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1、苏教版第九册装满昆虫的衣袋教学设计教材简析：文章以“装满昆虫的衣袋”为题，通过记叙昆虫学家法布尔小时候迷恋昆虫的故事，让学生感悟到执着痴迷是法布尔成功的秘诀，激发学生热爱自然，热爱科学的兴趣。学情分析：课文通俗易懂，富有童趣，主要通过“找纺织娘”，“捉小甲虫”这两个典型事例来突出法布尔对昆虫世界的痴迷，描写具体而生动。本文通过描写典型事例反映人物特点，写作特色鲜明，是学生习作的典范。设计理念：以读为本，层层深入，读中悟情，读中悟法，在阅读过程中揣摩文章通过典型事例反映人物特点的表达方法，体会作者的思想感情，在语言文字的品读中，在充分的情感渲染中，激发学生对自然、科学的兴趣。教学目标：1、学会本
2、课生字词，理解部分词意。2、凭借课文具体的语言材料，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察，孜孜以求、坚持不懈的精神。3、有感情朗读课文。教学重点、难点：培养学生仔细观察，执着追求、坚持不懈的精神。课时划分：两课时教学设计：第一课时课时目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、学会本课生字词，理解部分词意。3、读懂课文内容并理清课文条理。一、导入：1、学们把手放进衣袋，说一说你的衣袋里放了些什么？现在一个人的衣袋里装满了昆虫，你们觉得奇怪吗？这个衣袋里装满昆虫的人是谁？他是哪儿人？为什么要把昆虫装进衣袋？大家读一读装满昆虫的衣袋这篇文章就知道了？（板书课题）3、介绍法布尔。二、初读课文，理清脉
3、络。1、他为什么在口袋里装满昆虫了？自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、检查生字学习情况。（1）读准生字音。莱昂溪纺厉垃圾（2）认清生字形：比一比，组词。3、指明学生回答提问，因为他十分喜欢昆虫。4、检查学生词语。学习了生字，那么我们就来看看这些词语。你能读好这些词语吗？出示词语：纵横笼罩穿梭蠕虫闪烁厉声兴致勃勃裤兜殿堂垃圾圣莱昂纺织娘鼓鼓囊囊（1）请你读一读，带领大家来读。（2）自读课文来理解一些词语。请你来说说你会的词语。5、齐读课文，加深理解词语。6、检查课文朗读。（选择自己最喜欢的段落读给大家听，并说说这部分主要写了什么。）文章主要介绍了法布尔十分的喜欢昆虫。列举了一些例子。指明
4、学生来评价一下他们的朗读，并且来说说他们读的好与差的部分。请你再来尝试读一读，读出语气。三、总结1、本课我们重点学习了生字词，还了解了课文的大概内容，你有什么收获吗，请你来谈一谈。2、指导学生写字。“莱”，草字头加个来。“溪”注意一点。“厉”注意写法。3、学生描红。教师从旁指导。第二课时课时目标：1、理解课文内容，2、凭借课文具体的语言材料，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察，孜孜以求、坚持不懈的精神。3、有感情朗读课文。教学过程：一、板书课题1、通过上节课的学习和理解，你觉得法布尔是个什么样子的孩子呢？（他是个对虫子特别着迷的孩子）2、板书“着迷”，你来说说什么样子叫着迷呢？在你的生活中
5、有什么是你特别着迷的呢？过渡：是啊，法布尔对昆虫非常的着迷，喜欢看球赛的人，我们通常叫他是球迷，喜欢下棋的叫棋迷。那法布尔我们可以叫他是什么？（昆虫迷）（设计意图：上课伊始，使学生在专注饶有兴致的倾听中迅速对人物形成整体感知。）二、精读课文1、读一读课文，请你来找找从那些事件中我们可以看出法布尔是个名副其实的“昆虫迷”呢？。学生自读课文，指名学生说一说 A、从“捉纺织娘” B、捉小甲虫。 2、指导学生在朗读中体会他着迷的精神来。、影出示第三自然段，齐读读第三自然段，从那个词我们最能看出法布尔的着迷呢？圈出“终于”。法布尔在三天前就开始寻找了，结果终于被他找到了，他心中会多么的高兴，兴奋啊，那么
6、请你来体验一下他当时的心情，读一读第一句“妈妈，在这儿呢”读出高兴兴奋的语气来。、读一读第四节，从这些例子中我们更加能了解到法布尔对昆虫非同寻常的感情啊。、我们再来看看另一只小甲虫的故事，指明学生朗读5、6、7、8、9、五段，从这五段中，你觉的法布尔仅仅还是对昆虫很着迷吗？请你来找一个更合适的词语能说明法布尔的心情。（板书：迷恋）、投影出示6、7、8、9三段这时候法布尔的心情不同的，请你来划一划，找一找。请你来说说有什么不同呢？心情的变化：捉小甲虫时的“高兴”“心里甜滋滋的”-被父母责骂时的“眼泪刷刷地往下掉”，“很不情愿”地将“心爱的小宝贝”放进了垃圾堆-“仍然兴致勃勃”地拣那些昆虫，背地里
7、“把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩”。A、同学们在生活中肯定也曾被父母责骂过，你还记得你父母是怎么责骂你的吗？你来模仿一下他们的口气来读一读法布尔父母的责骂。指明学生读。男女声来读一读。B、当父母责骂你时，你心里又是怎么想的呢？请你来说说。我们的小法布尔心里也是非常难过的。指名学生来读一读第九段。C、但是在这样的责骂面前他又怎么样呢？放弃还是坚持啊？圈出词语“丝毫没能”、“仍然”。可见啊，他确实是非常的迷恋昆虫的啊！D、齐读6到9自然段。3、小法布尔对昆虫的热爱只能用“痴迷”来形容。正是有了这种执着追求，法布尔走进了科学的殿堂。而今天人们印象中的法布尔就具有了一个典型特征-（引读）衣袋装满昆虫
8、、请你再来读一读课题，思考一下为什么要用“装满昆虫的衣袋”作题目呢？换一个题目，例如，爱昆虫的法布尔，法布尔的故事与它相比有什么不足的呢？生动形象的看出法布尔对昆虫的迷恋，痴迷。他时时刻刻都在钻研着昆虫。（设计意图：扎扎实实地读，读准读通的基础上迅速把握关键词“痴迷”牵发而动全身的点，提领而顿，自然能百毛皆顺，促使学生思维的触角深入到文本的内核。）、教师板书：执着追求，坚持不懈三、拓展阅读。法布尔对昆虫的那股钻劲儿、韧劲儿简直到了废寝忘食的程度。或许他对昆虫的好奇、那份爱，不能为人所理解。他的心血凝结成了简单通俗的一本昆虫巨著昆虫记，以科学的态度，翔实的资料真实地介绍了昆虫生活。他笔下的那些小虫子活灵活现，栩栩如生，充满着灵性。同学们，让我们一起走进法布尔。读一读课外资料。读了之后，你有什么像对他说一说的吗？（设计意图：语文课程标准指出：“语文教师要有强烈的资深意识，去努力开发，积极利用”。本环节的设计使学生由课内延伸至课外，对昆虫记形成了强烈的阅读期待，为以后的练笔也打下了良好的情感基础。）板书：15装满昆虫的衣袋入迷迷恋（执着追求，坚持不懈）痴迷1
