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1、三年级数学教案1329230、奇文共欣赏，疑义相如析陶渊明 三年级数学教案 序号 6 年级 三年级上册 单位 淄川北关小学 姓名 祝明水 单元 第六单元 单元教材分析（一）教学目标1使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）2使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法3使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路4使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问（二）教材解读本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分本单元的知识结构如下表：本单元先出
2、口算乘法，内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算先出口算，是因为学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受同时，由于笔算乘法，如123，在计算时要算23和103，这就要用到整十数乘一位数因此在教学笔算乘法时需要有口算的基础此外，乘法估算也同样需要有一定的口算乘法的基础，所以先出口算有利于学生掌握笔算和学习估算，在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算，从而有利于培养学生的计算能力多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础但笔算乘法与笔算加、减法有很大差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再
3、把所得的积相加其中计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中容易出错因此教材在帮助学生理解笔算算理的基础上，采取各个突破的办法来克服笔算乘法的难点本单元的笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理（2）突破笔算乘法的难点主要解决两个问题，一是进位问题，二是因数的中间和末尾有0的问题在进位中，先出不连续进位的，再出连续进位的，两种情况都以两位数乘一位数为主这样编排重点突出，分散了难点，便于学生在已学知识的基础上，用类推的方法掌握新知识，从而既节省了教学时间，又培养了学生的学习能力本单元加强了解决问题的教学主要体现在两个方面，一是创设了
4、一些问题情境，让学生提出乘法计算问题，使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴涵在许多现实情境中的一个个问题二是将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系（三）教学策略1让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因因此适当地创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习多数乘一位数，使他们感到学习数学是有趣的，这是我们教学时必须高度注意的一个问题教材在这方面做了很多努力，如，创设丰富、生动有趣的情境：游园、买书、运动会等让学生倍感亲切；七仙女摘桃
5、、老寿星散步的神话情境更是使学生印象深刻再如，练习中提供一些动物的体重、身长、飞行速度等数据，既增加了练习的兴趣，又扩展学生的知识面教学中，教师可以充分开发这些素材，同时也可收集一些有趣味、有新意的素材，激发学生的学习欲望，让他们饶有兴趣地学习数学2引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣根据标准精神，小学数学教学应该让学生经历知识产生和形成的过程，发挥他们在学习上的主体作用，促进学生的全面发展本单元的几个重点内容，如整十数乘一位数的口算，笔算乘法中从不进位乘法到第一次出现进位的情况，教材都是先让学生自主探索，探寻解决问题的方法教学时，教师可以在学生充分独立思考、合作交流的基础上，再进行必要
6、的引导学生的探索可能有多种形式，如画图、列表、摆学具（如小棒）、应用已有知识迁移类推等，应允许他们用自己的方法展示思维的过程和结果创设学生自主或合作探索的情境和空间是这次教学改革的一个突破口，教师应尽可能以学生为主体，创设让学生自己想一想、试一试、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情境，多给学生一些提问质疑、探究发现的机会和条件，让他们在多种多样的数学活动中来学习数学3抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础本单元的教学重点应放在两位数乘一位数上，因为它体现了多位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推而且两位数乘一位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除
7、法试商的准确率和速度因此一定要让学生掌握好这部分知识多位数乘一位数中连续进位是个难点，为此教材专门安排了两个例题进行突破教学时，教师应重视这部分内容的教学4注重学生对计算过程和方法的理解对于多位数乘一位数的计算方法，教材淡化了对计算法则的文字表述，没出计算法则或结语教学中，不必要求学生概括出严密的法则，更不要求学生记忆或背诵相应的结论，重在学生对计算方法的正确理解和灵活运用5重视估算的教学，注意各种算法的结合，加强算法选择的教学，进一步提高学生的计算能力乘法估算在日常生活中有广泛的应用，并且还可以用来检验计算的结果，同时估算意识的建立也有利于数感的培养因此估算教学不能走过场学好估算的方法并不难
8、，关键在于培养估算的意识和习惯，这要靠教师持之以恒经常给学生创设估算的情境和提供估算的机会，让学生多做估算的练习在这一单元中，口算、估算、笔算都出齐了，怎么处理好这三算之间的关系也是教师在教学中必须要注意的问题这里要处理好两个方面，一是要做到三算互相促进，达到共同提高二是三算各有其适用场合和范围，教师要引导学生分析判断在什么情况下需要使用什么样的计算方法，提高学生在实际生活中灵活应用的能力第六单元 多位数乘一位数第一课时 口算乘法教学内容：教科书p68中的主题图教学目标：使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法教学重点：通过观察能熟练用乘法解决问题教学过程：一、复习 64 85
9、97 75 68 97二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义1、教学p68的主题图（1）让学生独立观察教科书p68中情境图思考：这幅画面是什么地方？ 你发现了画面中有什么游戏项目（2）在小组中互相说说自己观察到了什么内容（3）各小组代表汇报（4）教师板书学生汇报的数据（5）师：根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？ 大家在小组里议一议2、感知生活中有乘法（1）学生汇报（略）（2）师：这些活动，你们在哪亲身体验过呢？3、体会生活中的数学问题师：除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算？ 学生通过思考，自由回答三、练一练 以上练习学生独立完成四、全课小结
10、（略）第二课时 整百、整千数的口算乘法教学内容：教科书p68-69，练习十五1、2、3题教学目标：1、使学生掌握一位数乘整十整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算 2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法教学难点：理解一位数乘整十数的口算法教学过程：一、复习 6个十是多少？ 8个百是多少？ 40是几个十？10个十是多少？ 10个百十多少？ 1200是几个十？12个10是多少？ 12个百是多少？ 800是几个百？二、探究新知1、示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题2、出示例1，进行教学、出示情境图1坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？ 师：有谁想解决这个
11、问题？你是怎样解决的？、学生独立思考、自由汇报 生1：9个2的和是18，再加上一个2是20 生2：10个2相加是20 生3：也可以把210看成2个10 . 、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书 2918（元） 21020（元） 答：9人要18元10人要20元 、出示情境图2 坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？你是怎样想的？同桌互相讨论并计算学生汇报，上台板演，学生评议三、巩固练习1、完成教科书p69做一做先让学生独立计算，然后同桌订正答案 通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的有什么发现？2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成3、练习十五的第
12、2、3题，分小组讨论完成，汇报四、课堂小结1、这节课我们学到了什么？2、这节课你有什么感受和体会？教学反思：第三课时 两、三位数乘一位数的估算乘法教学内容：教科书第70页例2，练习十五第4，5，6题教学目标：引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识教学过程：一、提出问题1、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片创设问题情境引导学生提出用乘法计算问题 内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60 分 百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元 电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元 小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次文具商店柜台，每合 图钉120个，每包日记本25本2、出示教科书第70页例2主题图： 三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元 请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？二、尝试解决1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？ 看看小精灵是怎么说的？2、怎么才能知道829大约是多少呢？ 能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算 我们可以把29看成最接近的整十数来估算4
