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1、第三讲 面材构成授课时间： 授课专业：环境艺术设计授课类型：理论实践相结合 授课课时：6教学目标、要求：了解面材的种类和特点，掌握面材的构成方法和加工工艺。要求尝试多种面材，对其特点、个性特征及面材的空间表现方法和手段进行实践；教学重点、难点：面材表现形式、表现规律，掌握制作方法。难点是面材设计与制作、屏障结构的设计与创新。教学方法：演讲、讨论、讲练结合等教学手段：板书，多媒体参考资料：立体构成 赵志生 王天祥 重庆大学出版 ， 2002年8月版导入新课：第一节 面材构成一 、面构成的其他加工方式1、压屈加工压屈加工，多数处理在柱式结构棱线部位的变化，将凸出棱线的局部，压入凹入的棱形曲面。2、
2、弯曲加工以同心圆曲线进行弯曲折屈。3、切割拉伸加工二、 面材构成的结合方式立体造型与平面造型有着本质的区别，平面造型只注重表面的处理，而立体造型却更注重结构的处理，前者属于平面范围的图形化经营，后者则属于十五空间位置上的规划与安排，因而立体构成相对于平面造型而言有着更强的材料性、工艺性和结构性。面材通过折屈、压屈、弯曲或切割等不同加工方式，可形成各式各样的空间立体造型。其折面的边缘要互相连接才能形成一个完整的立体物。其结合的常用方法有以下六种： 1、平接粘合将折曲面的端部，留出一定的粘合面。2、立式插接结合在折面的端部，加以适当的切口，使其互相穿插在一起，形成一个整体造型。这种结合方法便于拆卸
3、、安装，多数应用在可携带、安装的立体造型结构上。另外，也有的应用在包装物的分割结构上，以厚纸板分割起来，避免商品互相撞击。3、带式插接结合1) 垂直式插接 2）纵横式插接3）咬挂式插接 4）反折式插接4，榫(sun)接结合在立体造型的结构上，连接的双方，一方作为凹口，另一方作为凸榫，将凸榫插入凹口后，加上横梢或配以粘合，特别是在木质材料的结合上，基本是采取榫接的办法。5、旋插结合这种方法多用于柱体的封口部位，也可用于包装纸盒的上、下盖口。方法是：将上口四片或多片封盖，按回转方向顺次压紧，使之成为一个整体，不必粘结即可封口。6、压插结合在一些用纸板或瓦楞纸制成的包装盒中，底口往往采用压插的方法，
4、就是将封口板切割成互相咬卡的斜形切口，经过包装重物的挤压后，便能承担一定的重量。如果商品重量太大，里面可以加一个衬板，外加封条即可加固。一般常见于酒类的包装。三、面材构成的创作立体构成的创作一种是客观的在现，一种是主观再现。客观再现依赖于客观物体的存在，强调造型的准确性。主观再现的内容也来源于生活，但在表现时却带有强烈的个人思想，往往模糊或淡化具体的物象显示着意向或抽象的表现状态，因此立体构成更多的是主观再现，人们通过客体的印象将感觉经验物化，是对形态高度概括的过程，是一个理智与情感共同起作用的过程，对于面材构成同样如此。对于仿生类的面材构成，可先选择一张图片，然后根据自己的理解，把这种生动的
5、形象表达出来。在面材构成的设计中还可以采用层面组织。层面组织是指面在构成中，面按照一定的规律和秩序逐个排出。层面组织主要是根据重复和渐变两种形式规律进行造型的，如果对正方体沿平行方向进行切割，所得到的层面都是重复的正方形；而如果对球体进行等份切割，得到的层面则是大小渐变的圆形。由此可见，层面是体的一部分，体是由层面组织而成的。 层面组织可通过层面的位置、方向和角度的变化，使层面组织形态丰富、生动起来。位置的变化，一是层面与层面之间的距离问题，二是层面的前后编排问题，层面通过上下左右前后的位置变动，使重复的层面组织由静态转为动态，由呆板变的灵动。按层面的方向和角度的变化组织的形态，大多是按轴心进
6、行排列的。若按轴心的排列方式，又可分为垂直轴心、水平轴心、倾斜轴心等，在层面结构时还可利用多轴心、多方向、多角度的形式使层面组织更加丰富。另外，层面本身也可以通过弯曲、折屈、扭转等形式，创造出特殊的表现效果。1第二节 屏障构成一、 屏障构成的含义在建筑上，屏障是一种分割空间的实体，和墙的作用一样。墙是一种实体分割，屏障是虚体分割，同时要融合在大的空间内。屏障构成主要包括两部分：1，基本形的创造；2，单元体的组合。1，基本型的创造2，单元体的组合 基本型创造出来后，就可以对基本型进行排列组合。对单元体进行组合时，要反复的进行练习，尝试不同的造型组合，使得最后的组合形式最能体现单元体的特点，且保证在各个角视面都有很好的观赏效果。我们可以从上图的组合排列中看出，作者为了得到最佳的组合方式进行的不同的排列，最后选择了一款具有空间率动性且最能体现单元体造型特点的组合方式。二、屏障作业欣三、作业屏障构成练习规格：边长5公分的六面单元体制作：1624个单元体组合：3-5个方案材料：纸小结：
