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1、有的人课堂教学实录东明县第二初级中学 刘秋霞教学目标：知识与能力： 1、能用一般话正确、流利、有感情的朗诵诗歌。2、能找出诗中运用的对比手法，并理解其好处。过程与方法： 1、在读的过程中理解对比手法的运用。2、在品味赏析中体味爱憎分明的情感。情感态度与价值观：1、 培养鲜亮的爱憎感情。2、 学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观。难点、重点理解文中提到的两类人，体会对比手法的运用。一、 导入新课：1936年10月19日，鲁迅先生去逝，国民党反动派血腥镇压人民，不同意人民悼念鲁迅先生，直到1949年新中国成立后，先生逝世13周年纪念日，全国各地才第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪
2、念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了有的人这首短诗。板书课题二、作者简介：幻灯片臧克家，现代著名诗人。1933年出版第一部诗集烙印。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了泥淖集，呜咽的云烟，泥土的歌，春风集，欢呼集及臧克家诗选等诗集。三、初读诗歌，整体感知音读。一、师有感情地诵读全诗。师：老师在诵读的时候，希望同学们能做到以下两点：1、给每个诗节标上序号。2、在听的过程中，解决生字词。师：同学们能不能做到？生：能师：有感情地诵读全诗。诵读完，下面响起经久不息的掌声。二)、自由读：师：同学们，有没有
3、生字？生：没有师：好，请同学们大声朗诵全诗，一会我们比一比，看谁读得好。生自由读师：同学们，我们现在比一比，看谁读得好。生甲读生乙读 师：同学们，他们读得好不好？生：好师：我们齐读一下生齐读师：学习一首诗歌，不仅要读准字音，会音读板书音读，还要能理解它的内容，会意读板书意读，好，我们先来看一段视频。四、品读诗歌，理解内容意读。幻灯片展示鲁迅的葬礼视频一、师：1936年10月19日，鲁迅先生逝世，巴金亲自抬棺，在后来的回忆录里，巴金谈了他的感受：“我仍然有这样一种感觉，他不会死，他怎么会死呢？他那抽着烟含笑谈话的姿态永远不会在我眼前消去，鲁迅的朋友斯姆特莱也这样说：“鲁迅之死，不仅给我个人带来悲
4、伤，也是民族的悲剧，他并非无目的而活，也不投身于掠取财富、权利和地位 同学们能不能从文中找出能体现视频中这两段话的文字：1、“他不会死，他怎么会死呢？他那抽着烟含笑谈话的姿态永远不会在我眼前消去2、“他并非无目的而活，也不投身掠取财富、权利和地位二、就上面的问题，深入理解课文前半部分。1、“他不会死，他怎么会死呢？他那抽着烟含笑谈话的姿态永远不会在我眼前消去生甲：课文中的标志：“有的人死了，他还活着。失去生命，精神永存。英雄虽死犹生师：死了？还活着？老师不理解了，谁能给老师解释一下？生乙：死的是躯体，活着的是灵魂生丙：活着的是精神师：哦，这两位同学说的太好了。2、“他并非无目的而活，也不投身掠
5、取财富、权利和地位生甲：他活着的目的和意义是：“俯下身子给人民当牛马师：同学们看鲁迅的自嘲，“俯下身子给人民当牛马是从哪句诗中演化而来的？幻灯片鲁迅的自嘲：运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。其中“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛，是他一生的真实写照。生乙：俯首甘为孺子牛师：体现了鲁迅先生的什么精神？生丙：舍己为人生丁：公而忘私生戊：为人民服务的精神师：同学们说的太好了，同学们认为他们几个说的，哪一个更确切些？生齐答：为人民服务的精神 生甲：他活着的目的和意义还有 “情愿做野草，等着地下的火烧师：同
6、学们看幻灯片我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是并且无可朽腐。 鲁迅野草 .题辞师：野草具有极深的生命力，鲁迅以“野草自比，为了荡涤旧社会的黑暗、腐朽，宁可让地火将自己燃烧掉，这体现了鲁迅的什么精神？生乙：甘愿牺牲的精神生甲：他活着的目的和意义还有“他活着为了多数人更好的活师：同学们看幻灯片让别人过得舒适些，自己没有幸福不要紧，看到别人得到幸福生活也是舒适的。 鲁 迅 师：这体现了鲁迅的什么精神？生：“全心全意为人民谋幸福3、与鲁迅先生相对应的另一类人是怎样的呢？生甲：“有的人活着，他已经死了躯壳活着，灵魂腐朽。恶
7、者虽生犹死生乙：“骑在人民头上：呵，我多伟大！残酷剥削人民生丙：“把名字刻入石头，想不朽妄想流芳千古生丁：“他活着别人就不能活鱼肉人民三、由此看出，这首诗歌写了两类人。一种是以鲁迅为代表的一类人，另一种是反动的统治者。师：作者为什么要写另一类人呢？生：形成对比板书：对比更好地特别以鲁迅为代表的一类人。师：由此可知，将诗歌的题目有的人改为“鲁迅赞或者“纪念鲁迅好不好？生甲：不好。因为诗中通过揭露鲁迅的对立面官僚地主阶级和一切骑在人民头上的反动派，来衬托伟大的战士鲁迅的，因此，用“有的人作标题，对全诗内容做了概括和提示。生乙：“有的人不单指鲁迅先生一个人，而是泛指像鲁迅先生的这一类人，改后缩小了诗
8、歌赞扬的范围，削弱了赞扬的力度。四、人民对这两种人的不同态度：师：作者把这两种人对人民截然相反的态度陈列于我们面前，那么，面对这样的两种人，人民的态度又是怎样的呢？1、同学集体朗诵诗歌5、6、7节。2、思索：面对这样的两种人，人民的反应又是如何呢？师读，生答。把它摔跨永远记住他；名字比尸首烂得更早到处是青青的野草；野火烧不尽，春风吹又生名字比尸首烂得更早举例：遗臭万年的例子，如：秦桧、慈禧、吴三桂、潘仁美等下场可以看到抬举的很高很高。3、男生、女生交替读。例：男生：有的人，骑在人民头上，“呵，我多伟大！女生：骑在人民头上的，人民把他摔跨！四、归结主旨：本文运用对比的手法，热情地歌颂了像鲁迅先生
9、那样甘愿“俯下身子给人民当牛马、“情愿做野草，等着地下的火烧的英雄们的伟大精神；有力的鞭打了“骑在人民头上、“他活着别人就不能活的恶者，宣告了为人民的人将在人民中永生，与人民为敌的人，必定消亡。(板书：英雄 恶者)五、情读诗歌，归结主旨情读。1、领会感情，情读全诗师：同学们在我们分析的过程中，我们已经显然地感受到了两种感情生：爱与憎两种感情师：尝试着把爱与憎两种感情表达出来。板书 爱 憎先自由读，再指名读。生甲读生乙读2、集体朗诵、背诵检查背诵。六、拓展延伸：阅读下文，回答问题：某人 泰戈尔 你的天性是忘掉自己 我们心中却把你铭记你总是爱把自己隐匿 我们的爱戴使你发射光芒 你把发自心灵的光芒带
10、给那黑暗的东西 你从不寻求名声和崇拜 可是 爱之神发现了你 1、某人赞颂的是一种什么样的人 ？生甲：默默无闻的人生乙：奉献，不求回报的人生丙：被大家爱戴的人师：同学们说的非常好。2、它与有的人有何相似之处？生齐答：都运用了对比的写作手法。3、做人要做怎样的人？生甲：默默无闻的人生乙：奉献，不求回报的人生丙：被大家爱戴的人七、结束语：师：最后老师送大家一段话，钢铁是怎样炼成的中的一段：保尔科察金说过：“人，最宝贵的是生命。生命关于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时侯，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻；这样，在临死的时侯，他就能够说：我的整个的生命和全部精力都已献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。 同学们，我们只有有所作为,生命才有意义，人生也才更有价值。八、作业： 学了本文后，请同学们谈一谈应该怎样活着才更有价值？同学之间可以互相交流，也可以与老师交流，老师的信箱是：sddmliu163 附：板书制定 有的人纪念鲁迅有感臧克家音读 爱 英雄 意读 对比情读 憎 恶者
