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1、12 罗布泊消逝的仙湖能力目标：1、 了解报告文学的相关知识和文体特点。2、了解罗布泊的过去和现在，归纳理解变化的原因。德育目标：警醒世人，要树立全民环保意识，为提高生态保护发出强烈的呼声。教学重点:1、认识生态环境破坏对我们将来生活的影响并提高环保意识。2、学习报告文学写作手法的运用；并以此写作倡导书。教学难点：1、真正意义上认识到环保的重要性。2、认识到环保是我们每个公民的职责；并制止环境破坏者的行为。教材分析：本文是从一篇报告文学中节选下来的。罗布泊在20世纪70年代以前还曾是一片美丽的仙湖，但现在却成了令人恐怖的沙漠，吞噬了无数的生命。是什么原因造成了这种状况？作者通过翔实的资料说明，
2、人对自然贪婪和盲目的索取是造成这一悲剧的主要原因，课文最后，作者发出了拯救生态环境的呼吁。学情分析：环境破坏造成严重后果所需时间久远，学生因年龄较小，阅历有限，往往只在头脑中硬塞入了一些环保的理论知识，却不能真正理解环境污染对我们人类的巨大影响，不知环境好坏与我们人类休戚相关。让学生课前收集一些环境遭破坏的资料，让学生的心灵受到触动，从而激发他们心底保护环境的热情。教学方法：诵读法与讨论法教学课时：1课时教学准备：课前收集一些环境遭破坏的具体资料；查找有关罗布泊的资料；预习生字、生词。教学过程：一、 导入：学生交流收集到的资料。导语：一个曾经广阔、美丽、充满生机的地方竟变为了一望无际的茫茫戈壁
3、滩；原本牛马成群，绿林环绕，河流清澈的生命绿洲，现在却是一片死寂，寸草不生，连飞鸟也无法穿越。这种生态的巨变，现在就发生在我们的身边，今天，我们就要认识这样的一个地方罗布泊。二、背景简介：古罗布泊诞生于第三纪末、第四纪初，距今已有200万年，面积约2万平方公里以上，在新构造运动影响下，湖的盆地自南向北倾斜抬升，分割成几块洼地。现在罗布泊是位于北面最低、最大的一个洼地，曾经是塔里木盆地的积水中心，古代发源于天山、昆仑山和阿尔金山的河流，源源注入罗布泊洼地形成湖泊。罗布泊曾有过许多名称，有的因它的特点而命名，如坳泽、盐泽、涸海等，有的因它的位置而得名，如蒲昌海、牢兰海、孔雀海等。元代以后，称罗布淖
4、尔。汉代，罗布泊“广袤三百里，其水亭居，冬夏不增减”，它的丰盈，使人猜测它“潜行地下，南也积石为中国河也”。这种误认罗布泊为黄河上源的观点，由先秦至清末，流传了2000多年。到公元4世纪，曾经是“水大波深必讯”的罗布泊西之楼兰，到了要用法令限制用水的拮据境地。清代末叶，罗布泊水涨时，仅有“东西长八九十里，南北宽二三里或一二里不等”，成了区区一小湖。1921年，塔里木河改道东流，注入罗布泊，至50年代，湖的面积又达到2000多平方公里。60年代因塔里木河下游断流，使罗布泊渐渐干涸，1972年底，彻底干涸。历史上，罗布泊最大面积为5350平方公里，民国20年（1931），陈宗器等人测得面积为190
5、0平方公里。民国31年（1942），在苏制1/50万地形图上，量得面积为3006平方公里。1958年，我国分省地图标定面积为2570平方公里。1962年，航测的1/20万地形图上，其面积为660平方公里。1972年，最后干涸部分为450平方公里。罗布泊今昔对比，令人痛惜，罗布泊消亡的原因，令人遗憾。三、文体常识：本文是报告文学 一种既具有新闻性，又具有文学性，介于通讯和短篇小说之间的文学体裁。它是“报告”，也是“ 文学”。说它是报告，是因为就题材而言，它必须选择真人真事的新闻材料，迅速及时地反映生活；说它是文学，是因为就表达而言，它必须用文学的表现方法，形象生动地再现生活。四、初读课文：1、正
6、确识读、理解文中生字：萧瑟（s） 和煦（x） 干涸（h） 吞噬（sh）裸露（lu） 戈壁（g） 荡漾（yng） 娱乐（y）2、词语释义：萧瑟：形容风吹树木的声音；形容冷落，凄凉。和煦：温暖，多指阳光、风等。干涸：（河道、池塘等）没有水了。吞噬：蚕食、并吞。裸露：没有东西遮盖。戈壁滩：蒙古或新疆人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面缺水，植物稀少。沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。也说桑田沧海。文章的标题传达了一些什么信息？具有怎样的作用？学生讨论明确：“罗布泊，消逝的仙湖”这一标题告诉人们，罗布泊本是非常美丽的湖泊，如今却消逝了，成了荒漠。人们自然要问：罗布泊曾是一个
7、怎样美丽的仙湖？什么时候消逝的？怎样消逝的？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？教训是什么？文章的标题能激发读者的阅读兴趣。五、细读课文，思考：今日罗布泊是怎样的一个地方？过去罗布泊是怎样的一个地方？罗布泊为什么会消亡？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？罗布泊的消逝带给我们怎样的教训？学生讨论明确：关键词是“沙漠”“神秘”。A科学家失踪、探险家遇难，一般人们不敢进入。B成为一望无际的戈壁滩，没有一棵草、一条溪、没有任何飞禽敢于穿越。C这个水域于20世纪70年代完全消失，罗布泊成了令人恐怖的地方。D罗布泊断了水，成为死湖、干湖。关键词是“绿洲”“仙湖”A在遥远的过去，那里是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿
8、洲；B张骞出使西域时看见的是遍地的绿色和金黄的麦浪；塔里木盆地丰富的水系滋润着万顷绿地；C4世纪时，罗布泊水面超过20万平方公里；到20世纪30年代像座仙湖，里面还能划船，水面如镜，鱼鸟嬉戏；D据西域水道记记载，20世纪20年代前，塔里木河下游河水丰盈，碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木茁壮。关键词是“改道”“四盲”A20世纪20年代，塔里木河曾人为改道，导致下游干旱缺水；B近30多年，塔里木河两岸人口激增，用水激增，四个“盲目”行为致使该河急剧萎缩，罗布泊干涸。关键词是“浑然一体”“木乃伊” A“罗布泊干涸后与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体”，“马上”“很快”突出大自然惩罚之快，“全部”“成片
9、”突出大自然惩罚之严重和无情； B号称千年不死的胡杨林，最终变成了干枯的“木乃伊”。罗布泊周围的屏障被彻底破坏。当年“塔里木河两岸人口激增”，扩大耕地，开采矿藏，也是开发，但当时过于盲目：A目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念；B目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益；C不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道就会干涸，罗布泊就会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至荒漠化。应吸取的教训是：开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须找好生态环境的保护盒建设。小结：全文充满了痛惜之情，为罗布泊生态环境的破坏而痛惜，为人们的
10、盲目性造成的悲剧而痛惜。生态意识，环保意识，可持续发展意识，是课文的基本理念。课文又涉及西部大开发战略问题，用历史的教训，说明生态环境保护的重要。六、写作手法：本文兼有“报告”与“文学”的特点，下边我们就来具体感受本文的“文学性”，看看它是怎样运用文学的表现方法，形象生动地再现生活。请大家试从文中找出例句来说明。学生讨论明确：（1）罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70。罗布泊，天空不见一只鸟，没有任何飞禽敢干穿越。两个“没有”、三个“一”和准确的“70”描述了罗布泊的荒凉恐怖。（2）可是，从前的罗布泊不是沙漠。在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿
11、洲。 用“牛马成群”“绿林环绕”“河流清澈”这些词语描绘出一个美丽宁静、令人向往的“生命绿洲”，与第一部分描绘的荒凉恐怖的戈壁形成强烈对比，给读者耳目一新的感觉，也更激起人们的好奇心。（3）另据史书记载，在4世纪时，罗布泊水面超过20万平方公里。到了20世纪还有1000多平方公里水域。“20万平方公里”“1000多平方公里”，数字的列举更使人惊讶，也更能激发读者的好奇心。（4）据西域水道记记载，20世纪20年代前，塔里木河下游河水丰盈，碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木茁壮。“河水丰盈”“碧波荡漾”“胡杨丛生”“林木茁壮”与描绘历史上的罗布泊遥相呼应。（5）盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘
12、堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木抽干了，使干塔里木河的长度由60年代的1321公里急剧萎缩到现在的不足1000公里，周边的生态环境马上发生变化，草本植物全部枯死，罗布泊很快与广阔无垠的塔里木拉玛干大沙漠浑然一体。连续用四个“盲目”与“吸水鬼”，既形象具体地写出了人们过量用水的无知，也表达出作者的遗憾和焦虑。“急剧”“马上”“很快”明确写出塔里木河与罗布泊休戚与共的紧密联系。确切的数据更直观地展现出人类致使塔里木河缩减、罗布泊消失的巨大危害。（6）号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”。那奇开惨状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在
13、表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！拟人手法，作者将胡杨拟人化，赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。（7）这出悲剧的制造者又是人！“这出悲剧”指的是罗布泊从绿洲变为沙漠；“又”表示再一次，说明人类不止一次地制造了悲剧。这句话有力地谴责了人类的盲目破坏生态环境的行为，警示人们对环境问题、生态问题应引起足够的注意。（8）世界著名的内陆湖青海湖，50年间湖水下降了8.8米,平均每6年下降1米,陆地已向湖中延伸了10多公里;数千年风沙未能掩埋的甘肃敦煌月牙泉,近年来却因当地超采地下水,水域面积从50年代的1.1652万平方米缩小至5397平
14、方米,水深只剩尺余用具体数字表明,更加令人不寒而栗!湖泊青海湖的伤害.由些及彼,以此类推,在文末发出的呼吁也就理所当然,顺理成章了。诵读相关语句小结：罗布泊从美丽的仙湖变成令人恐怖的荒漠，是令人震惊的。从写法上探究，对比、拟人、排比等手法大大强化了感情色彩，直接抒情也有撼人心灵的力量。对比手法。作者对比罗布泊的今昔，让人知道罗布泊并非从来如此，原来昔日这里曾是美丽的仙湖和繁华的绿洲。作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的落差，造成了文势的跌宕，产生震撼人心的力量。拟人手法。作者将胡杨林拟人化：“那奇开怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦
15、，又像在向谁伸出求救之手！”赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。作者又将罗布泊拟人化：“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”这里同样赋予罗布泊以人的感情，怎能不令人痛心。排比手法。例如“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水。”连用四个“盲目”，遗憾之情、谴责之情大大强化。又如篇末三个“救救”，呼吁之声，振聋发聩。直接抒情。例如“此时此刻，我们停止了说笑，那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。”这样的抒情让人共鸣，让读者也深深地痛心，深切地意识到破坏生态环境的严重后果，觉悟到只有保护环境才能保护人类自己。四、课内练习： 课后练习二五、迁移训练：同学们结合生活实际，根据自己平时的观察，说说在我们身边有哪些事件是对生态环境的破坏，是如何破坏的，会对我们造成怎样的危害，并以此为话题，写一篇作文，号召人们对环境的保护。六、板书设计： 第一部分：罗布泊的位置、神秘事件和现状。罗布
