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1、一年级语文下册第五单元口语社交猜谜游戏教课方案教课目的：1.能大方的出迷，正确地猜谜并能把如何猜出谜语的道理求情楚。2.初步拥有相互沟通的兴趣，敢于发布自己的见解。经过自编谜语，学习察看与思虑，抓住事物的特色。3.能初步提升想象力、判断力、表达能力和识字能力。教课要点、难点：能清楚地表达自己猜谜时的思虑过程。提升想象力、判断力、表达能力和识字能力。教课准备：学生课前采集一、二个谜语。教课过程：一、创建情境，激趣导入。大家喜不喜爱猜谜语，想不想去谜语王国里瞧一瞧！王国里有好多好玩的等着大家。（课件出示儿歌）猜谜游戏利处多，你说我猜大家来，丰富语言长见解，开发智力思想活。过渡：猜谜语不单风趣，并且
2、能使我们变得愈来愈聪慧。二、提出闯关要求。1.师出示谜语卡片：老师和同学们手里都有一张谜语卡片，卡片上有一、二个谜语宝宝，这个宝宝给大家发出了邀请，希望大家都能去谜语王国做客，可1/6是他有三个问题想考考大家，解决一个问题就能获得一面红旗，获得三面红旗就能够进入谜语王国，大家想不想试一试？出示卡片的问题：（ 1）我不知道同学们是从哪里把我找出来的，能说一说吗？（ 2）同学们能不可以相互猜猜我是谁，谜底是什么？（ 3）你真聪慧能猜出我是谁，能给大家谈谈你是怎么猜的吗？也能够请你xx来表演给大家看，好吗？（谜语宝宝说：你真聪慧必定能闯过的！加油！）三、以生为主，解决第一个问题。1.生自由讲话要求求
3、情楚说完好。2.师生评论，对求情楚说完好的同学，奖赏一面红旗。（这一要求单学生都能获得红旗）四、xx互动，解决第二个问题。谜语宝宝：大家说的真好，有的从课本上找的，有的从谜语书上找的，有的从同学或妈妈那边知道的，大家采集资料的门路真多。我特别快乐大家把我找出来和同学会面，接着猜猜我是谁吧！1.同桌互猜谜语，同学们察看得都特别认真，老师看到许多同学也准备好了自己的谜语，那你想与你的同桌一同猜谜吧！把自己采集谜语宝宝读给同桌听，让另一世猜，师巡视。参加部分猜谜活动，进行个别指导。2.对猜不出来的能够讨教他人，假如同桌都猜完了也能够猜其余同学的。3.讲堂反应，xx互评。如：一世发问：我的灯谜宝宝是：
4、千条线万条线落在水里看不见，谜底是什么？另一世回答:千条线万条线落到水里看不见，谜底是：雨。2/6生；你回答正确。要修业生勇敢说，求情楚，对意思表达清楚语句通畅完好的同学奖赏一面红旗。（这一关只需能猜出谜语说出谜底问题都不大。只需猜出一个就能够过关。）五、解决第三个问题。谜语宝宝说：同学们猜得真棒，真聪慧，都能动脑筋猜出来我是谁，那我很想知道大家是怎么猜出我来的，加油哟！最后一关了，立刻就能够带你去谜语王国了!猜谜游戏我说你猜。请同学当小考官，把你的谜语介绍给大家，请其余组的同学来猜一猜、说一说。1.师示范说一个猜谜过程，如：我的谜语宝宝是：看起来是绿的，吃起来是红的，吐出去是黑的。谜底应当是
5、西瓜。我是这样猜出来的：由于西瓜的皮是绿色的，因此看起来是绿的，西瓜切开来是红的，吃到肚子里的也是红的，可吐出了是黑色的西瓜子，因此吐出来是黑的。2.生拿着卡片回首猜谜过程，思虑准备怎么说。（这关难度较大，给学生思虑的时间。）3.生同桌互说互评。（主要从学生猜得对不对和猜得是否是有道理来评论，为了加深学生的记忆，能够让出谜语的同学也重复一遍）师巡视指导。4.生报告说，师生评论。（要求说的学生说详细理解，让他人知道你是怎么猜出来的，把你的思路说给同学听，听的同学要认真听，对不清楚的地方勇敢提出疑问，实时做出评论，对说的不好的同学鼓舞帮助他把话求情楚，要求不要过高意思说对便可奖赏一面红旗。）六、总
6、结同学们，大家顺利的闯过三关，谜语宝宝能够带你们到谜语王国去玩。播放课件：伴着音乐，一路有花有草，到达谜语王国。一个小女孩出现：“大家3/6好，我是谜语王国的小公主，欢迎大家到达谜语王国。谜语在我国的历史可悠长了，好久从前的古代就有谜语了，以后，人们把谜语写在灯笼上，一边看灯一边猜谜，多风趣呀！”板书设计猜谜游戏高声谈谈清楚认真听想、勇敢问谈谈你是怎么猜出来的第二课时一、情形体验惹起话题：1今日这节课我们开个猜谜会。小朋友的谜语卡片准备好了吗？检查。2你们准备的是哪一方面的谜语呢？小朋友准备的谜语真多，我们这里都像个谜语王国了。今日我们就在谜语王国里游乐，看看谁是猜谜好手。（课件出示灯谜卡片、
7、播放音乐）此刻我们跟着音乐，走进谜语王国了。噍，谜语王国可不好走，在我们当前有一大难关，谁来帮我们闯关。3你会猜谜了吗？二、研究话题明确方法：1老师在大屏幕上出示自己采集到的谜语，介绍自己采集谜语的过程，并念出谜面。要求：说：高声说，求情楚。听：认真听，动脑想、问。2老师在大屏幕上出示自编谜语，介绍自编谜语的过程，是抓住了什么特色（不说出谜底），并念出谜面。3在老师念谜语的过程中，你认识了几个字？4同桌相互介绍谜语的采集和制作状况。4/6三、环绕话题互动沟通：1我读你猜。老师读完谜语后，主动沟通：走到一个同学眼前，有礼貌地说：“请你猜猜我的谜语吧。”2师生对话。（注意让学生在回答时要回答完好）
8、认识猜谜时的思虑过程，或指出猜谜时考虑得不对的地方，不停提示，最后猜出。3你读我猜。出示另一张谜语卡，请同学到讲台上来示范如何去猜他人的谜语，比一比谁方才学习的时候听得最认真。其余同学配合这时该如何说。4老师请猜出的小朋友在料中者一栏中署名，并夸耀说：“庆祝你猜对了。请签上你的名字吧。”还能够如何夸耀他人？5组织猜谜活动，播放轻松欢喜的音乐。前后四个同学参加部分猜谜活动，进行个别指导。6、依据署名状况，评出十个猜谜好手，发给标记。四、掌握技巧，试着编谜。过渡：大家那么喜爱猜谜语，有没有想过试试自己编谜语呢。语文课上，我们认识了很多汉字。你们能将它们编成灯谜吧。1、学生自由组合，互编灯谜。（播放音乐）2、报告、沟通、评论。3、出示实物，同桌互编谜语。看小朋友方才编、猜得那么起劲，老师想加入你们的猜谜游戏中去，谁能任挑一种东西编个谜语考考老师。五、延长话题综合运用：1课后与同学沟通，持续猜谜、看看你在猜谜中又认识了几个生字，签上自己的名字。谁的收获大，进行奖赏。2以为哪个自编谜语最存心思，谈谈自己的建议。语文组长采集建议向老师报告。而后对这些谜语的作者赐予夸奖。5/6六、板书设计：猜谜游戏高声求情楚认真听想、问、猜6/6
