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1、农村示范高中经验特色 以创建为抓手走特色发展之路 XX县区汤池中学 一、学校基本概况 XX县区汤池中学是XX县区三所普通高级中学之一，坐落在XX县区温泉之乡、中共XX省委首任书记王步文的故里-XX县区温泉镇。创建于1958年,其前身是XX县区初级农技中学，1972年,更名为XX县区汤池中学。1998年6月，汤池中学送走最后一批初中毕业生,率先成为我县的独立高中。2004年被评为“XX市示范性普通高中。2010年8月成功晋升为XX省示范性普通高中.55年春华秋实,几代人薪火传承。汤池中学历经沧桑而不衰，欣逢盛世更辉煌.人才辈出,成果纷呈。半个世纪以来,汤池中学先后为社会培养和输送了一万多名合格的
2、毕业生. 如今,汤池中学已发展为规模适度的现代化农村高级中学。学校现有教职工175人，平均年龄32岁，90以上具有本科学历，其中8人为研究生学历，高级教师35人、中级教师66人。省级优秀教师、先进工作者2人,市县级模范教师、优秀教师、骨干教师40余人.现有教学班39个，在校学生2456人。学校现有校园面积75亩，已被批准的规划土地面积120亩，校舍面积29482平方米。 近年来，汤池中学按照“突出教学区、隔离运动区、隐蔽生活区”的原则,共建成两幢共40间教室的五层教学大楼、藏书二十多万册的图书信息大楼、高标准装备的实验楼和天文台；学校运动场占地40多亩,人行天桥将教学区和运动区联成一体；学校筹
3、资建设了四幢230多间设施齐全的学生公寓、五栋共92套高标准的教师公寓. 学校装配了设备先进的多媒体报告厅、微机室和方正多媒体语音教室；多媒体投影仪进入了每间教室；装配了视频、音频班班通，拥有先进的多功能广播控制系统、自动化办公系统,开通了远程教育网、校园宽带网；学校食堂引进了计算机管理系统，装配了教师电子备课室，购置了齐全的音、体、美教学器材和音响器材。汤池中学是“XX省电教设备一类达标学校”和“XX省现代教育技术实验学校。体现汤中人厚重的社会责任感的汤池中学污水处理站，是XX省第一座校园污水处理站，现已被认定为XX县区第一家环保教育基地。 二、学校的办学经验及特色 五十多年的沧桑砥砺，汤池
4、中学已经形成了自己的办学经验和特色。 (一）开展创建活动,提升办学品位。 汤池中学是一所山区农村中学，基础差，底子薄,知名度不高，影响力不大。学校立足校情,准确定位,明确目标，理清思路.围绕学校发展的目标，以创建为抓手，推动学校软硬件建设上台阶，推动学校各项事业全面发展。近十年来,学校开展了一系列创建活动,学校先后成为XX省“优秀中学生团校、XX省“电教设备一类达标学校、XX省“现代教育技术实验学校”、XX省“未成年人思想道德建设示范学校”、XX市“平安校园”、XX县区首届“文明单位”、XX省“绿色学校、XX市“文明单位。还分别于2004年、2010年成功地申创成为“XX市示范性普通高中”和“
5、XX省示范性普通高中”。这些活动的开展，让全体汤中人都参与进来,既统一了思想，凝聚了人心，又推动了学校各项工作的全面发展。在学校开展的各项创建活动中,汤池中学非常注重强化合力推进机制,营造创建环境，学校积极争取各级党委、政府的支持，将创建活动纳入党委、政府的工作大局，为创建活动开辟了绿色通道，创造了良好的外部环境，凝聚各方力量，整合优势资源，形成创建合力；强化物资保障机制，夯实创建基础；强化舆论宣传机制,扩大创建影响；强化督察考核机制，确保创建质量；强化激励引导机制，调动创建热情.学校也以创建为载体,着力提升职工职业道德素质;以创建为平台，大力提升职工技术技能素质；以创建为阵地，努力提升职工创
6、新创优素质;以创建为摇篮，全力提升职工团队合作精神。 总之，学校以创建活动为抓手，举全校之力，聚全校之智，凝心聚力，实现了学校由薄弱高中向市级示范高中乃至省级示范高中的大跨越,促进了学校办学品位的不断提升。近十年来,学校软硬件建设持续推进,学校面貌发生了翻天覆地的变化，办学条件得到根本性改善，办学品位不断提升。这在很大程度上得益于系列创建活动的推动.所以说，创建促发展,创建促提高。 （二）实行年级管理,提高管理效度。 学校了构建分管校长负责、政教主任牵头，以班主任为主体的政教队伍，将对学生的管理落到实处，年级管理的科学化、制度化进一步加强.逐渐探索出一条适合我校校情的“低重心自主管理”模式。
7、1、成立年级管理委员会 年级管理委员会是一种高效的基层管理组织.它是由分管相关年级的副校长、年级主任、学校处室人员及班主任构成的，年级组具有综合管理功能。年级管理委员会成员全部参与年级管理，与班级结对,全程、全面参与年级乃至班级的管理，这样就形成了管理的合力。通过年级管理委员会的齐抓共管，学校秩序稳定，各项工作有序开展。这已经成为汤池中学学生管理的常态。参与年级管理委员会的行管和处室人每天轮流值班,定期巡视，这对班主任和授课教师也起到了督促作用.这 样就构建了一个管理网络，让管理落到实处,实现了”扁平化”. 2、选聘班主任制度 班主任是教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指
8、导者、学生健康成长的引领者，是思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。班主任素质高低及其工作质量好坏直接关系到学校素质教育的成败，直接影响到中小学生思想道德建设的成效。切实加强班主任队伍建设,在学校的各项工作中显得尤其重要。我们在加强班主任队伍建设方面实行“四注重一提高，措施如下： （1)注重选聘 学校在安排新学年工作时，一贯坚持“先配班主任后配科任教师”的原则,班主任实行选聘制度，聘期一般为一年。每学年结束时，学校召开大会宣布选聘班主任的要求，由应聘者自己填表，写出自己应聘所具备的条件和受聘后的工作打算.根据学校考察的情况，结合个人申请，政教处初选后交行政会决定
9、，组建各个年级的班主任队伍。这样，层层把关,使一批思想道德素质好、业务水平高、乐于和善于做学生工作、身心健康的教师脱颖而出，成为班主任队伍的骨干。 （2）注重培训 繁杂的班集体建设，要求班主任具备较高的管理能力。加强班主任队伍建设必须建立长效的学习制度。学习要做到四个结合：一是学习与专题讲座相结合.根据需要，确定专题学习内容，有针对性地开展专题学习活动.二是学习和经验交流相结合。既可以在校内开展学习优秀班主任的先进事迹报告会，介绍班主任的先进经验；也可以通过论坛、沙龙等形式，让班主任之间自由平等地进行交流和对话，在共同学习中实现共同发展；还可以组队参加各级教育部门组织的班主任工作专题报告会、研
10、讨会等。三是校内与校外学习相结合。学校经常联系相关学校，组织班主任外出学习、观摩,鼓励他们借鉴别人的先进经验,灵活运用到自己的工作中，提高工作成效。四是学习与实践操作相结合。有了理论的东西还不够，它不等于实践.学校通过联系有成就者走进校园为班主任讲讲其成功的经验,同时通过具体的实践来指导班主任的工作,使班主任老师从理论到实践再到理论有一个质的飞跃。 加强班主任队伍建设必须坚持定期会议制度。定期召开班主任工作周例会。总结布置，反馈交流,指导班主任开展班级工作。定期召开全校班主任会议,集中学习教育法规，研究探讨新的教育方法.用以会带训的形式学习先进的教育理论，树立先进的教育理念。 （3）注重督查
11、建设科学的管理网络，政教处全面领导班主任工作，年级主任负责本年级班主任工作，各自履行职责，层层负责,形成优化的队伍，加大管理力度。注重过程管理和考核，通过日检查、周评比，月总结的考核办法，把班主任工作的追求点转移到教育和管理的过程上来，转移到教育和管理的细节上来，转移到教育和管理的效 益上来。充分发挥年级管委会在常规管理工作中的重要作用，加强行政值班督查的力度，坚持不懈的抓常规检查，抓各项常规管理工作的落实.依据汤池中学班主任工作条例对班主任进行考勤考绩。年级设有值班日志，值班人员每天认真巡查，如实记录班主任“五到一查”的出勤情况以及学生学习生活情况。对班级开展的各项活动均组织检查评比，并作为
12、对班主任和班级评优的依据。 完善班级常规工作档案.班主任工作计划、总结要求及时上交,各类表格要求认真填写、及时报送。设计印制了学生成长记录册，建立详细的学生成长记录档案；发放班主任手册，让班主任及时记录所开展的工作；要求各班主任指导班干如实填写班级日志并及时上交。我校重视班级常规管理档案建设，每项材料都要及时收集，认真组织检查并归档，作为对班主任和班级评优的依据 (4）注重考核 建立班主任工作量化考核制度,对班主任的“德、能、勤、绩”进行考核。学校对班主任工作效绩进行科学、公正合理的评价，并把评价结果作为奖惩、职务晋升的依据，这样就会对班主任产生积极的促进效应。学校在班主任工作绩效评价方面进行
13、了积极的探索与研究，在目标要求、内容形式、方式和方法上有所突破，出台了汤池中学班主任工作及优秀班级考评办法,量化积分,本着客观、公正、准确的原则，增加考核评选的透明度,采取调查、问卷、汇总等多种方式，广泛听取教师、学生的意见，进行多方面考核。同时实行考核结果与评选先进挂钩，与表彰奖励、晋级晋职挂钩，从而克服班主任工作干与不干、干多干少、干好干坏一个样的现象，有效激发班主任工作的活力。 建立表彰奖励制度，每学期评选一次校级优秀班主任，按时参加省级、市级优秀班主任评选，骨干教师评选、优秀教师以及先进教育工作者的评选多向班主任倾斜,提拔中层领导干部优先考虑优秀班主任.近年来我校选拔的中层干部中，绝大
14、多数都担任过班主任.这些政策导向，使班主任看到了自己的价值所在，吸引了大量优秀教师自愿当班主任,从而扩大了班主任选聘的余地,为建设一支优秀的班主任队伍创造了良好的条件。 （5）提高待遇 教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见指出，“要提高中小学班主任的地位和待遇，要将班主任工作记入工作量，并提高班主任工作量的权重，努力改善班主任的待遇，完善津贴发放办法。”我校班主任工作条例中规定班主任的经济待遇是:学校设立班主任岗位津贴，分四项：基本津贴、考勤津贴、考绩津贴、奖励津贴。基本津贴、考勤津贴分月发放，考绩津贴、奖励津贴分学期发放。这样，平均每位班主任每月津贴在400元以上。我校班主任工作条例中
15、规定班主任的政治待遇有：提干、评模、评优、晋职等必须具备班主任管理工作经历且同等条件下获奖者优先；对本班授课老师的安排享有建议权；优先安排住房等。 总之，班级是学校教育的基本单位，班主任是这个基本单位的灵魂。一个好的 班主任，必然带出一个好的班级。一所学校,班主任整体素质高,必然能取得教育教学的高质量。我校在班主任队伍建设方面想点子，出实招，从而打造出了一支作风正派，为人师表，管理有方,肯于奉献，精明强干的班主任队伍,为培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定了基础. 3、班主任联管制 班主任联管制以班主任为主体，打破班级界限，统一尺度,协同管理的一种制度。即各年级每天安排2名班主任,早、中、晚对本年级各班教寝室进行全程、全方位督导.一旦发现问题，随时进行现场教育，并把信息及时反馈给年级组和班主任。根据反馈信息,班主任对学生进行“再教育”。 为了让班主任联管制产生预期的效果，学校对全体班主任开展培训,统一思想认识，增强合作意识，确保“联管质量。对班主任的团队合作意识提出了更高的要求,班主任也积极规范、提升自己的管理行为.在实施过程中，做到了精细化管理，协调一致，定期总结，及时交流。 联管班主任“五到五查”跟班管理，按时到位，不迟到，不离岗,不早退;严格、认真、负责地检查学生到班情况，及时掌握学生动态，处理课间突发事件；上课期间巡视师生
