意思吗？词，有好多种类型。一种类型，就有一个名字。如：“ 卜算子咏梅”、“清平乐”今天，我们学习一首南宋著名的词人辛弃疾的词清平乐村居。 “清平乐”是词牌名。“村居”是这首词的题目。（2）自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？（3）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？“醉里”是说谁醉？是作者还是老夫妻？谁能有条理地说说？ （4）那对白发翁媪在交谈些什么？想象人物之间的对话，小组内练习交流。 （5）文中的三个儿子分别在干什么？他们此时心里会想些什么？大儿子正在 ，他想： 二儿子正在 ，他想： 三儿子正在 ，他想： 学习检测2. 先解释词语，再说说诗句的意思。（1）一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。篙： 棹： 句意： （2）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 亡赖： 句意：
