《2023年七年级音乐下册第6单元《星星索》教案花城版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年七年级音乐下册第6单元《星星索》教案花城版（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、经典资料第 6 单元星星索1【教学理念】1. 以课标的根本理念为指导思想,以音乐审美为核心,在教学过程中,把根底学问的学习有机地渗透在多 元的音乐感受与体验之中,培育学生惊奇情操,促进学生品德的健全进展。2. 以兴趣爱好为动力,依据学生身心进展规律和审美心理特征,激发和培育学生的学习兴趣。让学生能够对 印度尼西亚“克隆钟”音乐感兴趣,宠爱不同国家民歌的艺术风格,并能够主动探究与其相关的音乐文化内涵。3. 引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,领悟音乐要素在音乐表现中的作用。 鼓舞音乐制造,进展学生的想象力,增加学生的创意识。2【教学目标】(一)学问与技能目标:通过学习引导学生能够准确的哼
2、唱出印度尼西亚民歌星星索的根本音型,二声部合作体验、区分旋律与伴奏的关系,进一步了解“克隆钟”这种音乐体裁的特点。(二)过程与方法目标:在对印度尼西亚民歌星星索的听赏过程中,通过倾听、争论、分析、哼唱等活动使学生能感受和表现“克隆钟音乐”的音乐特点。(三)情感态度与价值观目标:通过学习使学生能够对印度尼西亚民间音乐产生兴趣 ,体验不同国家民歌的艺术风格,并能够主动探究与其相关的音乐文化。从歌词中挖掘丰富的思想内涵,开阔音乐视野,使他们宠爱世 界多元文化,进而激发他们宠爱祖国的情感。3【学情分析】通过七年级上册一学期的学习,本学期学生音乐认知水平表现在:其一,班级学生的音乐根底、唱歌水平、演 唱
3、力气和习惯等方面有明显的提高。其二,学生的音准、识读乐谱、节奏等方面的力气还需进一步加强。“移 风易俗,莫擅长乐”通过本节课的学习使学生能够对印度尼西亚民间音乐产生兴趣,让学生体验不同国家民歌 的艺术风格,使学生获得乐观的情感体验,从而在学习中产生动机、兴趣和欢快,学会赏识音乐,从音乐学习中觉察美、感悟美,实现培育学生音乐素养,实现学生力气提升和共性进展的教学目标。4【教学重难点】【教学重点】学生能够准确的哼唱出印度尼西亚民歌星星索的根本音型,二声部合作体验,区分旋律与伴奏的关系,进 一步了解“克隆钟”这种音乐体裁的特点。【教学难点】1、二声部合作体验,区分旋律与伴奏的关系。2、在听赏过程中,
4、把握各主题音乐的特点,进而生疏“克隆钟”这种音乐体裁的特点。5 教学过程5.1 第一学时5.1.1 教学活动活动 1【活动】课前预备【课前播放印度尼西亚歌曲珍宝,全班跟着唱。】活动 2【活动】一组织教学师生问好!活动 3【导入】二复习导入师:同学们,刚刚大家课前唱的歌曲叫?珍宝。它是哪个国家的歌曲呢?(印度尼西亚)印度尼西亚处处流行 一种叫“克隆钟”的音乐,它是葡萄牙民歌和印尼民族文化相结合的产物。“克隆钟”原来是马来语中的一个 拟声词,指金属的敲击声或舞蹈时的脚铃声,后来又变为对一种五弦小吉他的称呼,再往后是用来指一种包括 曼陀林、长笛、小提琴、吉他等乐器在内的乐队,到现在,“克隆钟”这个词
5、成了指用这种乐队伴奏的歌曲。今日,我们就再来赏识一首印度尼西亚“克隆钟”音乐星星索。活动 4【讲授】三听赏星星索1、倾听音乐,整体感知音乐。经典资料师:首先,请同学们倾听音乐,感受音乐的心情特点以及速度,体验音乐描绘了一幅什么样的场景。教师活动:播放星星索学生活动:感受音乐的心情特点以及速度,体验音乐描绘了一幅什么样的场景。教师归纳:心情:秀丽抒情;速度:中速。(小船、青年人、微风、歌声)歌曲表现了青年人驾着小船,伴着微风, 随着歌声向心上人划去,渐渐消逝在远方的意境。【设计意图:让学生把握歌曲的心情和速度,了解歌曲的意境美。】师:我们刚刚倾听的音乐中,它反复消灭的一句旋律是?2、模唱根本伴奏
6、音型师: “星星索”是划船时随着桨起桨落的节奏而发出声音,歌曲也由此而得名。下面,我们一起来感受一下这句伴奏音型吧。: 3 3 1. 5 3 3 1. 5 :星 星 索 啊 星 星 索 啊(教师提示:1、“星星索”是划船时随着桨起落节奏而发出声音。速度中速,如同小船在湖面轻轻荡漾。2、声音要统一,速度保持全都,匀速进展,轻声。你们关注到音乐的细节问题:强弱的比照,“啊”要略微弱一些。)【设计意图:难点突破,把握歌曲根本音型节奏。】3、倾听赏析A 主题音乐师:同学们,星星索是一首无伴奏合唱曲,那在“啊星星索” 鲜亮节奏伴唱的衬托下,歌曲的主旋律又是如何进展的呢?请同学们看大屏幕的乐句,(教师范唱
7、)听完这个乐句,节奏带给你们什么样的感觉?同学们分 组争论一下。A、倾听第一乐句,感受音乐节奏的特点。教师活动:范唱第一乐句音乐。学生活动:倾听感受,分组争论分析音乐节奏特点。(教师提示:节奏“紧凑”与“松弛”,附点音符强弱的表现,弱起。)明确:音的时值有长短交替,它营造出一紧一松的节奏特点。它有了强弱的比照,所以才使音乐更具有流淌性。B、模唱第一乐句师:我们一起跟着琴来唱这个乐句。你们要想着这音乐它的心情,这是一件惊奇的事情:划着小船在湖面上,微风轻轻地吹着,是格外满足的。我们要面带微笑,格外沉醉地来演唱这个乐句。C、倾听A 主题音乐,整体感知。师:下面,你们听着音乐,看着大屏幕上的谱子,这
8、个乐段的音乐有什么特点? 学生活动:倾听音乐,自主感受。明确:三个乐句的开头音都是弱起(后半拍起拍),四四拍的强弱规律是强弱次强弱,那么,我们的起音是在强 拍的后半拍,也就是强拍的弱位,它营造了音乐始终保持着轻柔、平稳的感觉,所以我们唱歌的时候不能太过 强。(教师范唱一下这三句)我们一起来感受一下。师:除了这 3 个乐句,前面还有两小节,是?(呜喂)是仆人公在船上呼唤对岸的心上人,声音是借着微风轻轻地飘过去。(“呜喂”)它是一个呼唤式的长句,加强了歌曲悠扬、秀丽与抒情的特点。我们一起来感受一下。 师:为了使同学们对这段音乐有更深刻地体会,我们一起来唱一下这段秀丽的旋律吧。(留意速度和心情,还有
9、演唱的状态)D、学生二声部合作体验,感受旋律的特点,表现歌曲。1)唱 A 主题的主旋律。师:好,我们下面参与“星星索”伴奏音型,唱的时候要留意主旋律强一点,伴奏略微弱一些,声音统一和谐,声部与声部之间要相互听到对方的声音。2)学生二声部合作体验,感受旋律的特点,表现歌曲。学生活动:分组合作,一组唱伴奏,一组唱主旋律。(三遍,第 1、2 遍教师伴奏,两组交替进展,第 3 遍教师指挥。)【设计意图:1、让学生感受“克隆钟”音乐一紧一松的节奏音型特点,感受歌曲的音乐心情,更好的了解作品。2、通过合作表演培育学生的音乐表现力与合作意识。使学生生疏到合唱艺术它的显著特点是 “群体性”, 它所追求的是“和
10、”而不是“个”,为到达合作,必需要求学生们在行为上首先和谐,使学生深知集体协作的 重要性。而集体主义思想的培育这正是德育的首要任务。】4、完整倾听音乐,分析曲式构造。1)师:同学们,我们刚刚表现的这个乐段我们用A 主题来表示。接下来,我们再把歌曲完整倾听一遍,当你们听到 A 主题音乐的时候,你们可以任凭用你们的肢体语言来表示。(如:弹指、摇摆身体、跺脚、双手左右摇摆等等)教师依据你们的动作来分析乐曲的曲式构造。学生活动:倾听音乐,找出A 主题音乐,用肢体动作表现教师明确:歌曲是单三部曲式构造A B A。【设计意图:通过 A 主题乐句的学习,乐曲的 A 主题旋律已牢记在学生脑海,依据对乐句旋律的
11、印象为乐曲分段相对简洁。】5、比照倾听、赏析音乐。主题音乐速度节奏心情A中速一紧一松(长短交替) 秀丽抒情B中速切分节奏急迫感、热切渴望A是第一乐段的再现,最终,歌声在悠长、渐弱的高音上完毕。表现了青年人随着歌声向心上人划去,渐渐消逝 在远方的意境。(1) 、倾听赏析B 主题音乐1) 、倾听B 主题音乐教师活动:【提出问题】刚刚A 主题音乐我们已经学习了,那么,与 A 主题音乐相比,B 主题音乐在速度、节奏和心情等音乐要素上有什么特点?我们来认真倾听音乐。学生活动:倾听音乐后分组争论沟通,发表自己的观点。师:速度其实是一样的,为什么会让你们感觉稍快呢?它里面消灭了什么节奏呢?(切分节奏)它给人
12、一种急迫 的感觉。大家来感受一下这个节奏。2) 、归纳:速度:中速 节奏:切分节奏 心情:热切渴望师:这段旋律切分音和附点音符的连续使用,特别是到最终一个乐句,旋律在高音区的围绕,把歌曲推向高潮,很好地抒发了青年人内心对心爱姑娘的热切心情;与 A 主题冷静与伸展形成鲜亮比照。(教师可以范唱,让学生倾听比照)3) 请同学跟着教师的琴把B 主题轻声哼唱一下,感受一下。(2) 、倾听赏析再现部A 主题音乐1)、倾听再现部A 主题音乐教师活动:同学们,我们知道,结尾第三乐段是第一乐段的再现,大家认真倾听一下,它跟第一次消灭有什么不 同?(完毕音)那大家思考一下:歌声在悠长、渐弱的高音上完毕,给你们什么
13、感觉?(表现了一种什么意境?) 学生活动:倾听音乐后分组争论沟通,发表自己的观点。2)、明确:A 主题音乐是第一乐段的再现,最终,歌声在悠长、渐弱的高音上完毕。表现了青年人随着歌声向心上人划去, 渐渐消逝在远方的意境。【设计意图:本环节通过分段赏识、分析,在教师的启发下,学生能主动思考和总结,比较各局部的异同,使学 生能更清楚的了解音乐要素在塑造音乐形象中所起到的重要作用,加强了学生对音乐的感受和理解。】6、完整倾听乐曲师:接下来,请同学们带着对唱曲的理解来赏识星星索不同音乐表现形式的版本。 教师活动:播放中心电视台“心连心”艺术团莅汕慰问演出歌舞节目星星索视频。学生活动:观看视频。【设计意图
14、:带着对作品的理解,通过视听结合的方式,感受美仑美奂的印度尼西亚歌曲,使学生能更深刻的 体会作品。让学生从音乐中感受与觉察美,教会学生运用美的艺术,让生活也变得惊奇。这是由于音乐教育是富有猛烈的艺术感染力的审美教育,它可以使受教育者在提高音乐审美感受的同时,心灵得到净化、道德情操得以升华】1、倾听音乐,整体感知音乐。师:首先,请同学们倾听音乐,感受音乐的心情特点以及速度,体验音乐描绘了一幅什么样的场景。教师活动:播放星星索学生活动:感受音乐的心情特点以及速度,体验音乐描绘了一幅什么样的场景。教师归纳:心情:秀丽抒情;速度:中速。(小船、青年人、微风、歌声)歌曲表现了青年人驾着小船,伴着微风,
15、随着歌声向心上人划去,渐渐消逝在远方的意境。【设计意图:让学生把握歌曲的心情和速度,了解歌曲的意境美。】师:我们刚刚倾听的音乐中,它反复消灭的一句旋律是?2、模唱根本伴奏音型师: “星星索”是划船时随着桨起桨落的节奏而发出声音,歌曲也由此而得名。下面,我们一起来感受一下这句伴奏音型吧。: 3 3 1. 5 3 3 1. 5 :星 星 索 啊 星 星 索 啊(教师提示:1、“星星索”是划船时随着桨起落节奏而发出声音。速度中速,如同小船在湖面轻轻荡漾。2、声音要统一,速度保持全都,匀速进展,轻声。你们关注到音乐的细节问题:强弱的比照,“啊”要略微弱一些。)【设计意图:难点突破,把握歌曲根本音型节奏。】3、倾听赏析A 主题音乐师:同学们,星星索是一首无伴奏合唱曲,那在“啊星星索” 鲜亮节奏伴唱的衬托下,歌曲的主旋律又是如何进展的呢?请同学们看大屏幕的乐句,(教师范唱)听完这个乐句,节奏带给你们什么样的感觉?同学们分 组争论一下。A、倾听第一乐句,感受音乐节奏的特点。教师活动:范唱第一乐句音乐。学生活动:倾听感受,分组争论分析音乐节奏特点。(教师提示:节奏“紧凑”与“松弛”,附点音符强弱的表现,弱起。)明确:音的时值有长短交替,它营造出一紧一松的节奏特
