高效课堂心得总结

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1、单位：姓名：2 0 X X年X月高效课堂心得总结高效课堂心得1读了高效课堂一书后，我深有感触，高效课堂不是教出来的， 而是老师给学生供应一个宽松的展示平台，学生在自主的学习、嬉戏 中学习。但是在长期的教学实践过程中我始终没有真正领会到它的内 涵。我曾试过给学生创设一个相对宽松开心的环境，让他们欢乐地徜 徉在学问的海洋里，但终因担忧学生的成果和不好把握而不了了之。 因此在教学中，大部分时间还是以老师讲授为主，生怕学生听不明白， 讲了又讲，有时学生听烦了，也不肯定达到预想的效果，我也始终为 此而苦闷。通过学习我深知课堂教学高效性是指在出头、常态的课堂教学中 通过老师的引导和学生乐观主动的学习思维过

2、程，在一节课内高效率 高质量地完成教学任务，促使学生高效发展。对老师而言详细是指学 问与技能，过程与方法和情感，态度、价值观“三维目标”的协调发 展。对学生而言是指学生在认识上，从少知到多知，从不喜爱到喜爱， 从不感兴趣到感兴趣的过程。“高效课堂”是师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞， 追求教学的协调、和谐，实现学生高效学习，自主发展。提出高效课 堂主要是针对原有课堂教学的低效性而言的。回头看看我们的课堂： “自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。曾经一味追求课 堂气氛上的“喧闹”;一味追求课堂教学手段的花哨等教学过程表面 上的“唯物主义”。“自主、合作、探究”当然重要，可是学生

3、综归是 学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无味重复浅显 的表面问题。老师不加以引导，不发挥老师在课堂教学中的主导作用， 这样的课堂能谈得上高效吗?显然，只要我们把自己真正的放在引导 者和“旁观者”的位置上，做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的 主人，因为反复的磨练，造就了自信的学生。在今后的教学中，只有 立足于自己的课堂实践，把理论应用于实践，多向有阅历的老老师学 习，进一步练好教学的基本功，学会反思和创新，才会有真正的进步。高效课堂心得2作为一个刚刚参与工作的新老师，能参与这次滦州三中的学习培 训，我觉得非常幸运。此次培训课程内容分两部分：九班级语文课堂 教学观摩和关于高效课堂

4、的专家讲座，从不同方面对高效课堂中消失 的一些疑难问题作了具体的解答。随着课程改革的不断深化，社会、 学校对语文老师的专业素养、教学技能、教学创新能力、教学态度、 教学方法等诸多方面提出了更高的要求，青年语文老师只有不断学习 不断反思、不断创新才会成为弄潮儿。首先，老师要具备钻研教材的能力。这也是最重要的一种能力。 钻研教材是语文老师最重要的一项基本功，它是老师能力中的一项核 心任务。因为只有钻得深透，才能讲得浅显。田老师讲到，建设高效 课堂要求老师整体把握教材。先通读教材，整体把握教材的编写思路; 然后细读教材，把握教材每一单元的教学要点;再精读教材，分析每 篇课文或每节内容的重点、难点、关

5、键点。从整体上把握了教材，就 会“胸中有丘壑”。老师在课堂中就会游刃有余，不偏离教学目标， 重点难点分明，才会呈现出高效的课堂。其次，要多关注学生。田老师指出:学生是学习的主体，学生学 习的方式、方法是多样的，我们在教学过程中，教学内容遵循教材编 写体系趋于相同，可是教学方法却是可以创新的。我反思以前的教学， 常常担忧学生不能很好地把握重点，不能明白其中的道理，于是，在 传授的过程中，我不知不觉地替代了他们的发言，我把属于他们的课 堂抢了过来，使他们成为了旁观者。而如今，老师要通过恰当的引导、 有逻辑的提问，带着真正的公平意识进行创新教学。正如课程标准中 说的：“老师应加强对学生阅读的指导、引

6、领和点拨，但不应以老师 的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体 验和思考。要擅长通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集 体讨论来代替个人阅读。”最终，老师要努力总结和发觉问题，准时调整教学策略。在实际 教学过程中，我应乐观实践，不断探究，针对实际工作中消失的问题 和学生身心特点，总结规律，专心思考，不断摸索。尤其是在课堂教 学中我应具备良好的应变能力。高效课堂的实施是为了提高初中语文 教学的工作效益、增加学生学习的主动性。我应从教学的预备、教学 的实施、教学的评价三方面入手，自始至终地关注学生的进步和发展、 关注教学效益，关注教学中的可测性。这就是我从此次高效课堂培

7、训中得出的几点感想，在以后的教学 活动中我还要留意反思，多多向前辈老师学习，不断地提高自己，期 望能成为一名合格的初中语文老师!高效课堂心得3在近一段的学习中，使我对高效课堂有了进一步的认识，我觉得 它主要是指教学过程的化，教育效果的化。是每一位老师不断追求的 目标，是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。所谓的高效课 堂，就是指高效率的课堂，这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应 局势发展的，只有课堂效率，提高了，才能保证学生的学习成果，才 能将“惜时增效，轻负高效”的口号贯彻落实。我理解的高效课堂，就是要转变“一块黑板，一支粉笔，一张嘴， 一讲究竟”的旧貌，是在课堂教学中，通过学生乐观主动

8、的学习过程 协作老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、 促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在学 问与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发 展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和 课后反馈来提高课堂教学效率。前提是看学生是否同意学、会不会学， 乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。教学质量是学校的生命线， 而提高教学质量的关键就是课堂教学。学生的激-情是无限的，只是 隐蔽在内心深处。这就要求要我们用热忱去激发他们的学习兴趣。让 老师讲的轻松自如，学生学得轻轻松松，在轻松开心的氛围下完成课 题内容，这样学生才不会有厌

9、学情绪，学习兴趣就会更加深厚。从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老 师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂 的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必需是学 生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在老师能否采取敏捷机动 的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的乐观性。三是教学中适 时指导、监控、反愧激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维 教学目标的达成度更高。打造高效课堂，对老师提出了更高的要求， 首先，在备课方面要预备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几 个问题：我准备让学生获得什么?我准备让学生用多长时间获得，我 准备让学生怎样获

10、得?我怎样知道学生达到了要求 ?这课前四问能够 让老师对于课堂有了也许地了解，预备就要更加充分，做到不上无预 备之课。在上课时，应当合理安排课堂时间，什么时间学生自己学， 什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应当做到心中有数。 更应当准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切 实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地 认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能 不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课 前的预习预备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和-谐教学氛围 外，还有许多许多需要

11、我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会 不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生 孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践， 擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。高效课堂心得 4自高效课堂教学达标活动开始以后，我专心倾听了与数学课堂有 关的课，深深体会到：1、欢乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提， 学生有兴趣学习，才可能提高学习效率。试想一堂让学生索然寡味的 课堂，一门让学生毫无期盼的学科，怎么能引起学生学习的欲求呢?2、人文是内涵：数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是 传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的培育”

12、， 应当通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了猎取数学学问，更 要通过数学的学习来接受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提 高思维能力、熬炼意志品质。3、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学 生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离“高效”，一切教学都是徒 劳的，一切口号都是苍白的。所以，打造高效的语文课堂应当是语文 老师永久放在首位的指导方针，永久坚决不移的教学宗旨。反思自己过去的教学：在教学过程中，学生预习流于形式目标不 明确。学生“课上”除了听讲还是听讲，“课下”除了做作业还是做 作业。学生课堂上“精力流失率”较高，“题海战术”学生成了“做 题机器”，教书和与育人冲突，学

13、生个性发展和全面发展冲突，素质 教育与及格率冲突遇到了许多困惑，课堂怎样才能髙效？怎样调动学生学习的热忱?怎样培养学生的学习能力?上周六在听完课堂教学标兵的引路课后，一位老师在点评课中说 的一个观点，给我留下了深深的印象：“学会”与“会学”，“学会” 与“会学”是数学课的基本要求。所以我觉得处理好“学会”与“会 学”的关系，是数学课堂教学的灵魂.。课堂教学的每个行为都应以 学生学会什么为目标，根据学生的认知规律，感知、理解、运用、深 化，指导学生围绕学习重点，展开乐观的思维活动，相互交换信息， 让学生在活动中自我发觉问题、分析问题、解决问题，在教学策略的 指导下，老师安排一系列教学事项，供应学

14、习目标，引起留意和兴趣， 呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、 反馈信息、迁移应用、试验操作等，学生应乐观主动地参与，协作协 调，在长期的自我实践和熬炼中，学会了思考，学会了应用，如此长 期的培养。学生的自学能力会逐步提高，会逐步把握独立猎取学问的 方法，最终由“学会”变成“会学”。并且我还觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主，老师要做 到适时调控，师生共同研究、共同发展的新型师生关系。学生的能力 是在自我活动和实践中得到熬炼和发展的，课堂上学生是学习的主人 任何高超的老师也无法代替。为此，老师应充分把握学生的学情，精 心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启

15、发学生思维， 给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集 体讨论、自我展示、准时反馈信息、准时调控，使师生、生生合作和 谐、默契，以实现课堂教学的优化。其次，给学生制造一个开心的学习环境，是数学课堂高效的切入 点。人才的教育不是学问的灌输，把学生当作学问的仓库，不如给他 们几把钥匙，让他们自动地去开发学问的宝库，自我获得解决问题的 方法和改造社会的能力。为此，在教学设计中我深化钻研教材，从教 材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有 利于激发学生乐观情感的教学环境，让全部的学生都能“动”起来， 制造一个开心的、欢悦的气氛，供应一切可能诱发兴趣的条件，使学

16、生提快乐奋度，增加求知欲，让学生乐观思考，主动探究，试验研究、 竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等， 学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，吸取学问，发展 智力、培养能力，提高素质。其次，要不时地制造条件，让学生获得 胜利的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的欢乐，从而逐 步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的制造力。一节课的胜利之处 在于，设置一个个问题情境，引导学生自我试验探讨，生生相互讨论 交流，分析形成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框 的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过 程布满了生机和活力，使学生的学习完全成了自我熬炼，互助研究的 过程。总之，高效课堂中师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、 留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的能力，变被动为主动， 变学会为会学，既传授学问，又培养能力，从而提高数学课堂的教学 效果。高效课堂心得5 我区实行了高效