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1、初中信息技术教学设计（教案）基本信息学 科信息技术年 级七年级教学形式课堂教学教 师张莉云单 位五华县兴华中学课题名称图文混排学情分析本节课之前，学生已经对Word有一定的认识，已掌握了表格的编辑和艺术字标题设计的能力。学生爱美，对文本框的插入和图片的插入已有浓厚兴趣。基于这一认识，我拟采用任务驱动法、自主合作探究学习法，让学生在解决问题中学习掌握相关知识、技能。教学目标 一、【知识与能力领域】 （1）培养自主学习的能力；培养学生相互鉴赏的能力； （2）使每个学生都能掌握文本框的插入与设置和图片的插入与设置的新知识，并能独立完成整个操作过程。 【情感领域】 学会综合运用信息技术的知识与技能解决
2、实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。 【3.情感态度与价值观】 培养学生追求新知识，实事求是、独立思考的科学态度和精神，培养学生成为学习的主动者和课堂上的活跃者。二、教学重点、难点重点：文本框的插入与设置，图片的插入与设置。难点：图片的插入。 三、教学策略(解决的方法)（1）组成探究合作学习小组：从第一节课开始，教学中即要求学生组成了2人的小组进行协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。（2）以“任务驱动式”为教学
3、原则，确定协作学习的内容： 围绕“文本框的插入与设置和图片的插入与设置的新知识”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。 四、教学准备主要设计了以下信息资源： 课前将本节要用到的文章和图片分发到学生机“初一资料”文件夹中。教学过程一、创设情景，引出新知 教师：1先出示两篇文字内容完全一样，一篇有相关图片，一篇没有图片的文章，给学生看； 2问学生：你喜欢哪一篇？为什么？那你们也想做出这样美观的图文并茂的文章吗； 3引出这节课学习的内容“图文混排”。学生：1学生从与教
4、师的对话中引起学习的兴趣； 2教师的引导话语中明确这节课的学习内容图文混排。二、引导自学，提出要求教师：1出示自学提纲，请第一、二两小组的学生自学文本框的插入与设置，第三、四两小组的学生自学图片的插入与设置；2要求学生在自学时如果遇到困难，同位之间可以互相讨论，互相帮助，也可以请教小组里的其他成员。学生：学生自学，相互协作：学生按要求自学书本的内容自学若遇到困难则同位相互讨论和相互帮助。（小组协助交流学习，强调学生的主体性，促使学生提高自学能力和技能的形成，培养学习互相帮助的精神，让学生能在学中形成认知的规律：通过自学学会新知识。）三、学生讲解新知，反馈自学情况，完成练习1.教师：在第一、二两
5、组中请一名学生上来当小老师，讲解文本框的插入与设置的内容。其他学生提出疑问，小老师解答。学生：学生听小老师讲解文本框的插入与设置的知识，并提出疑问。 2.教师：请学生完成相关文本框的插入与设置的知识的练习一，要求同位之间可以互相讨论，互相帮助，协作学习。 学生：练习相互协作，即学生按要求进行练习，遇到不懂的，同位之间可以互相讨论，互相帮助。3. 教师：及时纠正学生的错误，并做到用详细，带有鼓励的话语去讲解学生的每一个问题，让学生在轻松的对话中，进一步理解新知识。学生：看同学的操作，并作出判断。四、学生讲解新知，反馈自学情况，完成练习。1.教师：在第三、四两组中请一名学生上来当小老师，讲解图片的
6、插入与设置的内容，然后让其他学生提出疑问，小老师解答。 学生：学生听小老师讲解图片的插入与设置的知识，并提出疑问。 2.教师： 请学生完成相关图片的插入与设置的知识的练习二，要求同位之间可以互相讨论，互相帮助，协作学习。学生：学生按要求进行练习，遇到不懂的，同位之间可以互相讨论，互相帮助。3教师：及时纠正学生的错误，并做到用详细，带有鼓励的话语去讲解学生的每一个问题，让学生在轻松的对话中，进一步理解新知识。学生：看同学的操作，并作出判断。五、过渡与提高（一）教师：激励引导 1问学生：我们已经学习了文本框的插入与设置和图片的插入与设置，现在我们就来一个设计小竞赛，看看哪个同学设计出的请柬是最精美
7、的。2竞赛前先让学生欣赏其他学生做的作品，再让学生自由设计。3. 培养学生的发散思维。教师巡视、个别辅导。（对个别学生的优秀作业予以展示）。（二）学生：学生自由去设计请柬。（学生运用学到的知识去进行自由设计，是巩固新知识，是知识的提高，活跃课堂气氛，学生的主体地位得到了体现，同时还给了学生一个创新的空间，让学生充分表现和发挥自己的想象力和创造力，培养了学生发散思维和学习能力，使他们享受到成功的自豪感。）六、小结教师提问：同学们在这一节课里，你学到了什么？我们可以把这些知识应用到哪些方面？（让学生体会学习的意义，用学到的知识服务于生活。）板书设计出示课题：图文混排图文混排创设情景学生自主学习、合作探究完成任务教师小结与布置作业师生共同总结知识点和操作法作业或预习作业布置（课后讨论）请同学们课后讨论一下，我们通过学习图文混排 ，在实际生活中有哪些运用？ 自我评价通过对教材和教学对象的分析，我在教学方法上采用了“任务驱动”法和“自主合作探究学习”，在教学过程中突出学生学习主体地位、激发学生自主学习情感、提高学生自主探究合作学习的效率。组长评议或同行评议（可选多人）：教学目的明确；课堂组织有序、严密；课堂气氛活泼，学生学习热情高；教学方法恰当，生生互动、师生互动，课堂效果好。 评议一单位：五华县兴华中学 姓名：刘佳 日期：2013年10月22日
