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1、初一新生入学英语怎么教？一、首先摸清学生英语基础，对于好、中、差状况的学生做到心中有数。开学后前几天的时间里（甚至第一周内），老师不要急于讲新课、赶进度。那么，老师不讲新课，做什么呢？1、在课堂上与学生进行交流（询问、提问或是让学生说， 询问时可以用英语，也可以用汉语，或者英汉混合使用），教师通过与学生交流来了解学生小学阶段英语学习情况；2、在学生面前或在黑板上出示一些词句让学生认读、识记，了解学生掌握情况（或让学生唱英语歌曲、背诵韵律诗等）； 3、让学生自己看书（六年级上册），读过后让学生将自己认识的、会说的、熟悉的用铅笔在课本上标出来） 让学生说，让学生读，让学生表演展示，老师做什么？在这
2、个过程中，教师要认真观察学生的表现，注意搜集各种信息。这些信息应包括： 学生对英语学习的态度、感兴趣的程度（感兴趣的程度与在小学期间对英语学的情况有很大的关系）、英语的发音习惯、语音语调、单词识记情况、交际会话等，还要注意检查学生课本上标出的已学的、已会的部分。还可以找学生谈话了解。 通过这些工作，教师大体上要搞清楚学生升入初中前的英语学习情况，这样才能做到心中有数。只有教师心中有数了，教学中才能做到有的放矢。 需要注意的是在此期间，教师要特别关注基础不好的（无基础的）学生，不要让他们产生自卑感、输在起跑线上。对以前学的很差的学生，可以对他们说：初中阶段学好英语没有三篇文章，只要你能在课堂上认
3、真听讲，积极配合老师，敢于开口说练，你的英语一定能学好。你现在在一些方面和别人相比只是暂时落后，就像比赛一样，你起跑晚了，好在我们进入初中后英语学科从起点跑起，老师会时时为你助跑，只要你努力，你一定能行，势在人为吗，最先撞线的还不一定是谁呢。这样说的目的就是要激励学生树立信心，培养兴趣。这是教师必须做的首要的工作。二、利用好黑板报、壁报，创设英语学习的环境创设英语学习的环境对于学好英语很重要。开学初，学生对学校的一切都很好奇，感到新鲜，班级管理刚刚起步，各项工作一定程度上还显得混乱无序，尤其是班级文化（特别是教室后面的黑板一段时间内将是一片空白），作为英语教师应充分利用这一特殊空白时段（空间）
4、发挥好教室黑板报、墙报的作用，给学生营造学习英语的环境和氛围，使学生在教室里时时接触感受到英语。三、采用多种教学手段和方法，培养学生学习兴趣 起始阶段，教师的教学手段和教学方法得当与否对于培养学生的学习兴趣至关重要。教师在研究教材的同时，更多地注重教学方法的研究和教学手段的改进。起始阶段，课堂上教师应多利用实物、挂图、卡片等和现代教育技术如电子白板等辅助教学，调动学生多种感官共同完成学习任务。 课堂教学中，开展形式多样的小组合作学习，调动全体学生参与。四、重视语音、书写教学，把好语音、书写关。初一新生来自不同的学校，个人的发音和书写习惯也不太一样，好的、中的、差的比较明显，学生的语音语调可能说
5、是五花八门，南腔北调，认读能力、书写能力也非常有限。让学生顺利通过语音关、书写关就显得尤其重要。 因此， 教师要重视语音教学，在课堂上多进行语音发音示范，多进行听说训练来纠正、规范学生的发音，训练学生的书写，力求初一上学期做到绝大多数学生语音过关、书写过关。只有这样才能保证学生适应以后的学习。多年来对落后生的调查发现，落后生只所以落后，首先是发音不准、书写能力差，学单词靠死背硬而不是根据发音规律来学，进而导致单词读不准、记不住，从而产生厌学情绪。五、抓基础、抓全体的同时，鼓励优秀学生发展。虽然学生小学阶段的英语水平参差不齐，但是也要看到，有不少学生英语基础较好，学习兴趣浓厚，教师在抓基础，关注学困生的同时，也要做好培优促尖工作，使他们在课堂上有事做，有啥学，发挥他们的示范带头作用，使他们在较高的起点上有更快更大的提高。由此看来，初一英语教师的工作并不轻松，老师们要认真充分备课，只有充分备好课，才能上好每一堂课，这样长期坚持下去，我想我们英语学科大面积提高教学质量，避免产生学习上两极分化现象的目标才能实现。（注：本材料是2006年暑期初中英语教师培训内容，文字略有改动，供初一英语教师参考） 2012-8-30
