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1、三年级小足球教学设计一、指导思想：根据体育与健康课程标准，突出“健康第一”的指导思想，使学生能在运动参与、运动技能、身心健康、心里健康和社会适应等各个方面得到全面的锻炼和发展。在教学过程中坚持以学生为本，充分发挥教师的主动作用，通过各种趣味小游戏，培养学生体育意识，以教材难点与趣味点的结合设计练习内容。让学生在愉快的合作、探讨、竞争中逐步达到教学目标。二、教学目标1、运动参与：在练习与游戏活动中，提高足球射门的能力，发展学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质。 2、运动技能：通过小足球射门与游戏的教学，向学生传授脚内侧射门技术。 3、身体健康：能利用足球进行运球和射门。4、心理健康：充分促
2、进个性的发展，体验足球射门的乐趣。5、社会适应：培养交往能力和团结协作的意识。三、学生分析我校地处城郊结合部，学生比较喜欢参与体育活动，特别是足球运动。但由于学生的生源差异较大，收入低，生活环境较差，课余时间基本没能参与到足球活动中，只有利用课堂的学习和练习来提高自己和满足自己的欲望，体验到足球运动的乐趣。因此，在课堂上，我尽量让学生参与练习，提高足球技术，让他们喜欢足球运动。四、教材分析足球是学生特喜欢的一项体育运动，有很强的集体性和趣味性，通过足球活动能发展学生的多项身体素质。还可以充分激发小学生参与活动的积极性和主动性。提高少年儿童的综合素质，培养竞争意识和团结合作的精神。但如何进一步提
3、高足球技能，需要教师加以引导。本课中就是让学生在教师的指导下初步学会足球的简单运动动作，知道简单足球动作术语。在教学中主要强调突出“游戏”二字，在游戏中熟悉球性，培养学生对足球运动的兴趣和爱好，初步养成不用手而用脚触球的意识和习惯。难点：脚内侧部位对学生来讲不是很清楚，教师采取的方法是在这一位置贴上标注物，通过多种游戏强化，让学生在兴趣高昂的状态下，体验脚内侧射门技术。趣味点： 1、用人体设置门，培养了学生的想象力，同时也调动了学生学习的积极性。2、让学生进行小足球比赛游戏，让学生展示自我，符合儿童心理。五、场地器材设置一片足球场 小足球（纸球）40个 跨栏架10个七、教学效果预计：1心理效果
4、预计：根据本课特点，学生将会积极参与活动，并能在活动中体会到集体的力量，给自己带来集体的归属感。2生理效果预计：由于本课是新课，负荷适中，但练习密度较大。平均心率为110120次/分小学体育与健康实践课教案学习阶 段 ：水平二（三年级）学习目 标 1了解足球运动知识，知道并初步学习足球脚内侧射门的动作和方法。2培养对足球运动的兴趣，调动学生参与运动的积极性，在学习活动中体验快乐。3、能在学习活动中努力展示自我，并能体现自主学习和合作探究的能力。学习内 容 1、小足球（脚内侧射门） 2、游戏：射门接力大战课的结 构教学内容教师活动学生活动组织形式与要求激发兴 趣活跃情 绪一、激情导入介绍足球知识
5、和足球明星，激发学生对足球学习的热情。在同伴面前展示自己对足球的了解组织形式：二、玩耍足球1、参与活动2、语言激励1、自主足球练习活动三分钟。2、认真动作，注意安全组织形式：以小组的形式要求：积极参与活动，活动开身体各部分。自主学 练 发展能 力三、足球练习1、尝试射门2、脚内侧射门3、射门比赛（方向准、力量小）1、引导学生了解脚弓射门的优势。2、讲解并示范脚弓射门的方法。3讲解技术动作口诀： 支撑脚尖朝方，脚弓对准击球方，踢后平底不翻掌。4、参与学生活动5分好组进行比赛1、学生尝试用下肢去踢（触）足球用脚的几个部位去射门。2、认识脚弓部位并贴上标志物3、自行练习，比较脚弓、脚尖射门准确性、稳
6、定性的对比。4 脚内侧射门5组长统计各组成绩。组织形式：1散点自信练习2，射门组织形式要求：初步掌握脚弓射门的方法。合作创 新体验乐 趣四、激情升华1、射“人体”2、评价1、引导学生设置“人体门”2 参与射门练习3引导学生客观评价1、示范各式各样的“人体”门。2、与同伴合作进行设门与射门练习。3、在射“人体门”时练习力量小，方向准。组织形式：散点自行练习要求：积极参与公正评价。五、足球射门比赛：（10个球门）1在场地的边线上设置10个球门，每四人一组。2每个球门安排一个守门员。1教师讲解游戏方法。2指导分组3担任裁判工作4评比1学生了解游戏方法。2参与比赛。3能做到方向准，力量大，下脚狠。4同伴间相互鼓励5享受足球带来的乐趣。组织形式： 要求：不能推拉对方，有团队合作的精神。稳定情 绪身心放 松六稳定情绪，恢复身心阶段1带领学生进行放松活动2引导学生交流感受，评议总结3布置课后作业，回收器材，宣布下课，师生再见1学生与教师一起做放松练习。2交流自己的感受3领会作业要求 归还器材，师生再见组织形式：要求：认真听、仔细想场地器 材 场地：足球场器材：小足球四十个 录音机一台 跨栏十只预计运动负 荷 练习密度：40% 平均心率：130次/分钟左右课 后 总 结
