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1、第 11 页“中国梦”荔湾区教师比赛 西关实验小学 蔡莹 Module/Topic 模块及话题Module6Unit 单元Unit 11Title 题目Do you have a pencil？Period课时1Type of lesson 课型Lets talkObjectives：教学目标1.Language knowledge语言知识：l Vocabulary词汇:do,ruler,may,use,here,pencil,sorry,bag,pen,book,rubber,Here you are. （1）Sentences句型：Do you have a pen?-Yes,I do.-
2、 -No,I dont.OK.Here you are.May I use it? Thank you.4.Learning Strategies学习策略：（1）借助情景，理解新知识;（2）积极参加活动，大胆表现自己。 2）能正确理解并并用正确的语音读单词。 3）能用本模块新学的文具单词向别人借文具。3.Affect 情感态度：通过学习，学会新学的文具单词和句型向别人借文具。.4.Learning Strategies学习策略：在开展各项活动中，在老师的指引下积极参与，积极思考和运用语言交际Difficulties Analysis教学难点分析：1、Rubber,pencil的发音及拼写比较难
3、，在教学中提高这两个词的出现频率。2、学生可能比较容易混乱sorry,ok这两者的用法，还要通过多种形式让学生区分。TeachingAids/Media主要教学媒体 1 电脑，文具的图片。2 人物的图片，用于巩固操练环节3 同学本身，用于应用方面，也就是练习for example的内容Teaching Resource教学资源教学课件，书中主要人物的图片。Teaching Procedures 教学过程Teaching activity & Steps of the activity 教学活动及具体的活动操作步骤（明确教学的每一个活动的设计，写清楚活动的具体造作步骤。）Learning str
4、ategies 学生学习策略（每一个教学活动，所有学生或部分学生的主要学习行为/任务的具体描述。）Purpose设计意图（从为达成目标、解决难点或形成技能等方面做具体的描述。）1. warming up2. presentation and practice3.Consolidation4.Development5.Summary1.播放flash歌曲（lets draw）, 也就是课文66页里面的歌曲。1.宣讲目标：Today, were going to learn Unit1 Do you have a pencil? After learning this lesson, we wil
5、l know how to borrow things from others.2.教学Do you have a pen?-Yes,I do.-No,I dont.T出示物品图片区分ruler, pencil.,bag,pen,book,rubber.并板书用自然拼读法教学拼写:ruler,pencil.,bag,pen,book,rubber告诉学生e发eoo发uk发k3. Free talkT: Children, everyone has some stationaries. Now, lets go to see Janets stationary.（师生自由对话引出新授内容。）出示
6、课文的图片，教师提问：Children， What can you see in the picture？1)学习新词，利用简笔画引出本课所学的新单词。2)游戏：Guessing game1摸学习用品，猜猜是什么文具。猜中的学生发给他们相应文具的贴纸。（发文具贴纸的目的是为下个环节学习Do you have a ?/I have a 做铺垫。）4.教师利用刚刚发给学生的文具贴纸提问，T: Children, you really did a good job! You are great !Now, you have a lot of stationary stickers. OK. Do y
7、ou have a？引导学生说出Yes, I have a、No，but I have a，板书，带读新句型。5.Lets chant the rhyme in P67。Lets drawDo you have coloured pencils?I want to draw.I want to draw.Draw,draw,draw a picture.And put it on the wall.6.游戏Guessing game2每个小组发一个装着各种文具玩具的袋子。小组间运用句型Do you have a？/Yes，I have some/No，but I have a进行回答，互相猜测
8、各组袋子里有哪些文具。（以游戏形式操练巩固句型。）1.看光牒，整体感知课文，听第二次后回答问题：1)Do you know his name?2.跟教师读课文后自由朗读。3.分角色朗读。（教师发现学生对个别句子或词发音不正确时可以正音。）1.表演课文，也可把电脑音量关掉，让学生给光牒里的人物配音。2. 游戏：猜文具比赛教师示范：用英语描述一种文具，让学生来猜。视学生的实际情况出谜面和提供提示词。此环节可做成文本听读材料，训练学生的听读能力和宽展学生的词汇。1.如何向他人借文具及回答：Do you have a pen?-Yes,I do.-No,I dont.OK.Here you are.M
9、ay I use it? Thank you.2.如何用自然拼读法记忆单词。今天这节课你学到了什么？学生通过唱歌，做好课前热身，并用歌曲里面的单词来引出今天上课的单词:do,ruler,may,use,here,pencil,sorry,bag,pen,book,rubber,Here you are.1. 让学生明确学习目标, 并围绕学习目标进行有针对性地学习.2.学生通过自然拼读法拼读单词, 掌握单词的发音规律.3. 通过课文的读片的提示,学生自然地过渡到课文的学习。学生通过观察图片,猜猜图片的内容,巩固新单词.学生在猜玩具的过程中,运用所学的词汇,看看谁掌握的新单词多,谁就可以获得贴纸,
10、作为奖励.学会运用句型向别人借文具。学生通过诗歌，巩固句型的学习。学生运用所学句型互动向别人借文具。学生观看课文录像，并回答问题。学生模仿教师语音语调朗读课文。学生作为配音员为课文配音猜一猜，学生通过猜文具竞赛，综合运用语言，提高语言的运用能力。让学生对自己今天所学的知识进行小结。热身，调动学生的兴趣(为课文的对话作铺垫)（学生明确学什么。）（教会学生初步用自然拼读法来记忆单词。） (图片的呈现,目的是吸引学生的注意力,并且自然过渡到课文的学习)(用TPR教学，学生容易理解和记忆。)(简笔画的运用,目的增加学生学习的兴趣,并在活动中,巩固新单词的学习) (活动的设置主要是为了活跃课堂的气氛,让
11、孩子在无形中操练单词, 另外,发文具贴纸的目的是为下个环节学习Do you have a ?/I have a 做铺垫。）（学生很有荣誉感，生怕由于自己的失误造成扣分，因此都会认真地看，说。提高了学生的集中力。）(贴纸的运用,为学生学习句型提供了一个真实的情景,一个能让学生学语言,用语言的平台。) （利用诗歌容易上口的特点，让学生熟练掌握句型）（游戏的运用使学生乐于学习，乐于参与）（课文录像的运用，能为学生提供课文的情景，有助于学生对课文的理解与掌握。）（语言的学习，主要是模仿，因此该环节是让学生模仿规范的语音和语调。）（配音环节能让学生运用所学的内容，并且从学生的反馈中可以让老师了解学生学习
12、效果）（此环节的目的是让孩子能综合运用语言，提高语言的运用能力。）（回顾所学内容，巩固记忆）Excuse/Worksheet练习（任务）设计1读课文3遍。2抄写课文两次。Evaluation 教学评估课堂通过师生，学生与学生之间的互动，课后通过作业，练习，认读单词的检测等的反馈进行教学评估Designing on the board:板书l nit11 Do you have a pencil？do 没具体意思 here you are 给你 Do you have a ?ruler 尺子 sorry 对不起的 Yes, I do./No, I dont.may 可以 bag 书包 May I have your?use 用 pen 钢笔 OK!here 在这里，这儿 book 书pencil 铅笔 rubber 橡皮11
