《小学语文三年级说课设计—《三峡之秋》说课设计之二.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文三年级说课设计—《三峡之秋》说课设计之二.docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 小学语文三年级说课设计三峡之秋说课设计之二学校：旭升小学教者：原玲教龄：7年三峡之秋说课稿一、教材分析1、教材的地位与作用本节课是人教版九年义务训练五年制小学语文教材第七册中第一单元的第四课。这是本学期的第一篇略读课文，它既使学生从语言文字中感受三峡秋天的美景，培育学生喜爱大自然的情感，又培育了学生的观看和想象力量，为今后的写作打下了良好的根底。2、教学目标：学问目标：（1）熟悉6个生字。（2）有感情地朗读自己喜爱的段落。（3）了解课文的表达挨次和三峡之秋的特点，培育喜爱大自然的情趣。力量目标：（1）提高有感情朗读力量。（2）培育学生观看、想象力量。（3）培育写作力量。德育目标：使学生感受三
2、峡秋天的美景，体会喜爱三峡的真挚感情，培育学生喜爱大自然的思想感情。方法目标：学习细致观看、详细形象描写景物特点的方法。情感目标：创设宽松、和谐、愉悦的学习气氛，激发学生的学习兴趣。3、教学重点与难点：教学重点：了解课文内容，了解的写作挨次。教学难点：了解一天中随着时间的变化，景物的特点是各不一样的。4、教材的处理：由于这是一篇略读课文，且文辞美丽，因此，我采纳开放式教学法。在课堂上充分发挥教师的主导作用，引导学生自主阅读、边读边思索。通过合作解决问题、争论、讨论、沟通，促进师生之间、生生之间的沟通与互动，发挥学生的主动性，提高合作力量。使学生在读中体会三峡秋天风光的无穷魅力，在读中感悟的写作
3、方法。二、教学方法的选择：1、教学方法的选择与理论依据：这节课我采纳开放式教学法，在课堂上以读代讲，充分发挥学生的主体作用，让学生在自由朗读中体会课文文辞的美丽，鼓舞学生在自主沟通中说出不同的观点，抒发自己的感受，并在语言文字的根底上进展充分的想象。形成宽松、和谐、愉悦的学习气氛，增加学生自主学习的意识。2、教学设计：（1）导入：本节课采纳情景导入法进展导入，先用多媒体播放三峡风光的图片，创设一种美丽的、引人入胜的情境，以便激发学生的学习兴趣。（2）新课：教学本课我分四局部进展：首先，引导学生按阅读提示自读课文，并采纳“自主、合作、讨论”的学习方式，引导学生合作沟通，培育合作学习的力量。同时注
4、意师生、生生互评，在评价中提高学生的人文素养。其次，采纳多种形式让学生有感情地朗读，进一步体会的真挚情感，并提高朗读力量。然后，让学生当小导游，介绍三峡秋天美景。培育语言表达力量。最终，进展学问的拓展，仿照的写作方法仿写一段文字，提高学生的写作力量和想象力量。3总结：抒发情感。简案（一）教学目标：1、学问目标：（1）熟悉6个生字。（2）有感情地朗读自己喜爱的段落。（3）了解课文的表达挨次和三峡之秋的特点，培育喜爱大自然的情趣。2、力量目标：（1）提高有感情朗读力量。（2）培育学生观看、想象力量。（3）培育写作力量。3、德育目标：使学生感受三峡秋天的美景，体会喜爱三峡的真挚感情，培育学生喜爱大自
5、然的思想感情。4、方法目标：学习细致观看、详细形象描写景物特点的方法。5、情感目标：创设宽松、和谐、愉悦的学习气氛，激发学生的学习兴趣。（二）教学重点：了解课文内容，了解的写作挨次。教学难点：了解一天中随着时间的变化，景物的特点是各不一样的（三）教学方法：开放式合作沟通法（四）教学媒体：多媒体课件一、导入：1酷热的夏季已经过去，凉快的秋天已经降临，哈尔滨的秋天给你留下怎样的印象？哈尔滨的秋天是漂亮的，三峡的秋天又是怎样的呢？让我们跟随一起去看一看。2板书课题，播放三峡美景（创设情境，激发学习兴趣）3观赏了三峡的秋景，你有什么感受？二、初读课文，整体感知：三、合作探究：1、出示阅读提示，让学生带着问题读课文。（培育合作学习的力量）2、沟通问题，师生、生生互评。四、练读，深入体会三峡秋天的美。1、这么美的三峡，这么美的语句应当怎样去读呢？请你选择自己喜爱的段落读课文。2、学生练读3、指名读，师生互评，生生互评。4、指导朗读，进一步体会三峡风光的美。（提高有感情朗读力量）五、你是小导游：假设你是一个导游，你怎样向你带的游客们介绍三峡秋天的美景呢？小导游介绍。（培育语言表达力量）六、学问拓展：将这么美的三峡风光写了下来，让我们读了如临其境，你想不想把自己最喜爱的家乡的一处美景写下来，介绍给其他的小朋友呢？（提高写作力量）学生写作，介绍。七、总结：抒发情感。（将文章升华）
