最新教育科研工作总结

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1、教育科研工作总结篇一 本学年，我根据学校的工作计划和教研工作要求，结合自己的实际，为进一 步搞好教育教学工作，提高教育教学质量，而积极参加各项教研活动，认真开展 教研工作，具体工作总结如下：一、加强理论学习，注重课堂实践。1、认真学习新课程标准 ，钻研教材，精讲每一节课。2、在课堂教学中，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，与学生建立民主 平等和谐的师生关系，营造和谐轻松的学习环境，促进学生自主发展，努力形成 自己的教学风格。3、积极参与校本教研， 按时参加学校组织的教研学习、 听课、评课、等活动。 活动中，集思广益，博采众长，深入反思自己的教学行为，以先进的课改理念矫 正自己的教学行为，提高

2、自己的教研能力。本学期共听课 30 节，评课 30节，学 校教学比武成绩显著，课堂教学位于前列，每学期做会诊课中心发言人 2 次，上 公开课 2 节，促进了自身的成长。二、勤于教研，提升素质。1、按时参加数学方面的学习， 并经常向优秀教师虚心请教， 不断提高自己的 理论修养和业务素质。利用课余时间，学习、阅读相关的教育教学文章、书籍， 做好学习笔记，本学期我阅读了新课程下的创新教学设计 、现代教学理论 等书籍，撰写了近一万字的学习笔记，为顺利完成各项工作奠定了理论基础。2、能积极、主动地参加各种理念培训学习，今年 8 月参加了骨干教师培训。 通过培训学习，切实转变观念，夯实了自己的理论基础。拓

3、宽了视野，了解教学 改革的最新动态。三、加强教改与教学科研，努力出成果。在教学教研实践中， 及时进行教学反思， 总结教学中的得失， 积极撰写论文， 取得了点滴成果。1、2010 年 长春市小学数学“数学广角”教学研讨课二等奖。2、获得了长春市数学学科骨干教师荣誉称号。3、教学教研之余， 我还鼓励和指导学生参加各类竞赛， 取得一定的成绩。 获 国家级学生读写大赛一等奖。4、2010 年 论文渗透数学思想，培养学生数学素养 获吉林省基础教育 校本科研一等奖。在忙忙碌碌的工作中，我的教学、理论水平和教研能力各方面有了一定的收 获和提高，但是也有不足和困惑，如教研的开展不够深入，效果不明显等问题。 在

4、今后的工作中，我将脚踏实地，争取更大的进步和提高。教育科研工作总结篇二一、激发内驱 机制引领一中在教科研工作中重在激发教师的主动性， 强调教师在科研中的主体地位， 以本校优秀教师为榜样，以“名师工作室” 、“学术委员会”为组织形式，充分发 挥优秀教师群体的引领带头作用，大力宣传“名、特、优”教师的先进事迹，形 成人人争做“科研型、学术型”教师的良好氛围。同时学校积极为教师的自主专 业发展打造科学、 专业的成长平台， 形成良好地外部激励机制。 教师更加认识到， 自主发展在个人职业规划、职业幸福感、成就感获得的重要性，教师自主发展的 意识有了明显提高，激发了教师规划职业、规划自我、规划人生的意识。

5、一年来 我校教科研工作取得了长足的进步，成果斐然，在校教师共计发表论文123 篇，比上一学年度同期增长了 75.7%，其中国家级、省级、市级论文，同比分别增加 了 109%、 29%和 240%。获奖论文 39 篇，其中省级获奖 18 篇，市级获奖 21 篇，与 前一学年度仅有 4 篇市级获奖相比，无论在质和量上均有了明显的提高。课题结 题 16 个，其中省级课题 3 个，市级 13 个，同比增加 10 个。市区评优课参赛 25 人，16人获一等奖也创一中历史最好成绩， 上学期结束的大市评优课又有 7 位教 师获一等奖， 5 位获二等奖。另外，教师参加各级培训人数明显增加，教师业务 能力测试成

6、绩明显提高等。这些成绩的取得，首先取决于教师个人对专业发展主 动性、能动性的增强，无论是制定个人专业发展规划还是执行规划都比以往更加 规范、投入，成绩的取得也证明激发内驱力的重要性和有效性。二、教研合一 课题引领 回归主体性的教师自主专业发展实践研究这一省级课题的研究在引领我 校教师专业发展中起到了重要的指导作用， 对我们提高理论能力， 提升认识层次， 提速培养过程提供了很好的平台和抓手，同时也给我们教学、科研合二为一、实 现教师、学生与学校的共同、和谐、可持续发展提供了机遇和途径。在该课题研 究的过程中，王志勇校长亲自挂帅，带领课题组成员积极探索教师专业发展的有 效途径，将科研与实践密切结合

7、，从课题立项、过程管理，以及课题与教育教学 的密切结合等不同角度进行了全方位的深度引领，对全面促进我校教师专业发展 研究起到了至关重要的助推作用。学校确定了“专家引领、科研先导 ; 点上突破、 面上辐射;整合强化、凸显特色”的教科研思路。 邀请了多位专家来我校为全体教 师作了精彩的教科研报告。使教师们明晰了教科研的意义、步骤与方法，使全校 老师走向了问题型教研课题研究。学校在教科研上实施政策激励、全力支持。如 提供丰富的图书资料，科研设备，广开门路采集最新的科研信息提供给教师以拓 宽研究的视野， 提高研究水平。 组织全校教师认真学习现代教育理论， 更新观念， 进一步提高教师科研意识和水平。同时

8、，还为教师搭建教育科研交流的平台，为 教育科研成果的发表与推广创设条件，为教师提供展示个人才华的机会，充分促 进了学术观点的碰撞、科研灵感的激发。 _学年度我校省市级课题结题数大幅度 增加，开题数也创历史新高， 在研课题有 19个，其中省级课题有 4 个，课题研究 极大地促进了我校教科研工作的深入开展。三、分类关注 价值引领 “凡事预则立，不预则废” 。_年 9月，我担任教科研工作伊始，在校长室的 指导下， 在前任同志工作的基础上制订了 _一中教师专业发展推进方案 ，并整 体推进实施，逐步形成了一中特有的“四层九段”的阶梯式发展模式。这一模式 通过对学校教师现状准确务实的分析，提出了未来五年我

9、校教师专业发展的具体 目标，并对学校现有 258 位专任教师根据不同年龄、职称、发展意愿划分成四个 层次、九个阶段，根据不同层次、阶段有针对性的进行确立目标、建立规划、培 训提升、阶段总结、评价奖励等一系列措施，首先让每一位教师对自身专业发展 做出合理的预期和规划，通过规划明确自身的优势和不足，对下一步要达到的目 标和层次做出准确地定位。 学校在对教师自我规划统计分析的基础上按不同层次、 阶段和需求提供阶梯式培训， 即初级层次教师由中级层次中的优秀教师领衔培训， 中级层次教师由高级层次中的优秀教师领衔培训，高级层次教师由校外专家、学 者进行培训， 阶梯式培训的优势在于共性强、 针对性好，身边的

10、榜样更有说服力， 身边的事例更有指导性。 当然分层次阶段培训必然带来组织活动次数大幅度增加， 时间、场地的保证上也相应带来困难， 这都需要组织者提前精心准备、 积极协调， 辛勤的付出必然有丰厚的回报， _一中教师专业发展推进方案 实施一年来取得 了丰硕的成果，在学年度结束时，依据 _一中“教师专业发展奖励”评分办法 对 61 位在专业发展中卓有成效的教师予以奖励，在教师队伍中引起了较大反响， 对提升教师专业发展起到了良好地促进作用。当然，在取得成绩的同时，我们也清醒地认识到问题、不足以及面临的困难 和挑战。存在的问题有：1、首先是发展上的不均衡， 从整体来看，虽然有进步， 但教职工全员参与教

11、科研工作的目标还相距深远，论文发表、获奖人数，课题参与人数尚不足全体教 师的 1/2;2、各级各类培训面窄、 层次低、形式单一， 很多培训机会因为教学工作需要 而不得不放弃 ;3、教师个人在繁忙的教学工作中进修、 读书的时间得不到保障， 专业发展的 持续性不强 ; 多数教师已经意识到个人发展的重要性， 但落实到行动还有不足， 参 与培训，参与研修的积极性不高，进修、读书的主动性不强，还没有形成良好地 比教师素养、比工作能力的氛围。这些问题都是制约教科研工作的难题，急待。教育科研工作总结篇三 本人根据期初制定的教科研工作计划，踏踏实实工作，不断加强思想、理念 和方法的学习， 收集了大量的原始的过

12、程性材料， 从规范入手， 有目的，有计划， 有步骤地进行课题研究实验，加强课堂教学改革研究，以新课程改革为契机，以 新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，提升自身教学水平及数学教学质 量。为了总结得失，明确经验教训，为下一阶段的工作进行提供参考，现特将前 一阶段的工作情况总结如下：一、学习为先，积淀底蕴，夯实科研基础。 学习是充满思想的劳动，真正意义上的学习必定能更新观念、促进反思、修 正行为、增强底蕴。每一个教师都应该自觉地将学习视作自己职业生命的第一需 求，让学习成为自己教学工作不可或缺的重要组成部分，通过学习不断提高教学 研究能力。 我首先从管理理论上充实自己， 自费订阅教育教学管理

13、，经常借阅 人民教育、湖北教育利用休息时间学习，充实自己的理论积淀。其次还购 买并认真研读了小学数学教师 、小学教学设计、新旧大纲对比、教师教 学究竟靠什么、教育学、心理学、为了中华民族的复兴 、为了每一位学 生的发展等书刊以及各类教科研杂志，更新自己的观点，给自己业务方面注入 新鲜的血液。利用业务学习的机会，学习了新课程标准，学习了与研究的课题相 关的理论，积极参加教科研的校本培训活动，丰富科研理论知识。同时我注重向 身边的榜样学。学习老教师们的班级管理与协调能力、青年教师的热情与虚心好 学、党员的高风亮节。我积极参与了班队活动渗透心里健康教育研究课题的 课题组长工作任务。通过研究课观摩、查

14、找相关资料、集体备课、研讨等形式， 对课题研究思路及相关基本方法等有了一定了解，为课题研究打下扎实的基础二、加强教研、科研整合，落实研究过程。 任何伟大的研究都源于实践，都基于对大量事实的研究。教科研也不例外， 对教育教学实际， 进行多角度、多层面的研究， 这是开展教科研工作的重要基础。 往往很多人缺少的是发现。在实际的教学过程中，我们都遇到各种各样的问题， 如学校与家庭、社会、学校管理、教与学、新课程改革、现代教育技术应用等等。 这些都是教科研的对象，我们不可视而不见，听而不闻，因此，我时刻用研究的 眼光去观察、发现、解决问题，用提高教育教学质量的目的去思考、分析问题， 这样就避免了想搞教科

15、研而找不到切入点的尴尬。本学期，将课题组的日常研究纳入班队活动常规管理之中，全面关注本课题 研究进展。首先树立“人人都是研究者” “上课就是研究”的新理念，在日常教学 中加以研究，将理论层面与操作层面有机结合。在教学实践中发现问题并提出问 题，在教育教学行动中捕捉、筛选、提炼、加工经验和做法，把研究成果作为一 笔宝贵的智慧资源，并收集、整理成丰富的文本资料。在进行课题研究时，我总是从教育理论和教学理念的高度着眼，用敏锐的眼 光审视自身教学，从身边的教育教学实际入手，选定适当的研究范围或方向。本学期我在教学实践中，严格要求自己。注重让学生在班队丰富多彩的活动 中，心灵受到熏陶，人格得到培养，在培

16、养学生学习习惯方面，我进行有目的地 教育，注重解题方法、步骤的具体指导，在日常作业指导时，强调认真写字、认 真读题、认真列竖式、认真检查，确保正确率。教学中总是认真钻研教材，理解 编者意图，结合学生实际，大胆探索教育教学方法，发挥学生主体作用，注重因 材施教。为了使学生学得愉快， 学得扎实，在教学过程中， 科学地设计教学结构， 大胆地改革教材，用活教材。采用的分层教学、小组合作学习、分类考核评价等 办法，让不同的学生得到了不同的发展。组织学生在活动中体验，关注知识的生 成，让学生自己感悟新知，培养了学生发现问题和解决问题的能力。教给学生智 慧和能力，促进学生可持续发展。 本期学生参加竞赛， 我班 10 名学生参加获奖的 就有 7 人。不仅教学生学知识，还教学生学做人，与学生沟通把工作做在实处， 做到学生的心灵深处，总是以爱为本，平等待生，及时了解学生的苦恼与欢乐，