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1、八年级语文下雨天，真好学案邓彩艳 【目标导航】 小小罗盘，导引学习方向！1、了解每课作者及相关文学常识，识记并掌握没课的生字词。2、学习作者融情于景，借景抒情的写法。学习作者的叙事风格与抒情风格。3、培养丰富的情感体验，培养对人生和生活的感知能力。第一课时一、 学习目标：1、了解作者琦君的相关知识，识记文中的生疏字词。2、感受作者于人、事的描写中，自然流露的温柔敦厚的情感。3、通过读课文，理清课文脉络。二、 重点：目标1难点：目标2三、 预习导读1、作者简介琦君：现代女作家，原名潘希真，浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已经近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学，其中
2、以散文的成就最高。她擅长怀旧抒情，在人与事的叙写中，自然流露温柔敦厚的感情。琦君堪称以真善美的视角写童年故乡的圣手，已出版散文集、小说集及儿童文学等30余种，包括烟愁、细纱灯（获中山文艺创作奖）、与我同车、流予他年说梦痕、琦君寄小读者、琴心以及琦君自选集等。她是著名电视连续剧橘子红了的作者。2、自读课文，划出你认为文中重要的字词。预习检测 1给下列词注音：熹微（ ） 田埂（ ） 搓板（ ） 徘徊（ ）木樨（ ） 摇曳（ ） 静谧（ ） 徜徉（ ）淅沥（ ） 湿漉漉（ ） 黏溻溻（ ） 魂牵梦萦（ ）2、解释下列词语：魂牵梦萦熹微懒惰滚瓜烂熟淅沥徘徊静谧流连忘返四、 有感情的朗读课文1、整体感知
3、，理清脉络。（方法：小组讨论文章结构，理清层次。）2、概括文章主要内容3、自由朗读课文，注意归纳本文写了哪些事情，并体会文章抒发的情感。五、达标检测1、根据课文内容补充完整下列词语。 魂牵梦 滚瓜熟 俯仰低 风竹疏 流连忘 徘湖畔 佯林泉2、解释句中加点的词语。（） 墙边那株高大的玉兰花开满了树，下雨天谢得快。谢：（） 儿子的门上挂一纸牌：此处谢绝参观。谢：（） 他说：“我一定来负荆谢罪。”谢：（） 这远远不能表达我们的谢意。谢： 3.文学常识填空。 下雨天，真好的作者是，她是当代女作家。 4、在作者眼里，下雨天有哪些好处？ 第二课时一、 学习目标1、理解文中表现的雨天情趣，体会作品表现出的散
4、文特点。2、体会作品语言风格。二、 教学重点：目标1教学难点：目标2三、 学习过程（一）、自主学习1、本文的开头有什么特点？给人以怎样的感觉？2、本文写出了几种不尽相同的雨天情趣？（二）、合作探究1、细读课文，讨论下列问题。（1）、文中多次讲到逃避功课，为什么这反而成为值得怀念的往事？这会不会导致误解？（2）、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”津津乐道写到文章里呢？（三）、巩固提升阅读课文第一、二段，回答问题。1、第一段画线句子有何用意？2、语段是用第几人称写的？这样写有什么好处？3、作者为什么喜欢那下雨天？（可用文中的语句来回答。）4、体会第二段画线的语句
5、。阅读课文第八段，回答问题。1、 语段中画线的句子使用了什么修辞手法？有什么好处？2、 文中提到了几种花？作者是从什么感官角度来写的？3、 这段文字触发了作者哪些方面的情思？（结合文段内容，概括要全面。）4、文中加点的“冒”能否改成“顶”，为什么？（注意比较这两个词的意义、所表示的程度等。）（阅读课文第十三至最后，思考回答）1、“如果我一直长不大，就可一直沉浸在雨的欢乐中。然而谁能不长大呢？”开头 一句表达了作者怎样的情感？（结合下文内容来体会。）2、划线句子属于什么描写？在这里有何作用？（注意结合本段的情感基调来回答。）3、“在淅沥的风雨中他吟诗的声音愈来愈低，我终于听不见了。”这一句蕴含着怎样的意味？（结合具体语境，细心体会。）4、文中提到的林和靖也就是宋代诗人林逋，他在山园小梅中的咏梅名句是“ ， 。”“白香山”是指 代大诗人 ，他号“ ”。5、这一部分对雨中往事的回忆给你一种怎样的感受？这和文章前半部分有何不同？（第一问从这几段的内容、所抒发的情感等方面来体会，第二问要联系前面内容。）
