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1、梅岭小学国家课程校本化 音乐 学科教学案年级 五主备人袁会红课型综合音乐课课时4单元情系江淮课题情系江淮 教学时间教学目标1、欣赏领唱、合唱情系江淮，培养学生对民族民间音乐的感受力、欣赏力、表现力和创造力。2、能用竖笛演奏江苏民歌姑苏小调，并结合乐谱视唱，吹好十六分音符、附点音符，注意节奏准确和换气自如。教学重难点感受乐曲，以语言、动作、歌唱等方式对音乐主题的变化与重复作出基本准确的反应。资源的整合与撷取（学情分析）【歌曲资源分析】情系江淮这是一首优美的合唱歌曲，旋律流畅，情感淳朴，作者发自内心地歌颂了鱼米之乡江苏。歌曲前四句为女声领唱部分，语调亲切朴实，情感真切，用叙述的语言简明扼要地讲述江
2、苏的古往今来。歌曲最后两个乐句是合唱部分，通过六度大跳，到达歌曲高潮，情绪变得激发起来。【学情分析】歌曲第一段描述了江苏光辉的历史，第二段讲了江苏灿烂夺目的今天。歌颂了江苏不愧为“鱼米之乡”，人杰地灵、物产丰富，是块难得的“风水宝地”。技术选择PPT幻灯片 音乐课堂实施集体分享个性修改教学基本流程第四课时（一） 激趣导入，感受歌曲1、导入，以情系江淮为背景音乐，多媒体展现江淮水乡风貌的视频。2、学生说说聆听后的感受3、指导学生欣赏歌曲情系江淮（二）融情互动，欣赏歌曲1、乐曲简介 情系江淮这是一首优美的合唱歌曲，旋律流畅，情感淳朴，作者发自内心地歌颂了鱼米之乡江苏。歌曲前四句为女声领唱部分，语调
3、亲切朴实，情感真切，用叙述的语言简明扼要地讲述江苏的古往今来。歌曲最后两个乐句是合唱部分，通过六度大跳，到达歌曲高潮，情绪变得激发起来。 2、初听歌曲，学生随着歌曲轻轻晃动身体，用肢体语言感受优美流畅的旋律。3、师指导学生随音乐左右晃动身体，感受歌曲的优美旋律4、再听歌曲，让学生说一说歌曲的演唱形式。5、生答：领唱、合唱（三）角色扮演，表现作品1、师指导学生在童声合唱部分随音乐哼一哼或唱一唱，感受歌曲的情绪。2、以情系江淮为背景音乐，引导学生用饱含深情的语调朗诵歌词，赞颂美丽富饶的江苏。3、学生分组朗诵歌词（四）欣赏乐曲，理解作品3、学习竖笛姑苏小调的指法。4、逐句的教授学生吹奏乐曲。5、放慢
4、速度练习乐曲。6、再听乐曲的原曲的旋律，帮助学生建立旋律印象。7、学生自由练习乐曲。8、师生共同演奏乐曲。9、抽查学生的学习情况教的设计【教学内容】1、欣赏领唱、合唱情系江淮，培养学生对民族民间音乐的感受力、欣赏力、表现力和创造力。2、能用竖笛演奏江苏民歌姑苏小调，并结合乐谱视唱，吹好十六分音符、附点音符，注意节奏准确和换气自如。【基础保障】 唱：哼唱演唱歌曲情系江淮 认：倚音 听：体验作品的艺术美， 【重难点突破】1、竖笛指法连接，音的跨越【创新尝试】音乐小达人、律动小精灵。【 活动聚焦 】基于任务的小组合作，探究讨论，师生共学；教师可采用灵活多样的方法展开歌曲教学，如：听唱法、视唱法、模唱法、对比法等。（一） 激趣链接（求知铺垫）创设情境让学生进入新课学习（二） 歌声嘹亮（唱歌教学）教师讲解歌曲要求，采用视唱法学习歌曲。（三） 梦想搭档（合作检测）小组内每个成员都对自己的歌曲演唱进行自评，教师巡视指导进行抽测。（四） 乐海畅游（欣赏教学）拓展相关音乐文化的交流，丰富学生的音乐视野。（五）成长舞台（延展留白）基于体验的小组合作，合作表演，丰润情感。班级角色统整，集体表演展示。【技术运用】多媒体幻灯片学的设计活动再构1、认真聆听，思考问题。2、跟音乐律动3、熟悉歌曲的主题旋律。4、丰润情感。作业设计与展示板书设计反思与改善
