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1、 安徽材料工程学校示范校建设 机电技术应用重点建设专业总结报告 根据教育部、人力资源和社会保障部、财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见（教职成【2010】9号），关于开展第一批国家中等职业教育改革发展示范学校建设过程质量监测工作的通知（教职成司函【2012】49号），以及“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”检查验收工作的通知（教职成厅函【2013】5号）等文件精神，在学校领导的高度重视和大力支持下，全体机电技术应用专业教师经过两年的努力，围绕示范校建设方案和任务书，扎实推进人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设和校企合作工学结合运行机制建设等三个方面的各项改革
2、、创新，取得了一系列的建设成果，下面将建设情况总结如下： 一、 项目建设基本情况 根据教育部批复的项目建设实施方案和任务书，本重点建设专业将任务书进行了再分解：将第一年度的任务分解为38个三级子项目，第二年度的任务分解为33个三级子项目。经过全体教师的共同努力，不仅圆满完成了示范校本重点专业建设的各项任务，而且在人才培养模式、精品课程建设、师资队伍培养及校企合作等方面做到了“四个有”，即“有效果、有创新、有特色、有示范”。 在建设的过程中，学校建立和完善了相关的制度，确保每个子项目均责任到人；并按照项目建设进度，做到周周有计划、月月有督查；对于一些资金较大的项目，学校出面会同教体局、财政局、招
3、标中心召开现场办公会，确保项目的招标和资金的正常支付，为项目建设提供了有力的保障。 二、 建设目标任务完成情况和成效 1、人才培养模式与课程体系改革方面 （1）“工学结合”、“订单培养”年度建设任务得以有效实施。形成了相应的管理制度，先后与沪谯饮片、华佗国药、同仁堂、雷允上等多家用人单位建立了紧密的合作关系。 （2）“双证”培养与鉴定工作扎实开展。共组织1528名学生参加“钳工”、“普车”、“数车”、“数铣”、“维修电工”、“电子装配工”等工种的技能鉴定，中级通过率达98%上。 （3）“实训导师”工作室建设、示范性数字化教室建设取得初步成效。先后建立了钳工、普/数车、维修电工、电子等实训导师工
4、作室，为实施“基于行动导向的实训导师、导生制”教学改革奠定了基础；示范性数字化教室的建成和使用，也为学校的“国家教育信息化试点”创造了有利的条件。 （4）光电实训室建设取得了明显成效。基于对市场人才需求的调研，学校与武汉弗莱茵科技有限公司合作，共同研发激光实训装配与调试实训设备取得成功。光电实训室建成后，两年来先后共安排6个班级实训，对于本专业学生的专业技能拓展、提高就业能力起了很大的推动作用。在2013年全国职业院校学生技能作品展洽会上，我校的“水晶内雕”作品获得优秀学生实训作品二等奖的好成绩。 （5）“精品课程”建设取得令人瞩目的成绩。中职数控车仿真与加工、普通车工实训、应用数学三门精品课
5、程获得省级立项建设。同时维修电工、钳工技能电子技能等三门课程已获得市级立项。精品课程建设提高了学校专业教师的教学与研究水平，使学生成为最大和最直接的收益者。 （6）在校本教材的开发上也取得突破，中职数控车仿真与加工、钳工技能、应用数学普通车工技能数控铣削（加工中心）编程与操作等五门校本教材通过校级评审，钳工技能、应用数学、两门校本教材在宣城市首届中等职业教育优秀校本教材评选中获得二等奖。 2、师资队伍建设方面 （1）专业带头人培养取得突破：易秉政同志获得首批省级专业带头人称号，吴继霞同志获得首批省级教坛之星称号。 （2）“骨干教师”、“双师型”教师、“特聘教师”等教师队伍建设取得了一定的进展。
6、 吴继霞、曹锋平等教师的基于中职校部两级管理环境下德育导师制的实践研究课题通过省级课题立项。 桂新明、龙丽琴分别荣获“2012安徽省中职优秀教研论文、精品课、和优秀教学课件评选”一等奖； 傅海玲荣获“2012年全省中等职业学校信息化教学大赛”一等奖； 曹锋平撰写的分组导生制论文在国家级期刊，中国科教创新导刊（2013年第7期）发表； 吕芳、张敏老师在宣城市说课大赛中获得三等奖 何琼老师指导的斑鸠调节目在宣城市第四届中等职业学校“职教情”文艺汇演中获得二等奖； 何琼、朱静老师指导的情景剧那些年，一起走过的日子在宣城市中华才艺表演、职业素养展示大赛中获得一等奖。 傅海玲老师参加2013年年国家级骨
7、干教师培训。章琳静、陈莉莎两位老师参加2013省级骨干教师培训； 吴继霞、傅海玲、李红亮老师获得校级德育标兵； 从企业聘请的专业技术人员作为“特聘教师”，不仅解决部分专业课的教学任务，而且他们还带来了一些企业文化和企业培训理念，促进了专业的发展。 （3）校校合作提升师资队伍建设水平 学校与浙江大学合作成立浙江大学产学研基地，充分发挥高校丰富的教育教学经验和资源，将其先进的教育思想、科学的教学方法，宝贵的教学经验及教学艺术传继于教师，以提高教师全面智能化知识结构，较快地提高其教育教学能力与教科研水平，推进素质教育与新课程改革。学校目前存在的问题如教师队伍数量与快速发展的学校规模不相适应，教师队伍
8、整体素质与实施素质教育以及职业教育就业导向的要求不相适应，专业技能水平和实践教学能力偏弱等得到根本的转变。 （4）“基于行动导向的实训导师、导生制”教学改革取得阶段性成果。 学校在实训教师中选聘专业知识丰富、技能操作娴熟、教学能力强的教师作为实训导师，实训导师的教学场所为实训导师工作室，导师们采用“任务引领，以工作过程为导向”的项目教学法进行教学。根据学生自愿报名，班主任、任课老师推荐，把班级中学习态度端正，有一定的专业基础，对专业方面比较感兴趣，上进心较强的学生选为“导生”。“导生”作为专业实训课学习骨干，起着带头作用，就是让优秀的学生先学一步，然后传、帮、带身边的同学。这种教学方法能调动学
9、生的学习积极性，促进学生自我管理能力的发展，同时在合作学习过程中能促进学生个性发展，培养学生之间良好的人际关系，能更好地提高专业技能实训的教学效果。“基于行动导向的实训导师、导生制”教学改革，使学生真正成为知识够用、技能扎实、视野宽广、品德高尚、身心健康、素质过硬的高素质人才。 3、办学体制机制创新与校企合作 （1）建立和完善了相应的一些制度。如：安徽材料工程学校十二五校企合作发展规划、安徽材料工程学校校企合作管理办法、电子技术应用专业改革试点项目实施方案、数控技术应用专业改革试点项目实施方案、安徽材料工程学校数控专业人才就业情况专题调研方案、安徽材料工程学校教师下企业实践方案等。这些制度的建
10、立为开展和推进校企合作提供了政策依据和良好的运行环境，同时也为我校学生毕业后更好更快走上工作岗位打下坚实的基础。 （2）开展了产教结合、“企中校”办学模式试点工作。 通过与中鼎集团合作，引进电子产品装接生产线。生产线建成后使得学生不出校门在校内就能进入真实工厂环境进行作业，极大提高了学生的实习质量，以便学生一出校门进入企业就能成为一名合格工人或成为一名有一定经验的管理人员。通过实习车间生产并为企业提供合格产品，教师学生亲自参入，生产过程中出现各种问题是以前课堂中遇不到的，出现问题与管理难题要求师生协力解决，提高了教师与学生处理解决实际问题的能力。同时学校用于电子电路实训的元器件耗材得能利用，以
11、前实训耗材学生实训后只能报废，通过实习工厂，部分电子元器件可用于所加工产品，大大节约了实训浪费。同时为企业提供合格产品后企业又能给予对应的经济补偿。这些补偿款又能给参入的师生相应的报酬，保障了生产线能持续为企业供货。很好处理了企业担心学校在寒暑假期间由于师生放假不能为其供货的后顾之忧。这条实习流水线的建成，真正实现了学生，学校、企业三方的共赢，使得这一校企合作成为示范校建设过程中一具有代表性的典型案例。 通过与企业联合进行“企中校”办学模式的改革创新、结合宁国当地经济产业结构的特点，为宁国当地企业发展提供了人才储备，特别是在电容器行业为该行业员工的综合素质的提高做出了一定的贡献。同时也为我校教
12、师从理论走向实际打通了一条便捷、有效、可行的通道，为我校教师业务水平的真正提升提供了基本保证，特别是对双师型教师的培养起到实际作用，从而为我校教学改革和发展提供了人才基础，也为宁国经济建设培养更多更好更有用的技术人才。 与北京大方科技有限公司合作，建立数字化车间，将学校实训车间的标准化管理充分与企业接轨。 与南京斯沃软件技术有限公司合作，联合开发“安徽材料工程学校数控教学仿真及考务软件”，提升实训导师的科研能力。 与法国达索公司合作，共建创新人才培训基地。 与广德中鼎股份有限公司合作，引进电子产品装接生产线，让学生的技能学习与企业的生产、企业文化紧密结合，提高学生适应企业要求的能力。 三、 对
13、区域经济社会发展的贡献 示范校建设以来，实现了“三赢”： 一是学生受益。学生通过在学校学到的知识和技能，加上自己的勤劳和智慧，在企业中占有一席之地并逐渐赢得尊重；二是企业受益。通过校企合作，学校为企业发展提供高素质的劳动者，为企业提供活力和可持续发展的动力；三是学校受益。通过示范校建设，不断的改革、创新和发展，大大提升了学校的内涵和文化软实力，得到企业、用人单位和社会的普遍认可。 不仅本市的上市公司如中鼎股份、司尔特股份、江南化工、华普建材、凤形实业等单位纷纷来校要人，我校的毕业生在苏、浙、沪的很多优秀企业也备受青睐。 四、 对其他地区和学校进行示范、带动和辐射的成效 示范校建设以来，省内外多
14、所学校来校学习、交流。：如河南许昌职业技术学校等。、宣城信息工程学校、宣城机械电子工业学校等学校多次来校取经，学习我校成功的办学经验。 通过示范校建设，学校在本地区乃至全省职业教育改革发展中起到骨干、示范和引领作用。 五、 专项资金预算执行情况和使用效果，资金管理情况 1、 专项资金预算和使用情况。根据教育部批复的任务书，机电技术应用重点建设专业共投入450万建设资金，其中中央财政资金400万，地方财政投入42万，其他投入8万元。 2、 专项资金使用效果。根据建设方案和任务书，所有三大类93项三级子项目在两年内全部完成。充足的资金预算为本专业的建设提供了物质保证。机电技术应用重点建设专业严格按
15、照国家中等职业教育改革发展示范学校计划项目管理暂行办法使用建设资金，最大限度的发挥建设资金的使用效益，收到的良好的效果。在人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设、校企合作工学结合运行机制建设等项目建设，并取得了突破性的进展。 两年来，本专业与多家企业开展“工学结合”、“订单培养”、引进生产流水线等合作项目，紧密校企之间的联系；“双证书”制度得以落实并取得一定成效，学生综合素质和技能水平、操作能力、创新能力、学生的就业层次普遍提高。两年来，本专业相继建设了光电实训室、实训导师工作室和示范性数字化教室，开展“基于行动导向的实训导师、导生制”教学改革，建设6门精品课程（其中省级3门），编写出版5本
16、校本教材，培养出省级学科带头人和教坛之星各一名。 两年来，本专业相继与浙大、法国达索公司、北京数码大方科技有限公司（CAXA）、南京斯沃软件技术有限公司等高校和企业开展校校合作和校企合作，共建产学研基地和创新人才培训基地；与中鼎股份共建电子产品装接生产线；与安徽麦特电器有限公司共建“企中校”，这些举措不仅丰富了本专业的人才培养模式，也为专业的可持续发展提供强有力的动力。 总之，在示范性建设专项资金投入的带动下，机电技术应用专业的教育质量、管理水平、科研水平、产学结合、办学效益和人才培养质量等方面都达到了国内同类学校的一流水平，形成适合学校可持续发展的管理制度和运行机制，走出了一条独具特色的专业发展道路，并为我市乃至我省的经济社会发展建设做出应有的贡献，在改革、发展、创新
