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1、电子技术教学设计的实践与思考江苏省常州高级中学 虞力人【摘 要】 随着信息科技的发展，利用网络环境下的教学及多媒体技术仿真逐渐显示出它的优越性，渗透到教学的方方面面，电子技术的课堂教学设计也就成为课程中的一个重要环节。本文结合实际情况，探讨了网络环境下及计算机仿真的课堂教学设计等方面的问题。从而提出了教学中培养学生寻求解决问题的新方法、新思路。以及由此引发的几点思考与建议。【关键词】 网络教学 教学设计 电子技术 软件仿真现代教育技术如何更合适地整合于教学和课程，设计应用是关键。教学设计是应用较好的途径，为了进行有效教学而对教学过程和教学资源所作的系统安排，即教学环境的设计。当前，教学设计分为
2、以教为中心的教学设计和以学为中心的教学设计。结合电子技术课程，通过教学分析进行教学事件的设计及呈现教学事件的教学策略的设计，实践与探索学习者的自主学习、主动学习和支持自主学习、主动学习的教学策略与模式。就以网络环境下及计算机仿真的课堂教学设计进行比较，谈实践与思考之我见。一、网络环境下的教学设计的实践电子技术课程是知识概念与操作相结合的课程，知识基础为应用服务，掌握元件的基本知识、分析电路原理有利于正确安装与操作，。因此本单元的内容综合一起设计课堂教学。常用电子元件的特性和识别、检测方法教学的设计意图：( 一 ) 教学目标和设计要求(1) 教学目标：熟悉各类电子元器件特性、用途、区别。学会识别
3、各类电子元器件，掌握并正确说出电阻、电容、二、三极管的标识。培养学生自主学习、归纳总结的能力。感受到电子技术发展的今天，丰富的形形色色的电子器件。构成的产品给生活带来了方便，引发学生的创造性的思维能力。(2) 教学设计要求：1 掌握网络技术的基本应用，学会在网络的搜索，制作等操作的基本手段，自觉选择有兴趣的学习内 容，自愿组合，进行自主性学习。2 围绕教学要求拓展和延伸教学资源，围绕课程提出的问题多视角研究综合、 扩大自己的知识面。 实 现进行研究性学习的目的。达到识读电子元器件的基本特性与标识，完成本单元的教学任务。为了对本单元综合施教，体现教学效果，达到教学目的，设计了如下教学流程：（二）
4、教学过程设计 整个过程通过实物观察、网络的上网搜索浏览、分组学习、选择重组信息、综合 评价探究、交流提升、教师总结评价七个环节完成目标：步骤教师活动学生活动设计意图环境设计任务设计学习类型设计任务设计实物观察提供有关小电 得包含电阻、电 杏、二、三极管 的实物教师为学生指出在产品里元件的很多标识，设问元 件的用处、性能、标识的命 名等让学生由此激发兴趣随机进入型自主学习学生根据自己兴趣选择一项，也可与其他同学 交流，选定学习的单个目 标以便探究激发学生的学习 兴趣，帮学生形成学 习动机，达到有单项 目的探究上网搜索浏览提供电子专题 学习网址供学生 刘览提供nternet 网络， google,
5、 yisou 等搜索网站（研究性学习）任务一提出若干任 务，让学生领选一个自己最 惑兴趣探究的元件为研究 对象的任务，在网上向教师 领取。提供多选投票的方 式。教师根据学生的情况进 行分组任务驱动式与支架式相结合的自主学习学生选定目标确立探究主题，自主搜索网络资 源，收藏到自己的收藏夹 里以便综合学生利用多种途 径了解网上所有相 关的图片和文字资 料.鼓励他们创造性 地利用网络资源来理解学习内容，充分 发挥学生的主体性分组学习提供相关搜索引擎，和资源网。网络资源区）任务二各小组明确共 同任务，使学生能运用所学 物理知识解决相关内容中协作学习以学习小组为单位，由 组长分配各成员任务，组 员之间通
6、过协作的方式设计协作学习的环境，其目的是为了在个人自主学习的的一些类似问题，并能结合 所给任务，综合运用新旧知 识归类再分解使小组成员 的探究问题更有具体细致 的任务，来解决问题。上网搜索自己单一目标 所需信息，并作必要加 工，组长对信息进行筛选 综合。基础上，通过小组讨 论、协商，以进一步 完善和深化对问题 意义的建构，资料综 合是为了进一步建 构学习者新的认知 结构和知识系统。在 此基础上鼓励学生 大胆地根据各组织 能力，有个性地发表 学习探究，从而了解 与掌握相关知识选择重组信息提供讨论交流 的信息区及时鼓 励，创设积极合 乍的学习环境 （拓展学习的视 野）任务三关注学生的学 习进程，调
7、整学生的学习任 务并提供学生拓展学习的 相关引用的视野，提供搜索 的关键词，有中文的，有英 文的、是找图还是找文。如capacitor,metalfilm, resistor,multimeter等对搜索的信息进行汇总，小组 成员讨论本组研究思路，制 作综合稿支架式协作学习从教师给予的引导获 得动力，与其他同学的交 流中获得经验，彼此形成 友好信息源的氛围。将图 片和文字资料进行整合， 用于文稿的制作，最后将 成果发表到老师构建的 专题网站上，供同学们学 习教师是学生学习 的引路人、帮助者、 促进者，同时也是最 有力的评价者，教师 对学生的创造性行 为要进行适当的鼓 励和评价。信息的重 组和加
8、工体现了学 生的信息综合能力 和独立分析能力、自 学能力，通过发表也 是一个信息反馈的 过程综合评价探究专题网站的互 动功能和展示区 或利用lanstar 丑行全员控制教作业展示区）任务四每小组提议 一、二位代表对研究成果进 行展示和简述。（4-6组）演说协作学习小组代表作为小教师 简述单项的探究内容，传 播知识。其他组的学生接 受知识的同时对别的小 组成果进行评价学会表达与评价 及传播知识的能力。网络可以为学生的 探究式学习提供充 足的信息资源，这为 学生主动建构知识 奠定了基础，创设了 一个以学为中心的 建构主义学习环境。协作学习过程也是 会话过程，每个学习 者的思维成果（智 慧）为整个学
9、习群体所共享交流提升提供互动区与 才论版和内部邮 件（交流讨论 区）任务五对小组探究过 隹中提出的有思考和讨论 价值的问题进行单一讨论 如电容的特性、用途等，有 经典的说法转移到快速互 动区竞争型协作交流对二、三极管的特性、识别的方法等深层次的 探讨，让学生真正掌握知 识与实用价值。由感性认 识上升到理性认识交流可以在共享 集体思维成果的基 础上达到对当前所 学概念比较全面、正 确的理解，思维更敏 捷，即最终完成对所 学知识的巩固与建 构教师 总结 评价 与反馈（提供评估区） 合学生一点知识 的评估测试3 5分钟的随机题对本单元学习，培养学生搜、析、学、评”的技能， 就基本元件的特性、用途、
10、区别、标识提出归纳。培养 学生综合分析能力、元件的 设计美学、提升学生的创造 发明的思维意识。了解学生 的部分自学巩固情况。 以便 周整以后的教学目标自我反馈学生进入评估区，完善 和巩固自学的成果，自知 之明。了解自己的长处与 不足。调整学习的思路与 方法教师是教学的组 织者、导航者，也是 情感的驱动者，在关 键时刻对知识学习 进行必要评估，将信 息传递给学生，把学 生带入完整而系统 的资源氛围中。使学 习更有梯度，有潜移 默化的境界（三）网络环境下教学的优势在这样的环境与任务中学习，学生有新鲜感、学习努力、积极思考，活动能力强等特点适合知识点的学 习环境。从上分析在网络技术的应用中，网络提供
11、了丰富的资源，在单位时间内学习者的知识学习的拓展 面不同，效率不同，起到发挥兴趣学习、渐进学习的效果。教师的角色从传授者、权威者转变为组织者、 参与者、辅导者、服务者等。在本二节课上在建立教师的也是学生的共建专题网站上进行自主式、协作式 学习的训练，更利于培养学生的信息素养、创新精神和解决问题的能力。其中专题学习网站起关键引领作 用，电子技术专题网站的架构有如下特色供交流评价：二、计算机仿真教学设计的实践对于电子技术课中的二、三极管的工作原理及电路图与印制板图的教学，是教学中的难点。教学中利 用计算机及多媒体技术仿真，供学生观察、操纵、建构电路对象，使学生获得体验或有所发现，体现更人 性化的教
12、学，此设计教学过程的方案来实践。（一）三极管的工作原理及电路图与印制板图的意图采用计算机建模和仿真技术在教学中表现某些系统的结构和动态，为学生提供一种可供他们体验和观 测的环境，其建构出的迫真情境，生动地再现真实，让学生身临其境:记忆犹深。国外已有许多成功的案例，下面将以英国 New Wave Concepts Limited公司开发一套 Bright Spark电子技术教学、PCBWizard3 印刷线路板设计、livewire 电路仿真、Control Studio电子实验室软件在电子技术教学中的应用为例进行教学设计。1 .教学意图与教学目标本课是围绕教材教学重点设计的一堂原理模拟研讨课，
13、力图引导学生在学习中找到一个兴趣点从而解 决问题的切入口，让学生在自主探究、互动交流的学习中提高分析问题、解决问题的能力。基于上述思想，制订本课的学习目标：1）解决晶体三极管的电流放大作用及工作状态的原理理解2 ） 了解电路图与印制板的设计，3 ）学会利用仿真软件进行实验，丰富视野。4 .教学内容及重点难点分析本课的教学内容晶体三极管的电流放大作用及工作状态的分析为重点，认识电路图与印制板图，从而 进行仿真实验尝试。解决电路图转化为印制板图的难点5 .教学媒体设计简述本课为教授与探究相结合，教学媒体设计主要为以下几个活动环节：1）演示展示的自制PowerPoint 课件，是本课的内容提纲，主要
14、用于上课的开头和结束部分。2）推介一一由教师推荐介绍Bright Spark电子技术教学，演示分析三极管中电流的分配关系。提出模拟实践数据，找到三极管各极之间的关系（如下图）。m3）探究一一带着问题学生自行实践思考。从实验电路中看到三种工作状态特点完成学习目标。4）自学一一学生带着问题学习：电路图与印制板之间的关系，（教师引导）利用Bright Spark 软件架构电路并模拟，了解实现印制板图的方法，达到两者的一致性。自主实现模拟双灯闪烁电路的实验，（如下图）。双灯闪烁电路图双灯闪烁电路图转 PCB的过程双灯闪烁电路板与模拟实物效果5）展示交流一一将制作的电路图实现的印制板图展示交流，会有不同
15、的效果，但具有相同的一致性。 让学生带着理性认识再进行感性认识，创造自己的不同编排效果的作品。6）总结评价一一学生在使用、学习过程中会产生强烈的真实感，其逼真的仿真效果非常适合于创设真实”的学习情境，作为学生学习知识和应用知识解决问题的训练工具。（二）软件仿真教学的优势首先是提高教学效率，在常规电子技术教学中，部分实验耗时多，实际操作难度大，难以在 45分钟内穿插演示，应用Bright Spark电子技术教学就能快速、完整地建构出实验原理图，并且能够完美地仿真实验过程，在课堂中的应用符合瑞士学者让？皮亚杰（J?Piaget）提出的把实验室搬到课堂中去”的设想。是实时显示完成教学任务、提高教学效率的好方法。如：直
