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1、乡 愁中心发言人：王国臣教学目标： 知识与技能：学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，有感情地朗读。 过程与方法：培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。 情感态度价值观：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。 教学重点、难点：1、 学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美。2、 通过诵读体会作者深沉的思乡之情，培养学生的想象和联想的能力。教法：多媒体辅助教学法、诵读法、讨论法教具：多媒体课时：1课时教学过程：一、 导入：上课伊始，放钢琴曲思乡（配以秋日落叶的画面） 导入：碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉
2、，总是离人泪。深秋是个让人伤感的季节，尤其是漂泊在外的游子，在他们人生的秋天，依然远离故园的时候，会产生浓浓的乡愁。这节课就让我们一起走进余光中的乡愁世界。 二、 走进作者学生介绍三、 指导朗读1、听录音朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。(播放课件。学生全神贯注地听录音。朗读深沉、图文并茂，学生深深地被感染了。) 2、明确感情基调、语速。（深沉中略带哀伤的，缓慢的。） 3、教师范读4、划分诗的节奏。 诗歌是讲究节奏的艺术，节奏是感情的外在体现，“感情动于中而节奏形于外”。朗读诗歌必须讲究节奏，课堂自由朗读。在课件展示节奏、重音基础之上，让学生按照自己喜欢的方式去读。如大声地读、小声地读
3、、摇头晃脑地读等。读出节奏感、旋律美。(生边小声试读边快速标出朗读节奏，师来回巡视着，指导有疑难的同学。） 5、指明学生朗读。（配上著名音乐家马思聪的思乡曲。） 学生试读，师生评价、明确： 一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调。 二读：把感情加进去。 三读：声情并茂 。 指导朗诵。 6、男女生比赛朗读四、 品味1、 在诗人漫长的生活经历里，乡愁一直萦绕在诗人心头，可以从哪些词语看出来呢？（小时候、长大后、后来啊、而现在） 2、四个时间词语代表了哪四个人生阶段？ （少年 青年 中年 老年）3、乡愁本是一种抽象的东西，但很多诗人却把它寄托在具体可感的事物中，如：李白就通过“明月”寄托乡愁，那么这
4、首诗是通过什么来表达乡愁的？ （邮票、船票、坟墓、海峡） 4、 结合上文，说说你由“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”产生的联想，它们是如何表现乡愁的？明确：（小组合作探究）小时候离家读书，通过写信的方式，来向母亲诉说心中的思念，所以乡愁诗小小的邮票。这思念的对象既是母亲，也是故乡。在这里，故乡即母亲，母亲即故乡。长大后，为生活所驱遣而奔走他乡，这时候，除了对母亲的思念，又增加了对爱人的惦念，所以，那缕缕乡愁，便只有寄情于那一张张来来回回的船票。到后来，时空的隔离再也得不到沟通，一方矮矮的坟墓，把我与母亲生者与死者，永远地隔开了！现在那一湾浅浅的海峡，不仅把我与祖国故乡隔开了，而且无法逾越。
5、到这里，诗人的乡愁得到了升华，由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。教师小结：乡愁本是一个非常抽象的情感，但诗人表达出来后却成为具体的事物，变成了具体触摸到的东西：邮票、船票、坟墓和海峡。这样，诗人的乡愁就有了依托。这是诗歌中常用的一种技巧：托物寄情，这种方法可以增加诗作的艺术感染力。5、请大家注意在这四个名词前都有一个形容词：小小的，窄窄的，矮矮的，浅浅的，我们把这几个形容词去掉读一读看看好不好？为什么？ （邮票虽小，却承载了母子深情；船票虽窄却联系着夫妻之间浓浓的恋情；矮矮的坟墓盛不下生死离情之痛；海峡虽浅，隔断的思乡哀愁却是如此之深。所以这几个形容词不但不能去掉，读的时候，还应该重读出来
6、。） 6、海峡是否真的很浅？哪个词能看出来？（“一湾”，写出了宽广，好像绕来绕去，非常曲折，作者非常想回家看看，但是他宽广而又曲折的回家之途，叫作者怎能不愁？）那么怎样抚平作者心中的伤痕呢？（祖国统一，大陆与台湾不再分离） 五、拓展延伸1、 “乡愁”从古到今都困扰着羁旅他乡的游子们，因而也成为文学创作历久常新的主题之一，我们学过的作品中还有哪些是反映这个主题的？你能背出来吗？ 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 - 王维九月九日忆山东兄弟 举头望明月，低头思故乡。- 李白静夜思问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 。- 李煜y 虞y美人 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 - 崔颢ho 黄鹤楼随着学
7、生激情高昂地举例，课堂上也弥漫减不断理还乱的乡愁。课件展示，学生将心比心，说说乡愁，让课堂气氛达到高潮。（学生背诵，肯定学生课外的学习和积累。） 2、 在乡愁一诗中，作者把乡愁比喻成“邮票”、“船票”等，请你也仿照“乡愁是”这个句式说一、二句话 例如：乡愁是树乡愁是 （乡愁是故乡那棵苍老的树 ,无论走到哪，它都在我记忆深处永远长青。）（老师启发，鼓励学生大胆尝试，并及时给予中肯评价）六、 课堂小结方案一：诗中有音乐，诗中有图画，诗中还有语言与新奇的美，正是这一切构成了诗歌的情景交融，使整首诗充满了意境之美。一枚小小的邮票，一张窄窄的船票，一方矮矮的坟墓，一湾浅浅的海峡，它们共同传递出的情感是一
8、种淡淡的忧伤。这里有母子之情，夫妻之爱，丧母之哀，恋国之思。我们发现，作者运用借物抒情的手法，借助这些意象所要表达的已不仅仅是一种个人的忧伤，更是一种民族的忧伤，国家的忧伤。所以说，虽然是一种淡淡的忧伤，却是一浓浓的意境之美啊！（课件展示） 让我们一起再次通过朗读吟诵，来体会诗歌中所蕴涵的崇高的情感。（学生齐读） 很好。听，这样一首时时在耳边浮现的歌曲，这样一段轻轻在耳边萦绕的旋律，正是余光中作词，罗大佑谱曲并演唱的乡愁四韵。让我们静静聆听一分钟吧!（课件展示） 实在不忍心打断我们同学满是“乡愁”的思绪。每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别
9、绪，都会勾起对故乡的眷恋。乡愁是一棵没有年轮的树，永远不会老去。设计理念：为了检验全体学生对朗读技巧的掌握情况以及所定目标的完成情况，从内容、语言、音韵等方面引导，鼓励学生对课文作小结，给学生提供一个充分表现自己才华的机会。通过聆听歌曲，达到三个效果，一是调整学习情绪，消除学习疲劳；二是使整个课堂贯穿一种乡愁的氛围；三是利用歌曲和诗歌在节奏、重音、感情上的通性，引起学生共鸣，巩固教学重点。方案二;课堂小结（尝试背诵）1.乡愁是一首游子思乡的深情恋歌，是一首如泣如诉动人心魄的真挚的情诗。它以独创的意象，精巧的构思，完美的形式，表达了一个深刻的主题，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，在给以我们强烈的
10、情感震撼的同时，也给我们极强的审美感受，让我们再一次声情并茂地背诵这首诗，读出我们的理解，读出我们的感悟，读出我们的爱国心声。（集体背诵诗歌，最好配乐。）2.回忆本节课我们共同学习这首诗歌的过程，方法（可以请学生试着总结，再由教师评点）：即赏析现代诗歌的历程。七、作业 最后一个环节，布置作业：1、背诵乡愁尽量当堂背诵，寓教于乐，让学生自愿而又欢快地背诵诗歌。2、习作园。请以大陆小诗人的身份写一首呼唤台湾归来的诗。3、设计室。收集有关台湾地理概貌、风土人情、文化教育、政治经济等方面的资料。制作一份以了解台湾为主题的手抄报。八、板书设计：乡 愁余光中托物 寄情小时候邮票母子分离 个人故乡之思长大后船票夫妻分离 主题后来坟墓母子死别 升华现在海峡两岸分离 普遍家国之思1
