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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑泊船瓜洲反思 泊船瓜洲的故事500字 老师专业素养的提高离不开教学反思这一重要途径，教学反思,作为老师自我完善、自主进展的一种方式。下面我为大家整理的泊船瓜洲反思，盼望大家喜爱。 泊船瓜洲反思篇一 十月.日上午，我们全县的教研活动在我校召开，我的公开课是泊船瓜洲，在接到教学任务到公开教学有10多天的时间，我在备课的历程中感受颇多。我总结为以下几点： 一、文学真实与生活真实： 文学作品来源于生活，又高于现实生活，是现实生活的升华，它是对.生活现象进行艺术加工创作出来的艺术形象，所以文学与生活不是简洁的对应关系，因此文学真实不能可以违反生活真实，否则读者也难以接
2、受，只有是情理之中，意料之外的文学真实，才能带给读者审美的享受。语文教学中，由于古典诗歌距离现在生活时代久远，含义、语法等都有很大差异，且内容简洁，理解困难。课堂教学中经常消失理解错位，对体会诗歌的内涵与情感产生阻隔。 在教学泊船瓜洲时，在理解钟山只隔数重山时，我让同学同桌沟通争论数重山是几座山，还是很多座山?有的同学认为：钟山与京口只隔几座山;而有的同学认为：钟山与瓜洲隔着很多座大山。面对这突如其来的分歧，我先让同学各自阐明观点，绽开辩论，结果同学们争辩得面红耳赤，胜败难分。最终我让他们联系上一句一水间，提出问题引导：为什么宽敞的长江在的眼中仅仅是一水之隔?为什么诗中又绿江南岸，而不是江北岸
3、呢?他们稍作谈论，便争先恐后地说：由于立刻就要到京城任宰相，远离亲人和家乡，此时勾起了悠悠的思乡之情。 对于文学真实和生活真实的区分，经同学们这么身临其境的推想，诗歌的理解便变得迎刃而解了。而同学将保持这种昂扬的心情，顺当学完此诗，这真是无声胜有声啊! 二、教材挖掘与课堂教学： 语文课堂是老师的舞台，只有课前充分挖掘好教材，利用好课堂这个舞台，才能在训练教学中收到事半功倍的效果。因此，课堂教学的筹划就像花园里德园丁，只有园丁们细心护理，因地制宜的筹划，才能有新奇别致的风景。而古诗教学进入诗境、体悟诗情是学校高班级古诗词教学要求的目标。一般的公开教学很少看到老师们涉足，为什么一些老师畏惧诗词教学
4、呢?教学名家的观摩课与一般老师的常态课毕竟有多少距离呢?我想在努力地寻求一个突破口。 古典诗词蕴含着中华民族传统的美妙感情，融入了对于审美的独特感受。诗无达诂，读者对于文本的理解会由于不同的人生经受和文化背景，产生不同的感悟和体验，因此在古诗教学时，要留意教学内容的价值取向，敬重同学的学习过程中的独特体验。适时引导同学理解诗歌情感，努力使同学的理解贴近的实际思想。王安石诗句中的明月就是中国传统的思乡的意象，我抓住这一意象做足文章，课前导入就播放歌曲中国的月亮，石顺义作词：哪里月不圆，何处月无光，我却深深地爱着你，中国的月亮。自古月是家乡明，你深深的爱，你甜甜的情，总珍藏在我的心上。然后又选用不
5、同时代的明月诗句：然后又选用不同时代的明月诗句： 明月照高楼，流光正徘徊。 【三国】曹植。 举头望明月，低头思家乡。【唐代】李白 明月几时有，把酒问青天。【宋代】苏轼 让同学知道明月往往是在外漂泊的游子思乡的寄予，通过不同形式的诵读来理解诗歌的情感。 另外关于绿字，我采纳不同的方式来加深同学的理解。首先我让同学找一个合适的字来代替绿字，同学先后找到十多个动词，可谓五花八门，令台下听课的老师们称奇。然后让大家说说这个绿字的好处，是春天勃勃生气的象征。再请同学说一说自己脑海中春天的画面。你看到了什么?听到了什么?想到了什么?逐步加深理解。接下来让同学看课后补充资料，出示多媒体： 东风何时至，已绿湖
6、上山。湖上春已早，田家日不闲。(唐代)丘为题农父庐舍选自全唐诗第129卷46首 东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好。(唐代)李白侍从宜春苑奉诏赋龙池柳色初青 细心的同学会发觉老师出示的诗句和书后的诗句又绿湖上出有一点差异，这是我在备课时发觉，并查阅大量的资料得到的结果，我乘机告知同学学习时要多动脑筋，要敢于怀疑权威的精神。 三、教学负担与专业成长： 明末训练家王夫之在他的四书训义中指出：教者因人才不齐，而教之多术。开课老师要预见课堂上可能消失的各种状况，在驾驭课堂上才可能做到应对自如。的确，公开教学任务可能会影响自己的正常教学，究竟需要自己下一番功夫来仔细对待，因此有的老师便推辞，觉得开课己是一种
7、负担，不情愿去啃这根骨头。当然我也有过这种考虑，通过这次课堂教学，原本不太熟识powerpoint的软件制作，后来只有逼迫着自己去做课件，经过多次的请教和修改幻灯内容，我基本把握了powerpoint的软件制作，受益匪浅。 在备课的过程中我不断地探究、不断地反思、不断地改进。在研磨教材教法的经受中，常会有很多的灵感。通过备课、开课、研讨活动，在教材和教学方法上又有新的突破。特殊是和同事与专家的争论，更是一种教学观念和理念上的一个洗礼。我盼望能把自己所积累的教学阅历理论化，做一些课题讨论，进一步升华，以达到教学的最佳效果，同时自己的在历练中也不知不觉地促进了专业成长。路漫漫其修远兮，吾将上下而求
8、索。教学是一项缓慢而美妙的事业，我将会在这条漫长的路上，争取去做一名有底蕴、有情怀、有思想的语文老师。 泊船瓜洲反思篇二 今日的语文课上，讲到王安石泊船瓜洲中的名句 春风又绿江南岸中的绿字时，我饶有爱好地讲起了诗人贾岛推敲炼字的故事，尔后，又给同学们讲了当年王安石是如何经过三番五次的修改才最终打算用绿字的，同学们听得如痴如醉。正值我暗得意意的时候，有个同学却突然站起来说： 老师，我想给王安石把绿字改一下! 老师，我也想改! 我也想改! 一石激起千层浪。我被同学们突如其来的要求给问懵了，怎么办呢?是直接告知孩子们,这是大诗人的选择,是不能改的?还是种种做法在我的头脑中一一闪过。对了，新课程的理念
9、不是要敬重同学的主观体验，让他们畅所欲言吗?于是，我选择了以下的做法。 好吧!我停下了预备往下讲的课，微笑着对大家说，我们一起来看看咱们班的大诗人是如何修改的。 我觉得应当用来! 用满比较好! 我认为用过最合适! 不!用到才好呢! 不一会儿，一个个鲜活的答案跃然黑板上：映、拂、到、过、吹、来、染、赶同学们还在为各自的答案而争辩着。 哈哈，同学们的词汇可真丰富啊!但我想，既然王安石经过反复推敲才选用了绿字，确定有他的独到之处吧，请大家读读诗句细细体会一下。我最终可以塞上一句话了。经我这么一说，吵闹的教室宁静下来。一阵缄默过后，最终有人发言了。 对!老师，人家王安石想要表达的是春天到来，江南岸一片
10、新绿的颜色，而映、拂等字只写出了春风的到来，没有写颜色，所以我觉得不太合适。大家都点头称是，我也比较赞同这个同学的说法，正预备鸣金收兵，不料又一个声音冒了出来： 老师，春天来了，万物复苏，不会只有绿色吧?我认为还应当有各种颜色的小花，我觉得用染才精确呢!它可以染出五颜六色来啊! 噫，这个同学的说法也很有道理啊!怎么往下进行呢?我心里琢磨着。对了，何不放手让同学们小组内沟通一下，自己去探讨个毕竟呢?究竟是绿字精确，还是染字好呢?我想，每个同学都应当有自己的看法，接下来请大家小组内尽情发表自己的高见! 争论过后，同学们的发言令我非常欣慰。 尽管春天是多姿多彩的，但我们组认为春天应当以绿色为主。再说
11、，绿色是生命的象征。所以我们认为还是绿字好。 染虽然能表示出多种颜色，但染上的颜色往往只是附着在事物的表面，就像人们染头发，时间久了可能会褪色。而绿我们感觉是由内到外产生的，王安石当时那种思念家乡的情感当然是从内心发出来的，所以我们认为用绿字比较精确。 当然，王安石所用的绿字也不肯定是最恰当的，我想，只要同学们擅长思索，反复推敲，你肯定会找到一个比它正精确的词语。最终，我布满期望地说。 课后，我悄悄思忖着。在查找替换绿字的词语的过程中，同学们可能最终也找不到一个特别合适的词语来替换它，但他们在查找、思索、争论的过程中，所体会到的王安石的思乡的感情，所感悟到的对染绿等字的理解，不正是我们的课程目
12、标所要求的吗?一提到新课程，往往老师们的思维总被自主、探究、以同学为主体等词语充盈着，但在详细的授课中却总感到迷惘，不知道该如何去实施。其实，在我们课堂教学中，有很多值得同学进行自主探究、研讨训练的机会，只要我们作为课堂引导者的老师擅长发觉，擅长思考，信任同学的心灵肯定会在你的指导下得到放飞。 泊船瓜洲反思篇三 从事了多年的教学工作，也讲过不少次的古诗教学，总认为古诗特别好讲。但是来到一试验之后，我对古诗教学有了一个新的熟悉：古诗教学并不简洁，而是特别简单。 前几天，我讲了一节达标课，我所讲的内容恰恰是一首古诗泊船瓜洲。这是一首表达思乡的诗，脍炙人口。对于同学来说，读诗、背诗已不是重点和难点，
13、由于他们早在三班级时就积累过这首诗。教学的重点应放在感受古诗表达的思想感情上，这也是我在请教同年组多位老师之后的共同看法。于是，我便在怎样感悟古诗的情感上认真揣摩，探寻方法。回顾本节课的教学，几个环节的设计让我颇有收获： 1、注意朗读，熟读成诵： 书读百遍，其义自现。朗读是体会古诗感情的最好方法。通过朗读，同学和诗人的感受会贴得更近。新课伊始，我先指名让同学朗读古诗，并指出多音字的精确读音。之后，在同学争论诗意汇报时，让同学读出诗句再解释诗意。分析完的写作背景，体会的思乡情后，又多次朗读，每读都有新的要求。我觉得同学的感情应当是越来越剧烈的，他们的这种感情恰恰通过朗读表达出来了。 2、重点明确
14、，支配合理： 真正优秀的老师不是讲好一节课，而是能依据同学的现状因材施教。这首古诗同学早就背诵过了，所以重点应放在体会诗人的思想感情上。在时间的安排上，初读古诗、理解诗意、背诵古诗只用了半节课，后半节课意在品尝诗情，这也充分体现了教学的重点。 当然，金无足赤，人无完人，尽管本节课考虑多多，还有不足之处： 课上，同学们能按着我的思路学习，不过在感受诗情的环节同学体会得还不够。首先，同学对于诗人的资料、诗歌的写作背景还不是很了解。虽然课下同学查找过相关资料，但不详细，也不翔实，所以诗人写这首诗的感情就不能够很好地去体会，也不能理解为什么路途遥远，诗人却只觉得一水只隔。老师应当把诗人当时的心态，所处的政治环境，屡次的人生遭受都讲解给同学，用他们的生活感受去体会的感情。 其次，王安石用字推敲、精确也是值得同学们学习的。我想让同学从绿这个字感受江南满眼新绿，一派生气的景色。我也感觉同学对于多次换字的典故熟识万分，没必要进行换字练习了。然而我的想法错了。同学的体会不深刻，只有进行换字练习，他们才能体会用字的斟酌。 看来，看似简洁的东西未必简洁。越是简洁的文章，它包含的内容越耐人寻味，道理越深刻，需要老师付出的越多。 泊船瓜洲反思第 1 页 共 1 页
