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1、小学数学二年级上册7的乘法口诀导学案教学案第1课时7的乘法口诀导学案设计课题7的乘法口诀课型新授课设计说明建构主义认为“学生只有在自己原有认知结构的基础上学习和探索新知识，并将新知识与已有知识经验建立联系，形成知识的结构化，才能形成对知识的深刻理解。”本课时利用猜谜语，激发学生的兴趣，从生活入手，提升感性经验，总结并运用编制乘法口诀的方法，丰富学生解决问题的方法和策略。基于这些，本教学设计突出以下两点：1猜谜激趣，增强探索欲望。上课伊始，设计了猜谜语环节，通过对学生的各种发现作出积极的正面评价，调动学生学习的热情，促进学生进行主动探索，从形象思维过渡到抽象思维，这样的设计能使学生的主体地位得到
2、突显。2加强新旧知识间的联系，突出知识的迁移。通过探究编制7的乘法口诀的过程，引导学生回忆表内乘法(一)的知识，促进学生知识的迁移，发现7的乘法口诀的特点，培养学生思维的独立性和灵活性。课前准备教师准备：PPT课件七巧板七星瓢虫图学生准备：七巧板七星瓢虫图教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，引入新课。(5分钟)1.猜谜语。(课件出示)身体半球形，背上七颗星。蚜虫怕见它，棉花最欢迎。2课件出示七星瓢虫图，引导学生观察。3引导学生思考：1只七星瓢虫身上有7个点，2只七星瓢虫身上有多少个点？你是怎样想的？3只？4只？5只？6只？7只呢？1.听谜语，独立思考，试猜答案。2观察七星瓢虫
3、图。谈观察中的发现(七星瓢虫很可爱，它的身上有7个点。它是庄稼的好朋友，爱吃蚜虫)3倾听老师提出的问题，明确本节课的学习内容。1.口算。645633667657458346二、合作探究，编制口诀。(15分钟)1.引导学生根据1只七星瓢虫身上的点数列出乘法算式，编制一句口诀。2引导学生根据2只七星瓢虫身上的点数列出乘法算式，并填写下面的表格，编制第二句口诀。只数1234567点数73.引导学生根据上面的表格，继续编制7的乘法口诀，然后汇报。1.1只七星瓢虫身上有7个点，列式为717或177。根据列出的算式编制一句乘法口诀：一七得七。2.1只七星瓢虫身上有7个点，是1个7，2只七星瓢虫身上的点数就
4、是2个7，可以写出两道乘法算式：7214和2714。根据两道乘法算式能编制一句乘法口诀：二七十四。根据口诀填表。3.认真观察表格里的数据，编制7的乘法口诀，然后汇报。2.根据口诀写算式。三七二十一六七四十二四七二十八3.看算式说口诀。37215735764277497172714三、进一步探究，体验成功的喜悦。(10分钟)1.课件出示口诀，引导学生数一数一共有几句口诀。2.引导学生读一读自己编制的乘法口诀。3.引导学生观察7的乘法口诀有什么特点。4.引导学生选择自己喜欢的方法背口诀，分享记忆口诀的窍门。1.数出7的乘法口诀一共有7句。2.尝试用自己喜欢的方法读口诀，同桌互动。3.认真观察7的乘
5、法口诀，交流发现。根据七七四十九这句口诀只能写出一道乘法算式，其余的每句口诀都能写出两道乘法算式。每相邻两句口诀的积都相差74.背口诀，交流心得。4.算一算，北斗星是由几颗星组成的？5.算一算下面这首诗共有多少个字。凉州词黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。四、巩固练习。(6分钟)1.课件出示教材72页例1中的七巧板图。引导学生列出算式，并说出对应的口诀。2.教材72页“做一做”。1.认真观察，根据一组图案很快列出相应的乘法算式，并说出对应的口诀。2.准确快速地说出得数，并说出计算时所用的口诀。6.算一算，一共有多少只小蜜蜂？五、课堂总结。(4分钟)1.师总结本节课
6、的学习内容。2.布置课后学习内容。谈谈自己本节课的收获。教师批注板书设计7的乘法口诀177 或717 一七得七2714或7214 二七十四3721或7321 三七二十一4728或7428 四七二十八5735或7535 五七三十五6742或7642 六七四十二语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的
7、不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿
8、多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆
9、大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。7749 七七四十九教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。第 页
