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1、课题：生命的壮歌第一课时【教学目标】1 道德目标：遵守纪律，团结合作，能为集体而舍弃个人利益。2 情知目标：乐于分享，能主动发表自己的看法；尊重他人，仔细聆听他人的发言。3 认知目标： 学会本课生字新词，正确、有感情地朗读蚁国英雄。 通过流利的朗读，感知蚁国英雄的故事大意，了解蚂蚁的逃生方 法，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神。 喜欢的同学试着背诵。【教学时间】一课时【教学手段】自学+讲解+讨论互学【教学过程】过程修改意见感情调节 1、教师书写“蚁”字（字体较小）。 2、看到这个字，你们最先想到的是什么？老师为什么把这个“蚁”字写得这么小？ 结合蚂蚁的个头理解：（弱小）的蚂蚁 3、继续板
2、书“国英雄”三个字， 齐读题目4、这是一个小故事的题目，初次看到这样的标题，你的脑海里出现过问号吗？把你的疑问跟大家说说。（“为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄”等）自学 (1) 两条绿线中的字要会读，读准田字格中的生字，利用熟字自学生字和书写方法。 (2) 读通课文，不掉字，漏字，不读错字。 (3) 在不懂的地方做上记号。 互帮已经完成自学任务的同学帮助学困生，说一说，写一写，再指出生字易错的地方，强化练一练。释疑 一、检查生字词1、指名读生字，教师注意正音。2、记字型，注意“陵”是后鼻音“LING”,“链”和“怜”音节相同但声调不同。“俱”中有三横。注意“肆”的写法。3、生字进行描红。4、读读
3、词语（课后练习三），理解“肝胆俱裂”。二、通读课文，了解大意1、指名试述故事大意，出示标题：草丛起火 蚁群被围 抱团突围 成功脱险。 2、学生根据提示，同组间相互讲述故事大意。 3、读了这个故事后，你觉得这是个怎样的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣）这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？4、读通读熟课文。三、精读课文，感悟精神品质。1、自学提示：默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。 2、组织学生交流感受，结合进行朗读训练。 （1） 结合交流课件出示图及文字：可万万没有想到，这区区的
4、弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。引导学生抓住“并没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”、“突围”等处体会蚂蚁的团结勇敢，并练习朗读。 引导学生抓住“万万没有想到”、“竟”、“突然”等处，体会作者的惊喜之情，并指导朗读。 这里的“区区的弱者”指谁？（蚂蚁）弱是与强相对而言的，现在处于强势，对蚁群的生命构成威胁的是什么？（大火）从文中找出表现火势强盛的句子，并练习朗读。（相机板书：火神肆虐） 火神如此肆虐，形势这样危急，可作为区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙，相反它们采取了结团逃生的方法。多机智的小蚂蚁呀！多勇敢的小生灵呀！让我们带着对它们的由衷赞叹，再次好好地读读这个
5、感人的句子吧！（有感情地齐读出示的句子。） （2） 结合交流出示：“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见缩小。” 引导学生抓住“火舌舐动”、“不断发出”、“爆烈的声响”等处体会火势的凶猛、形势的危急；抓住“越来越迅速地滚动”、“不见缩小”等处体会蚂蚁的勇敢、坚定。（结合板书：火舌舐动） 指导朗读。 （3） 结合交流出示：“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。” 说说这段文字为什么令你感动？（相机板书：不松动分毫 不放弃岗位）练习有感情地朗读以表达自己的感受。 结合理解“肝胆俱裂”。 从外层蚂蚁的壮
6、举中，你体会到了什么？这里又一次出现了蚁国英雄，现在你对作者称蚂蚁为英雄还有困惑吗？你从这样的称呼中体会到了什么？（作者对蚂蚁的赞颂、敬佩之情。） 相机板书：团结合作、勇于献身再读这句话，读出作者的赞颂、敬佩之情。 3、学习了这则故事之后，老师还想让大家用上些词语形容蚂蚁，现在你们会用哪些词呢？出示思考：（ ）的蚂蚁 4、带着对蚁国英雄由衷的敬意再来读一读这则感人的故事。 练习 故事结束了，你此时此刻的心情又是怎样的呢？内心又有何感受呢？同学们，无论是战争年代，还是和平时期，都曾有许许多多英雄楷模涌现，他们身上正是有着蚂蚁的这种团结合作、勇于献身的精神。你想到了谁？适度作业量 熟读课文，识记生字。 补充习题P62 第三题。附 板书设计： 17、生命的壮歌火神肆虐 不松动分毫火舌舐动 不放弃岗位团结合作 勇于献身【智者加速】阅读同步阅读中的相关内容。
