《2019-2020学年高中语文 第1单元 珍爱生命（文本研习）最后的常春藤叶学案（含解析）苏教版必修2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020学年高中语文 第1单元 珍爱生命（文本研习）最后的常春藤叶学案（含解析）苏教版必修2（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最后的常春藤叶 语言建构一、读准字音(一)单音字昵称(n)茎上(jn)瞥着(pi)出殡(bn) 对瞅(chu ) 烘锅(hn)冥冥(mn) 咆哮(po) 矮墩(dn)(二)多音字1组词辨析法(1)槛(2)号(3)幢 (4)巷2语境辨析法(5)她手里拿着一块抹(m)布，转弯抹(m)角地来到宿舍，对着镜子把抹(m)在脸上的灰擦掉。(6)他穿着一件单薄的灰色夹(ji)袄站在雪地上，夹()肢窝里夹(ji)着一把硕大的扫帚。二、写对字形(1)(2)(3) (4)三、积累词语1理解辨析(1)启示启事启示：启发提示，使有所领悟，通过启发提示而领悟的道理。启事：为了说明某事而登载在媒体上或张贴在墙壁上的文字。
2、前者侧重于启发，既可作名词，也可作动词；后者只可作名词。(2)倾泻倾注倾泻：(大量的水)很快地从高处流下。形容感情、语言时强调很畅快。倾注：由上而下地流入；(感情、力量等)集中到一个目标上。(3)不以为然不以为意不以为然：指不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)，侧重于否定。不以为意：指不把它放在心上，侧重于不重视，不认真对待。(4)明目张胆明火执仗明目张胆：形容公开地、无所顾忌地做坏事。侧重于无所顾忌，肆无忌惮。明火执仗：点着火把，拿着武器，公开活动(多指抢劫)。侧重公开，毫不隐蔽。2明确词义(1)不速之客：_(2)凄风苦雨：_(3)一筹莫展：_(4)莫名其妙：_答案(1)指没有邀请而自己来
3、的客人。速，邀请。(2)形容天气恶劣。比喻悲惨凄凉的境遇。也说“凄风冷雨”。(3)一点儿计策也施展不出，一点儿办法也想不出。(4)没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。 语言运用1判断下列诗句中加点字的字音、字形、成语使用的正误，并改正。到了十一月，一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做“肺炎”的不速之客，在艺术区里聂手聂脚，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。在广场的东面，这个坏家伙明目涨胆地走动，每闯一次祸，受害的人总有几十个。但是，在这些错宗复杂、苔藓(xin)遍地、狭窄的“巷子”里，他的脚步却放慢了。改正：_答案聂蹑，涨张，宗综，藓xin。2判断下列句子是否有语病，并
4、改正。老贝尔曼的充血的眼睛老是迎风流泪。他这种白痴般的想法大不以为然，讽刺地咆哮了一阵子。改正：_答案成分残缺，“这种”前加“对”。3依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是()(1)冥冥中似乎有什么使那片叶子不掉下来，_了我过去是多么邪恶。 (2)靠近叶柄的颜色还是深绿的，但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它_挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。 (3)医生抓住苏艾瘦小的_的手说，“只要好好护理，你会胜利的。” A启示傲然颤抖B启事傲然颤动C启示毅然颤动 D启事毅然颤抖A启示：启发提示，使有所领悟。启事：为说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。傲然：坚强不屈的样子。毅然：坚决地；毫不
5、犹豫地。颤抖：发抖；哆嗦。颤动：短促而频繁地振动。 资料链接短篇小说巨匠欧亨利欧亨利(18621910)，出生在美国北卡罗来纳州一个贫困的医生家庭，一生穷困潦倒，接触过各种各样的人物，掌握了丰富的创作素材。在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。他是美国著名批判现实主义作家，曾被评论界誉为“曼哈顿桂冠散文作家”和“美国现代短篇小说之父”，并和法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并称为“世界三大短篇小说巨匠”。代表作有警察与赞美诗麦琪的礼物爱的牺牲带家具出租的房间等。欧亨利常混迹于小客栈、公寓、公园、小酒馆、贫民窟及下等剧院等地，他说自己是纽约400万小市民中的一员，而不是400个富翁之一。所以，他能以
6、别出心裁的艺术手法表现小人物复杂的感情，对失意落魄的小人物深表同情，用含泪的微笑嘲讽资本主义社会。1907年欧亨利创作的最后的常春藤叶就是以那些贫困的、并不出名甚至是郁郁不得志的艺术家为描写对象的。 文本鉴赏小说讲述了老艺术家贝尔曼用生命绘制毕生杰作常春藤叶，点燃别人即将熄灭的生命火花的故事，歌颂了艺术家之间诚挚的友谊，特别是艺术家贝尔曼舍己救人的高尚品质。同时也告诉人们在生与死、抗争和屈服之间，需要自己树立信心、做出努力才能获胜，坚强的信念是生命赖以延续的精神支柱。答案暗线写贝尔曼琼珊脱险，贝尔曼病逝 文本深读一、阅读课文第111段，回答下面的问题。1小说开头叙写了怎样的环境？有什么作用？_
7、答案环境：一个街道错综复杂、居住空间狭窄、古色古香、艺术气息浓厚的社会下层艺术家聚居的小区。作用：交代了故事发生的地点和环境，暗示了人物的身份和地位，为故事的发生、发展做铺垫。2第7段中医生的话，反映了琼珊怎样的状态？在文章情节结构上有怎样的作用？_答案医生的这段话，从侧面揭示了琼珊的精神状态，表明她已放弃了主观上的努力，对生活失去了信心，为下文写她把生命寄托在随风飘零的常春藤叶上埋下伏笔。二、阅读课文第1236段，回答下面的问题。3在介绍老贝尔曼的一段文字中，作者采用了正面描写的手法，突出了老贝尔曼怎样的形象？这种写法的表达效果如何？_答案形象：性格暴躁、酗酒成性、爱讲大话、牢骚满腹一个穷困
8、潦倒、消沉失意、好高骛远、郁郁不得志的失意老画家。效果：这样写老贝尔曼，一方面可以使人物形象更加丰满；一方面显得更加真实，因为再好的人也有缺点。4第35段的语言描写，刻画了老贝尔曼怎样的品质？_答案表现了老贝尔曼善良、有同情心、关心并乐于帮助他人的品质。“我要画一幅杰作，那么我们都可以离开这里啦”说明他把自己的命运和幸福与两位女画家紧密联系在一起，这一段为下文他为挽救琼珊而献出生命做铺垫。三、阅读课文第3754段，回答下面的问题。5第40段文字，对“最后的常春藤叶”做了细致的描写。作者为什么做这样细致的描写？说说其作用。_答案颜色的运用写出了贝尔曼艺术技巧的高超；“二十来英尺”的高度暗示了贝尔
9、曼风雨之夜作画的艰难，由此更加烘托出贝尔曼对琼珊的爱的无私和感人。6为什么说贝尔曼画的最后一片叶子是他的“杰作”？_答案说贝尔曼画的最后一片藤叶是“杰作”，是因为：第一，这片叶子拯救了琼珊，使她树立了活下去的信念，并支撑她活了下去；第二，它是绝笔之作，贝尔曼为此付出了生命的代价；第三，整片叶子凝聚了贝尔曼的真情和善良，闪烁着贝尔曼人性的光辉；第四，这片叶子画得极其逼真，连同为画家的琼珊也没有察觉出来。四、总览全文，思考并完成下面的问题。7最后的常春藤叶演绎了一幕至诚至爱的真情故事，这个“爱”的故事里有爱别人，也有爱自己。本文的主人公究竟是谁，一直意见不一。你认为文中的主人公是谁？_答案(示例一
10、)主人公是贝尔曼。本文主要记述了贝尔曼用生命绘制毕生的杰作常春藤叶子，从而点燃了琼珊即将熄灭的生命火花，挽救了她的生命的故事，歌颂了贝尔曼舍己救人的高尚品质，赞颂了人性的光辉。(示例二)主人公是琼珊。文章叙述了琼珊一病不起，精神无所寄托，对未来失去信心，直至目睹被她寄予生的希望的常春藤叶子在狂风暴雨后仍然顽强地挂在树上时，才又重新树立起生的信心的故事。通过这个故事，告诉了人们信念的作用。 写法借鉴1写作特色欧亨利式结尾文章的结尾耐人寻味。琼珊年轻的生命在风吹雨打的漫漫长夜中一点点被剥蚀，生命的火光一点点变得微弱，读者的心也随之起伏。那片风吹雨打始终掉不下来的藤叶，竟是人画的假叶。生病的画家得救了，画假叶的画家却受风寒去世了。作者在结尾以看似轻松的口吻说出来，谜底一揭开，使小说达到了高潮，小说至此也戛然而止。欧亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”既出乎意料，又在情理之中。小说最后的常春藤叶的意外结局是“欧亨利式结尾”的典型代表，留给读者的是带着眼泪的微笑。2写法指导巧用“欧亨利式结尾”
