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1、小学一年级语文教学15篇小学语文教学摘要：教育心理学家张梅玲教授曾指出：“教材能从生活引入的尽量从生活引入。学完后能回到生活中去的尽量回到生活中去。可见，联系生活对我们的语文教学多么重要!让我们从一年级语文开始，翻开教室的大门，在联系生活中学语文，缩小课本与生活的距离，让学生生动活泼地主动学习，学以致用，这样我们的语文课堂就充满活力和生机!关键词小学语文教学语文论文语文小学一年级语文教学论文:小学一年级如何提高语文教学实效性摘要：新课改中提出，教育教学要“轻负重质，做到低负担，高质量的教学，要想到达这种教学效果，就必须采取“有效教学的途径，实现课堂教学的实效性。本文就以下几方面谈下如何“轻负重
2、质的教学，提高农村小学语文教学有效性。关键词：有效识字；正确写字；充分备课；教师指导一、引导学生识字、写字识字、写字是小学生必须打实扎牢的，这关系到以后学生的写作、阅读的能力，是学生以后创新的根底。但是小学一年级刚刚进入学习生涯，学习的识字量很大，学生学的快，忘得也快。因此，要引导学生有效的识字、写字。1归类识字，提高识字效率汉字的“造型都很有规律可循，有象形、指事、会意、形声几种。教学时，引导学生对相似的文字进行归类，让学生举一反三，扩大识字的范围和效率。例如：在一年级下册?识字1?中，要认识的字“淋、洒、滴、油、澡，要学生进行观察，然后进行答复、讨论。有的学生答复的还是很好的：“这些字都是
3、三点水偏旁，都与水有关，“要记住这些字先记住偏旁是三点水，再记住另一边，都和水有关等。?识字4?中，要认识的字“蚯、蚓、蚂、蚁、蝴、蝶等字都是形声字，都是“虫字旁，教学时，引导学生观察发现这些字的规律，总结出哪些局部相同，哪些局部不同，拓展课外知识，要学生写出自己认识的和这些字相似的字，板书在黑板上，供大家学习。这个教学过程，学生不仅学习掌握了课本上的生字，也学习到了一些课外的生字生词，拓宽了识字面。在学习“清、请、精、情、晴、蜻、倩、睛，可以变成顺口溜的形式，“有水方说清，有言去邀请；有目是眼睛，有心情意浓；丽人留倩影，日出天气晴；有虫是蜻蜓，有米有精神。这样善于学生记住字词，经常读背，加深
4、生字的印象。这种归类识字法，有助于新旧知识的衔接，可以有效的稳固所学的知识，培养学生的分析，思考、领悟能力，一举多得。2标准写字，重质不重量写字是一项很重要的语文根本功，也是稳固识字的重要手段。正确的写字、标准的写字，直接影响到教学的效果，因此，提高学生的书写，标准学生的书写，把写字与教学紧密的结合起来，对提高学生的文化素质有着重要的意义。“书写质量包括：是否正确，是否标准，写字习惯。许多教师应该发现，先很多学生的字十分的潦草，歪歪斜斜，写字要做到的“标准、端正、整洁根本看不到。给学生批阅作业、试卷，“难度提高了，因为不知道他这个字到底是怎么写出来的，虽然字形正确，但是笔画标准是错误的。因此教
5、师在教学过程中，要做到“当堂指导、当堂书写、当堂反响，保证课堂上的指导时间，书写时间。首先，教师要重视起来笔画的教学，完善自己的缺乏，防止在课堂上给写手错误的指导，学生的对任何事情的第一印象是什么深刻，第一次出了错，以后就很难纠正过来。如在学习“点画的写法的时候，要学生“会看、会画、会写、会读，也就是会勾画字体的外形结构，明白字体的写作轨迹，会说出写字的过程，会完整的手笔。要学生多临摹字帖，现在都有卖写字帖的，要学生每天完成2-3页的写字，写完后自己在练习本上在进行临摹，多写多练，才能到达预期的效果。还要标准学生在田字本上的写字，引导学生观察、学习字体的结构，上下结构的应该注意些什么啊，左右结
6、构的应该怎样书写啊，一定要让学生明白、理解、消化。二、教师上课前要充分的备课，备好课良好的备课是一节开课程的开端，备课分为“有形备课和“无形备课两种。“有形备课就是指课前的教案文本，课程学习的卡片、图画、模具、课件等；“无形备课指的是教师自身素质，文化底蕴等的提高。在学习五单元第二课时，我提前准备了一个谜语：“一天，小丁出了个谜语给小东，、小明、小红猜：言来互相尊重打一字。小明笑了笑，假装猜不出来，也出一谜语：心至令人感动打一字。小丁猜不着，问小东，小东也出一谜语：日出万里无云打一字。小东就更摸不着头脑了，又问小红，小红也出一谜语：水到纯洁透明打一字。四人互相看看，哈哈大笑，我们出的是同一个字
7、。老师猜不出来，下面的小朋友有没有能猜出来的呢？调动同学的兴致，要学生开动脑筋，讨论答案。低年级儿童活泼好动，争强好胜，针对这一特点，这个备课设计，让学生在玩中学到知识，渲染良好的课堂气氛，提高学习效果。三、教师要进行适宜的指导叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。由此可以看出，教师的主要责任不是全盘的灌输学生知识，而是在讲解知识点后，引导学生自己学习，自己摸索，把课堂交给学生自己，培养学生独立的思考能力，创新能力。这样的教学模式的改革，就增大了对教师的要求，需要教师不停的丰富自己的知识，在学习学习中充当引领者，促进者，学会倾听学生的问题，想发，并在此根底上激发学生，成
8、为领路人，而不是帮助学生走路。比方在朗读方面，往往教师会设计多种方式来进行，“分段朗读，分角色朗读，分组杜，领读，范读等，但是这些也需要教师正确的引领和指导。如果只是盲目的要学生读课文，想出再多的方法也不会提高教学效果，教师要让这种朗读不止停留在外表的形式上，而是经过这种形式，要学生加深对课文的理解。一个句子，运用不同的感情，不同的语调进行阅读，所表达出来的意思就会不近相同，传递的感情也会有微妙的变化。教师作为课堂教学的组织者，在我们的教学中应立足于学生的开展，积极探索实施新策略，让学生通过亲身经历、自主探究、实践应用等主体活动去亲近文本。实现课堂的实效性。小学一年级语文教学论文:浅议小学一年
9、级语文教学效率与注意问题【摘要】一年级小学生刚入学，良好的学习习惯还没有形成，上课时听讲不专心，注意力容易分散，开小差、做小动作等现象会经常出现针对孩子的这些特点，我们如何设计教学，激发他们的兴趣，提高语文课堂效率以及在教学中应该注意哪些问题。【关键词】小学一年级；语文；教学；效率；问题孩子由幼儿园升入一年级后，需要学到更多、更深的知识。学生刚步入小学，对什么都感兴趣，一年级语文是根底中的根底，如何打实根底，需要我们语文老师关注一些教学中的实际问题，以求孩子们在不知不觉中，在没有任何压力的环境下愉悦地学到知识，掌握知识。一、一年级语文教学效率的提高1.创设情境，激发兴趣刚从学前班上来的学生还沉
10、浸在童话故事的世界里，他们爱看动画片，喜欢小动物，爱听故事。上课时，讲个故事开头，创设一种情境，让他们扮演其中个角色，为故事里的动物想方法解决困难，那兴奋之情真是溢于言表。例如，在教学?小马过河?时，我利用图片、音乐，把小朋友们带到这样的故事情境中：小马要帮妈妈把半袋麦子送到磨房去。去磨房得经过一条小河，小马该怎么办呢？牛伯伯说河水很浅，小松鼠说河水很深，他们为什么要这么说？小马到底该相信谁呢？小马非常着急。小朋友们，请你们帮帮助，帮小马解决这些难题，可以吗？孩子们可快乐了，谁都想帮助小马。整节课，小朋友都把自己当成了大英雄，每解决一个难题，就感觉成功一次。就这样，学生们在轻松愉快的气氛里掌握
11、了课文内容。2.生动亲切的教学语言“兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲。一年级孩子不同于高年级学生只要老师讲清要求就行，他们自制力差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。作为他们的老师，每一句教学语言都需要教师的精心设计，多用通俗易懂的词语、活泼简短的句式，使用儿童化语言。这样，既缩小了师生之间的距离，又激发了学生的兴趣。比方称拼音、词语为拼音朋友、词语宝宝，做连线题，如果教师说让我们来做“找朋友的游戏好不好，学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，教师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？学生听了觉得很亲切，教师用这种儿童的语气跟学生说话，才能吸引学生的注意力。3.灵活多
12、样的教学手段根据课文的特点，运用不同的教学手段激发学生的学习兴趣。有了兴趣，才能更好地学习。在语文课堂教学中，教师应力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，提高学生的语文素养。为此，教师要综合应用多种媒体技术，利用多媒体和计算机网络，以及利用幻灯、投影、录音、录像等电教设施开展情景教学。如在教学?东方明珠?一课时，由于盐城离上海较远，学生对“东方明珠一无所知，更谈不上体会东方明珠夜景的美丽了。针对这一情况，我们可以在课前上网查阅有关资料，制作相关课件，让学生一睹为快。这样不仅能融会贯穿地掌握本课知识，而且学生对东方明珠美丽的夜景有较为深刻的体会。在教学中除了创设情景、引入表演之外、还可以运
13、用编故事、儿歌、顺口溜、找朋友、送回家、摘苹果等教学形式，来激发学生学习的兴趣。4.难易适度的课堂练习课堂作业必须紧扣和效劳于教，学口的，必须和教，学内容有关，必须难易适度，量还要适中。小学一年级课后一般不留书面作业，但我们可以精心设计一些寓教于乐的课外练习，让学在闲暇和玩耍中自主地学，愉快地学。如在拼音教学阶段，我们可以设计这样一些练习：1每天回家听读十分钟拼音磁带。拼音朗读磁带.发音准确标准.经常听，能帮助他们更好地读准拼音，培养语感。2自录拼音磁带。让学生用录音机把自己读的拼音录下来.带到课堂放给同学听，互相欣赏交流。3布置学背诵或者自录儿歌、故事和课文.参加全班比赛活动。这样，学既养成
14、在家自觉朗读的习惯.又丰富学习体验。二、教学中应注意的问题1.关注“学习习惯，注重良好学习习惯的养成一年级是各种良好习惯养成的起始年级，养成好的习惯对学生今后的学习会产生深远的影响，甚至终生有益。首先，说话能力的培养，一年级学生识字量不大，所以首先应加强说话训练，多方面训练学生的语言表达能力，例如开展讲故事大赛、说日记活动等，要让学生敢说、想说，以激发学生学习语文的欲望。其次，写字根本功的培养，注重一年级的写字姿势和执笔方法的培养，只有端正坐姿，执笔标准后，才能写出端正、匀称的字，重点指导23种根本笔画，从而培养成良好的写字习惯。再次，预习、复习习惯的培养，要根据一年级学生心理的特点，合理培养学生预习、复习习惯的养成。另外，在课堂教学中要注重一年级学生日常良好学习行为的培养，比方认真听讲、独立思考、仔细观察、用心去记等学习行为，注意教育引导学生课堂上做到“三到，即眼到、口到、手到。2.关注“个体差异，不让任何一个孩子输在起跑线上学生的个体差异注定了学生与学生之间存在着学习效果的差异。同一时间、同一内容讲授完以后，班级中总会有一些对新知识理解、掌握不够透彻的“学困生，这一现象在低年级孩子中显得尤为明显。因此，在一个班里面，老师经常不经意地就从学生中分出了后进生或者叫“差生。其实“差生并不姓“差。在教学中，尤其我们一年级的教师，要改变自身偏
