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1、15 落花生学 科：语 文年 级：五年级课 时：第二课时主备人：修改人：时 间：导学目标知识与能力 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物。过程与方法 能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。情感与价值 了解花生的可贵之处，能理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。重难点重点 1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2、掌握详略得当的写法。难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。学前准备教师 花生图片资料及重点语句制作PPT课件学生 预习课文，搜集作者的资料。导学流
2、程导 案学 案复习引入 指名有感情地朗读课文。（6分钟） 1、我们来比一比，看谁能把课文读正确流利有感情。 2、想一想，本节课的学习重点是什么？确定重点 1、分开层次，确定重点：现在我们来跟他们一块过收获节，收获节里一家人吃花生，一边吃一边谈花生 2、确定学法，“吃花生”略学，“谈花生”详学。 3、读中感悟，突破难点 母亲做了好几样食品让大家吃，大家边吃边谈花生的好处。 4、汇报交流：分角色读这部分，读出谈话的气氛。（14分钟） 1、默读课文，一边读一边想，他们是怎样过收获节的？先干什么？后干什么？ 2、再看书，这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方
3、法，哪一个是重点？ 3、谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地方来 4、当时作者的父亲在外工作，平时公务忙，很少参加家里的活动。这次他来，是专为吃花生来的吗？说明什么？合作探究重点读父亲的话，分析3、4 句赞花生，学花生 。（10分钟） 1、默读对话段落，把谈花生好处的词语圈。 2、小组讨论： 课文有几个人在谈话各说各的是什么呢？（孩子们认为花生的好处是什么？父亲认为花生最可贵之处是什么？）这两方面内容谁是重点呢？为什么？父亲说了几次话，哪句话是重点内容。为什么？总结巩固 交流讨论 总结方法：1、 详写略写，借物寓理是本文的两大特点。2、 联系生活想一想，像落花生这样的事物还有哪些
4、？它们各体现出一种什么样的精神？仿照落花生的写法，试着从身边的事物中选择一种写一写，尽可能做到详略得当。题目自拟。（10分钟）1、概括总结文章简写和详写。并能用自己的话说出这样写的好处。2、先在小组内讨论 再写一写 最后全班交流。（1）直抒胸怀。赞美你，_（赞美周围像花生那样的人）（2）借物喻人。_颂（如燃烧自己，照亮别人的蜡烛；不畏严寒的青松；默默无闻的小草等）板书设计15 落花生种花生：买、翻、播、浇收花生：居然 略写尝花生议花生：姐弟说花生的好处（直接叙述） 父亲说花生的可贵（对比） 详写 做有用的人（引申）反思课 题课 时班 级姓 名时 间落花生第二课时五年级（）班月 日 学习目标：
5、1、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物。 2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 3、了解花生的可贵之处，能理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。问题导读单1、我们来比一比，看谁能把课文读正确流利有感情。2、想一想，本节课的学习重点是什么？ 问题生成单1、默读课文，一边读一边想，他们是怎样过收获节的？先 ，后 。2、再看书，这里“吃花生”用了 个自然段，谈花生用了 个自然段，根据“看详略”的方法， 是重点。3、谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地方来。4、当时作者的父亲在外工作，平时公务忙，很少参加家里的活动。这次他来，是专为吃花生来的吗？说明什么？5、仔细阅读谈花生部分，把谈花生好处的词语圈起来。小组讨论：课文有 个人在谈话，分别说的是什么呢？孩子们说的是花生的 ，父亲说的是花生的 。这两方面内容 是重点。因为 问题训练单小练笔（任选一）。（1）直抒胸怀。赞美你，_（赞美周围像花生那样的人）（2）借物喻人。_颂（如燃烧自己，照亮别人的蜡烛；不畏严寒的青松；默默无闻的小草等）自评： 组评： 师评：（很好 一般 有待进步）
