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1、 秋天的怀念详细教案（8篇）教材解读： 课文叙述了一位重病缠身的母亲，爱护入微地照看双腿瘫痪的儿子，鼓舞儿子要好好活下去的故事，歌颂了宏大而无私的母爱。借助对几件寻常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。 写作背景： 在他二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。后来，在他的很多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。秋天的思念便是思念母亲的的文章。在此文中，借助对几件寻常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了宏大而无私的母爱。 学情分析 对七年级学生而言，还不行能深入理解在本文中所流露的苦痛、绝望、反省、
2、内疚、自责这样负面的情感，因此在教学中引导学生抓住教材中人物的语言、动作、神情，体会人物的内心情感，并以此点燃学生情感，引发真情，培育学生独立阅读力量。 教学目标： 有感情地朗读课文。 通过母亲的表情、动作、语言，体会人物的心情，感受宏大而无私的母爱。 深切地领悟文章蕴涵的肤浅无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。 教学重难点： 在品读重点语句中，感受宏大而无私的母爱 教学过程： 一、导入 1、赞美母亲的古诗导入。 师：“儿行千里母担忧”，母亲永久牵挂着儿女的安危，永久包涵着儿女的过失，永久理解儿女的一切。由于有了母亲，我们才倍感幸福。就像歌曲世上只有妈妈好里唱的那样：有妈的孩子，像块
3、宝，没妈的孩子，像根草。今日，我们一起熟悉这样一位作家，在最青春年华的年纪21岁因病双腿瘫痪，就在这一年，他最亲爱的妈妈罹患肝癌永久的离开了他，他就是(幻灯片：史铁生) 今日就让我们一起学习史铁生的文章秋天的思念(板书课题) 二、出示学习目标 1、我能有感情地朗读课文。 我能通过母亲的语言、表情、动作，体会人物的心情，感受宏大而无私的母爱。 深切地领悟文章蕴涵的肤浅无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。 三检查预习生字词 题目是一篇文章的眼睛，透过题目我们能猜到文章的大体的内容。大家看题目：秋天的思念，你想知道哪些问题呢? 生：为什么思念秋天?秋天思念的是谁? 师：通过预习，谁能答复这
4、些问题? 生：由于母亲在秋天去世，思念母亲。 四、初读课文，整体感知 我的脾气是怎样的? 生读课文，标句子，说体会，指导朗读 五、品词嚼句 一个21岁的年轻人突然双腿瘫痪，可想而知，他的脾气变得暴怒无常。谁来读一读，体会体会他的脾气怎么暴怒无常。生读第一自然段。(生读到“我活着有什么劲!”言外之意，我想不想活?) 假如你是他的弟弟、妹妹、朋友、同学，你会怎么劝他?生说。师读“我活着有什么劲!”那么最了解他的母亲又是怎么做的，才能让儿子从心里转变。生读“咱们娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” 1亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”区分：母亲走过来，拉住我的手，
5、止住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”(原文更能表达母亲的着急、担忧。母亲“扑”住的是儿子想死的念头，“抓”住的是儿子的命) 2亲“忍”住的仅仅是她的哭声吗?再读第一自然段，小组沟通(预设：儿子的坏脾气、自己的病痛、儿子的打击)再读这一句。 母亲还忍住了“我”的坏脾气。再读课文，文中哪些地方写出了母亲忍住了“我”的坏脾气?生读。 这时，母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地留意着我的动静。当一切恢复寂静，她又静静地进来，眼圈红红地，看着我。(圈出其中的叠词) 文中还有一处“静静地”：她比我还敏感。她又静静地出去了。(品尝“静静地”，体会母亲的这份“忍”：当心、急躁、关怀、心疼。
6、)“静静地、躲、偷偷地”看出了母爱是宽容、母爱是理解。请带着母亲的当心、理解再读这三句话。 母亲自己活着苦，儿子的病让她苦上加苦，她对儿子却是专心良苦。她盼望自己的做一个顽强的母亲，教会儿子也成为一个顽强的让你。 她忍着儿子的坏脾气、忍着自己的病痛，还劝儿子“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” 3母亲还忍住了什么(病痛) “母亲病重”你从哪看出来的?读一读。(简洁介绍肝癌。抓住“整宿整宿、翻来覆去、大口大口地吐着鲜血”理解母亲的顽强与无私。)师读“母亲经常肝疼睡不了觉。”送这位母亲一个字“忍”! 面对“我”的暴怒无常，面对自己的病痛，(比照)她有没有突然把面前的玻璃砸碎?她有没有猛地把手边的
7、东西摔向四周的墙壁?她有没有捶打自己双腿大声呼喊我活着有什么劲? 师：这是一位顽强的母亲，自己活着苦，儿子的病让她苦上加苦，他对儿子却是专心良苦，他盼望自己做一个顽强的母亲，同时教会儿子也成为一个顽强的人。好好儿活 再读课文。母亲想让儿子怎么“好好儿活”? 2、母亲为了让我“好好儿活”，她总是想方设法让儿子去看菊花。 秋天的思念具体教案2 教学目标： 1、复习本课的生字，词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最终一个自然段。 3、通过分角色朗读母亲和儿子的对话，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱，感受“爱母”的思绪，感悟生命之美。培育学生喜爱生活，喜爱父母的情感。 教学重点： 理解课文
8、内容，体会朴实的语句中蕴含着的丰富情感；通过分析 人物语言、动作、神态，感悟深深的母爱。 教学难点： 感受“爱母”的思绪，感悟生命之美。 表演母子之间的对话。 一、直接导入。 愁是心上的秋，秋让人思绪万千，我们连续来体会史铁生秋天对 母亲的思念。 二、温故而知新，复习第一课时所把握的字词（学生齐读）。 三、感知母爱。 （课件出示）教师朗读，温馨提示：一边听，一边思索： 1、母亲为什么要带我去看菊花？ 2、我为什么又要去看菊花？ （课件出示） 四、品尝母爱。 1.提问三次提到看菊花，前两次和第三次有什么不同？ （课件出示） 学生先自己思索，同桌沟通，再全班沟通。 四、你的心我最懂！文中细腻的描写
9、了母子之间的对话，感人至深，先组内表演再分角色表演（课件出示母子对话） 五、展现另一部作品我与地坛节选，表现母亲的不易。拓展“假设你是他儿子，最终一次看菊花，你会对母亲说什么？”学生现场写作后展现。 六、“生命之美”共享吧，深情作结，感情升华。 让我们记住史铁生，记住这位身残志坚，顽强乐观的作家；让我们记住母亲，珍惜平凡、无私而又宏大的母爱；让我们感恩父母，关爱父母，用行动回报父母！ 七、布置家庭作业：行孝要准时，不要等到子欲孝而亲不在，我们该怎样对待自己的父母，布置作业写小作文“妈妈，我想对您说” 八、观赏歌曲：母亲 秋天的思念具体教案3 教学目标： 熟悉本课生字，理解课文内容，体会母子情深
10、，有感情地朗读课文。 教材分析与处理： 教学重点： 体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。 教学难点 ： 联系课文内容，理解含义深刻的句子。 创新点： 设计假设清明节到了，面对母亲的遗像伟说些什么呢？这个问题，培育学生的创新精神。 课前预备： 搜集有关或者作品的资料。 教学时数： 两课时 教学过程 ： 教学策略：自主探究，合作沟通 操作程序：激情导入 自主探究合作沟通创新现象反思小结开放作业 一，激情导入 鼓舞学生围绕课题提出问题，猜想课文内容，如：在秋天思念的是谁？为什么是秋天的思念？他（她）有什么值得去思念的？齐读课题。秋天是我们看菊花的时候，在这时候想到了谁？（母亲）。这是史铁
11、生为了思念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关和作品的资料吗？（学生介绍教师补充） 二，自主探究 1、自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？ 2、默读课文，标出母亲关怀我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简洁的体会批注在书旁。 三，合作沟通 1，在自学的根底上小组争论沟通 2，在全班沟通，教师引导学生抓信母亲的表情，动作，语言来说，尽量说得具体，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？ 3，然而当时我未能体会母亲的这一片苦心，这无私而宏大的爱，就在母亲与我诀别的时候，我才真实地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话
12、是什么意思？ 四，创新想象 在反复阅读课文的过程中，那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染，引发了学生的情感，在此，抓住时机给学生虚设情境，诉说心声。可以这样设计：假设清明节到了，你就是，站在母亲墓前，要说些什么？让学生自由表达。 五，反思小结 学习了本课，我们被文中的母爱感动了，说说你的母亲是怎样爱你的？ 六，开放作业 以妈妈我想对你说为题，给自己的妈妈写一封信。 秋天的思念具体教案4 教学目标 1、有感情地朗读诗歌,课后能诵。 2、把握诗歌内容，能说出诗中具有秋天特征的景物。 过程与方法 读中开头，初步感知找准意象，品尝语言充分想像，再现意境教师小结，艺术制造活动仿写，智能提升。自主、
13、合作、探究。 教学重难点 体会诗歌美丽的意境;揣摩、品尝诗歌美丽的语言。 过程与方法 读中开头，初步感知找准意象，品尝语言充分想像，再现意境教师小结，艺术制造活动仿写，智能提升。自主、合作、探究。 教学过程： 一、导入(幻灯1并播放音乐“秋日私语”教师导语) 秋天是个安静的季节，忙了一夏的世界宁静下来了;秋天是个幽怨的季节，客走他乡的游子纷纷做起了回乡梦;秋天还是个多情的季节，你没听说过“信誓旦旦，秋以为期吗”?秋天更是个严峻的关头，沙场也要秋来才点兵!今日，我们坐在秋日里，也会别有一番味道在心头吧?那么，你们眼里的秋天是什么样的呢?(抽2个学生答复) 1、在你眼中,秋天是什么样子的呢? 2、文人墨客笔下的秋天又是什么样子的呢?(赏图说诗) 天净沙秋思马致远(幻灯2) 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天际。 秋词(刘禹锡)(幻灯3) 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 4、诗人何其芳笔下的秋天呢? 板书课题：(幻灯4) 秋天何其芳 二、介绍(在幻灯4中打出) 何其芳(19121977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。作品诗歌汉园集，散文集画梦录。
