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1、山中探友教案(西席中央稿) 一、导入新课1、在小学，我们学过如许一首诗3、假如你进山造访伴侣而伴侣不在，你会白手而归吗？4、你喜好在山里做些什么呢？(按照门生的答复，西席别离赐与评价、勉励)5、假如同砚们进了山，劳绩必然很大。有位作家李汉荣也到山中造访伴侣，带回了好表情，好影象，他造访了怎样的伴侣？就请我们来配合观赏李汉荣的山中探友。二、初读课文，团体感悟：1、请同砚们作声读课文，留意读准字音，而且依照作者转达出的情绪来读。门生读课文。(读课文时标出掌握禁绝的词语)2、出示一些词语，要修业生读准。3、作者进山造访了哪些伴侣？生：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。另有云雀、小花、
2、石头。另有雷阵雨、蚂蚁、归鸟。4、这些伴侣;各有什么特点？(门生恣意地各抒己见,西席不时地举行批评,同样赐与勉励)3、适才同砚们谈得很出色，老师和各人有同感，大天然是一位高超的画家，她为人类画出了斑斓的图画；大天然又是一位哲人，她带给我们很多贵重的启示。老师另有一个疑问，想和同砚们配合探究：作者带着好表情，到山里不雅景;，为什么却说成是探友;。4、请一位代表发言。生：我们小组以为，探友;把大天然人性化了，作者，把大天然当成本身的伴侣和家人，而不雅景;是看风景，不密切。生：我们小组以为，探友;，使读者引起遐想，使文章富有了童话般奇妙，越发形象生动。生：我们小组以为，作者热爱天然，和天然融为一体，
3、作者是专心和大天然交换。老师小结：访;是精力洗浴和洗涤的历程，友;把天然人化了。友;是文眼，文章的切入点，作者情绪的生发点，拟人伎俩的运用都缘与此，文章如许构想，非常新奇，可以恣意的表达出天人合一的情怀。四、这篇文章景美，情美，语言美，老师寻同砚们读一读，你们以为应怎样读？(也可以范读)带着好表情。内心想着优美的画面。读得轻一些，美一些。各人的意见很好，那就按同砚们的要领去读。有情绪的朗读。五、对付这篇文章，各人另有题目要问吗？就是有没有不懂的地方，不合情理的地方？让门生寻：雷雨天，不克不及到大树下避雨，会遭雷击，不宁静。(若门生着实寻不出,西席可以点播)师：文学作品是可以假造的，但也不克不及
4、违反科学知识，同砚们说得对！我们念书不但要带着观赏的眼光，还要带着批驳的眼光，不迷信权势巨子。既然不公道，我们就改一改吧。师：在有些时间必需有所舍弃，做出选择。六、西席小结：固然这篇文章有不合情理的地方，但瑕不掩玉，仍旧是一篇美文，尤其是作者引发了我们对天然的热爱之情。我们就把这种优美的情绪表达出来吧，请任选一位你喜好的天然伴侣，模拟本文的气势派头，也可按本身的气势派头，为她写几句赠言。生写。师：哪位同砚读一读？门生说完后，再观赏别人写的内容(可让门生读)。西席小结：听着同砚们的诚挚的赠言，我非常冲动，少年老成！七、体验与反思：由我;与山中伴侣;的情绪，感悟文中人与天然的干系，从而反思实际中人
5、与天然反面谐的征象，进而引发门生的环保意识，越发存眷天然和情况。题目：1、文章表现了人与天然一种怎样的干系？2、生存中人与天然有哪些反面谐的征象？3、假如你是天然中的一员，你想对粉碎天然的人们说些什么？4、门生自由发言：5、师总结：我们应该敬服天然、庇护情况，配合维护我们的故里，让人和天然和谐生长，形成调和的伴侣干系。我信赖，这也是本文作者的心声。七、探究运动（安插作业）：节沐日，同砚们也可以像作者一样，不骑车，不带礼品，哼着小曲儿，不外为了宁静，可以邀几个搭档，来一次真正的精力之旅，回归天然，沐日我们动身吧走进大天然，与山水草木对话，与花鸟虫鱼对话，到天然中放飞心灵，你生存中就多了一个伴侣。拿起笔，先容你所看到的一个伴侣吧。
