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1、2021秋新青岛版科学四年级上册 (2021秋六三制全册教案笫一单元动物王国1蚂 蚁2鱼3.鸟4哺 乳动物 5我 国的珍惜动物笫二单元冷与热6哪 杯水热7温 度计的机密 8.自行车胎为什么爆裂9热 气球上升的机密10.风的形成笫三单元天气与气候11.一天的气温12风 向和风力 13降 水量 14天 气和气候笫四单元水的三态变化15.水蒸气16.水沸腾17.水蒸气凝结 18.水的三种状态笫五单元位置与速度19测 量间隔 和 时间 20运 动物体的位置 21物 体运动的快慢笫六单元技术与生活22刹 车的学问23面 团长大了24 技术产品与生活 / 2021 版青岛版四年级上册科学1蚂蚁教学目的1.
2、 通过观察蚂蚁，理解蚂蚁的身体特征。2. 引导学生研究蚂蚁，理解有关蚂蚁的知识，发现蚂蚁更多的生活习性和需求。3. 引导学生归纳昆虫的共同特征。4. 引导学生保持对大自然的好奇心，喜欢动植物，知道动植物对大自然的重要性。教学重难点【教学重点】1. 通过观察蚂蚁，理解蚂蚁的身体特征。2. 引导学生研究蚂蚁，理解有关蚂蚁的知识，发现蚂蚁更多的生活习性和需求。3. 引导学生归纳昆虫的共同特征。【教学难点】1. 通过观察蚂蚁，理解蚂蚁的身体特征。2. 引导学生归纳昆虫的共同特征。课前准备教师准备：寻找蚂蚁要用到的容器、面包屑或糖、小毛刷子或吸管等材料；观察蚂蚁要用到的果皮、饼干屑、青 菜、橘子、胡萝卜
3、等；有关蚂蚁的一些图片及资料、多媒体课件等。教学过程一、导入新课【教师】播放视频：【科学博览】蚂蚁，引导学生看一看： 同学们，这是什么？你们认识吗？【学生】观看视频，答复。【教师】大家知道蚂蚁生活在什么地方？吃什么？喝什么吗？今天我们就来研究蚂蚁。二、讲授新课1. 找蚂蚁【教师】同学们，蚂蚁生活在什么地方呢？让我们先去找一找蚂蚁吧！在找蚂蚁之前，我们先来讨论一下，蚂蚁可能生活在哪里？我们到哪里才会找到蚂蚁？【学生】讨论得出寻找蚂蚁的地点。【教师】我们找蚂蚁，用什么方法把蚂蚁引出来呢？【学生】讨论、交流，知道蚂蚁喜欢糖和面包屑，因此可以通过食物把蚂蚁引出来。【教师】强调在寻找蚂蚁过程中的注意点：
4、找到蚂蚁的时候，不要用手去触摸，要用刷子或吸管。同小组的同学要互相合作，互相帮助，共同完成找蚂蚁的任务。【学生】明确寻找蚂蚁过程中的注意点。【教师】将学生分成小组，引导学生带上工具，如容器、小毛刷子、吸管、一些糖或者面包渣，到校园里去寻找蚂 蚁。【学生】跟随教师到校园里去寻找蚂蚁。【教师】学生找蚂蚁的过程中，教师巡视，理解学生找蚂蚁的情况，并提醒学生注意平安，注意方法。【学生】找到蚂蚁之后，回到教室继续上课。【教师】指导学生展示本小组的活动成果。看一看哪个小组寻找到的蚂蚁又多又快。【学生】展示成果。【教师】对合作比较好的小组和完成任务较好的小组进展表扬。【教师】找到了蚂蚁，我们好好观察它们，看
5、看它们有什么特点。2. 观察蚂蚁【教师】看一看，蚂蚁的身体是什么样子的？【学生】观察蚂蚁，说出蚂蚁身体的特征。【教师】在学生介绍的根底之上加以补充。建议播放视频：【科学博览】观察蚂蚁【学生】听讲或观看视频，认识蚂蚁身体的特征。【教师】蚂蚁喜欢吃什么食物呢？引导学生将课前准备的一些食物放在蚂蚁窝周围，安静、仔细地观察蚂蚁喜欢吃什么。【学生】安静、仔细地观察，理解蚂蚁喜欢吃的食物。【教师】蚂蚁是怎样感知外界环境的？引导学生在蚂蚁行进的路上放几种物体，安静、仔细地观察蚂蚁的反响。【学生】安静、仔细地观察蚂蚁的反响。【教师】通过观察，想一想蚂蚁是怎样感知外界环境的？【学生】讨论、交流。3. 观察蚂蚁的
6、更多行为【教师】引导学生看一看教材上蚂蚁的图片，理解蚂蚁的更多行为。【学生】观察图片，理解蚂蚁的更多行为。【教师】同学们知道吗？蚂蚁是地球上生命力最强的生物之一。蚂蚁有哪些本领呢？建议使用知识卡片：【科学博览】蚂蚁知多少【学生】理解蚂蚁的更多知识。【教师】提出概念昆虫：像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物。那么昆虫有哪些特征呢？【学生】根据对蚂蚁的观察，总结昆虫的特征：身体由头、胸、腹三部分；头部有一对触角；腹部有三对足组成。【教师】同学们能根据昆虫的特征，判断以下哪些动物属于昆虫吗？【学生】进展判断。【教师】小结：这节课，我们理解了很多关于蚂蚁的知 识，知道了什么是昆虫，昆虫有哪些共同特征，那么同学
7、们可以在课下制作一个昆虫模型出来吗？我们下节课请同学们展示各自的成果。三、课后延伸课后请同学们继续查阅资料，理解更多关于蚂蚁、昆虫的知识。2021 版青岛版四年级上册科学 1.2鱼 教案教学目的1. 观察鱼，描绘鱼的身体特征。2. 理解鱼用鳍运动、用懿呼吸。3. 能认真观察鱼的形态和运动，乐于表达自己的发现。4. 体会动物是有生命的，体会保护动物的意义。教学重难点【教学重点】1. 观察鱼，描绘鱼的身体特征。2. 理解鱼用鳍运动、用懿呼吸。【教学难点】1. 观察鱼，描绘鱼的身体特征。2. 理解鱼用鳍运动、用懿呼吸。课前准备教师准备：多媒体课件，有关鱼的图片、视频。为学生准备：鱼、鱼缸、学生活动手
8、册。教学过程一、导入新课【教师】课件展示各类鱼的图片，让学生观察后说出鱼生活在哪里。接着提问：鱼为什么能生活在水中，鱼的身体是什 么样的？【学生】带着疑问进入新课的学习。二、讲授新课1. 探究：观察鱼的身体特点【教师】组织学生观察鱼的身体特点，做好对观察顺序和方法的指导：引导学生用眼睛从鱼缸的正面、侧面和上面 观察鱼的身体是怎样的。一边看，一边将鱼画下来，与观 察的鱼越接近越好。建议使用活动卡片：【科学博览】怎样画一条鱼】，【活动设计】画一画你观察到的鱼【学生】观察鱼的身体特点，并将观察到的鱼画下来。【教师】组织全班交流：展示学生的画，并与实物做比照，看看画的像不像，有没有突出鱼的特征，如身体
9、是不是流线型，眼睛、鼻子、嘴巴有没有画出来，懿盖、懿有没有画出来等。【学生】通过交流，判断自己画得像不像。【教师】再次指导学生更细致地观察鱼的形态特征，让学生数一数鱼鳍有几个，鳍的数量和位置有没有画对。【学生】细致地观察鱼的特征。【教师】依次出示鱼的骨骼图片和鱼的化石图片，让学生认一认这是什么、长在哪里、有什么作用。建议使用知识卡片：【科学博览】鱼化石是怎样形成的2. 探究：观察鱼是怎样运动的【教师】指导学生安静地观察鱼的运动，尤其是鳍的作用。【学生】安静、细致地观察。【教师】在静静地观察一段时间后，再指导学生观察加速运动的鱼。可以指导学生用棉签靠近鱼，轻轻地碰一下它的身体，再观察鱼是怎样运动
10、的。【学生】观察加速运动的鱼。【教师】播放视频：【知识解析】鱼的背鳍和尾鳍，【知识解析】鱼的胸鳍和腮。【学生】观看视频，理解鱼鳍的作用。3. 探究：观察鱼的呼吸【教师】提问：鱼的嘴巴一张一合，懿盖也在一张一合， 是在干什么？【学生】根据观察结果，结合日常生活经历，答复。【教师】让学生感受自己呼吸时，用鼻子一呼一吸，是肺呼吸。提问：鱼在水里是不是也是用鼻子一呼一吸呢？鱼把水喝进去后，从哪里出来呢？【学生】继续观察鱼。【教师】播放视频：【知识解析】观察卿鱼的呼吸。【学生】观看视频，理解鱼呼吸的过程。【教师】展示几张图片，要求学生根据上面的知识，判断哪些属于鱼类？【学生】进展判断。4. 研讨：鱼有什
11、么特点，靠什么运动【教师】再次提问：鱼有什么特点？鱼在水中靠什么运动？【学生】回忆整个观察的过程，尝试总结答复。【教师】评价、总结。2021 版青岛版四年级上册科学 1. 3?鸟?教案【教学目的】科学概念目的：1. 知道像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属于鸟类。2. 知道鸟类的共同特征是身体外表有羽毛、有喙、卵生。科学探究目的：1. 在教师引导下，能细致观察乌的外形，总结出鸟类的共同特征。2. 能在好奇心的驱使下，对鸟类的共同特征表现出探究兴趣。情感态度价值观：主动与别人合作，积极参与交流和讨论，尊重别人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目的树立保护动物的意识。【器材准备】学生准备： 乌类的
12、图片和 文字资朴、记录单教师准备： 课件【教学过程】一、教师出示谜语，引入课题1. PPT1出示课题? 乌?2. PPT2 出示谜语于里飞翔爱热闹， 常在 晴空打呼哨， 光送信来不送报，见谁都把姑姑叫“。学生猜谜语。教师出示谜底一鸽子。3. PPT3出示播放各种鸟的视频。学生观看。师提出问题： 根 据 课 前我们搜集的鸟的 图片 以 及视频资料，说一说自己都认识了哪些鸟？这些鸟都有 什么特点。4. PPT4出示小组交流、讨论。5. 师生小结：世界上有成于上万种的乌，它们有各 自不同的特点， 也 有着共同的特征。板书课题： 乌二、观察鸟， 找 一 找 鸟的共同特征。活动一：一 观 察 乌的外形特
13、点1. PPT5出示鹦鹉、啄木乌和猫头鹰的图片 。教师提出问题：同学们找一找这三种鸟的外形有什么共同特征？我们可以从哪些方面对鸟进展观察？它们的身体有什么特点？羽毛有什么特点？ 小组进展观察讨论并记录。2. PPT6出示三种乌的特点。学生汇报：体 表被覆羽毛，乌的体形是流线型的， 羽毛轻且排列严密，都有两个爪子，都有嘴等。二观察鸟的喙。1. PPT7、8出示乌的喙及放大图。教师提出问题：同学们观察得很仔细，鹦鹉、啄木鸟和猫头鹰体表被覆羽毛，身体呈流线型，有爪子， 有嘴。鸟都有嘴，它的嘴和人的一样吗？学生答复。教 师提出问题： 这 是 鸟的哪一部分？ 学生答复。教师明确：这是鸟的喙。不同的鸟长着
14、不同形状的喙，有弯勾状的，有扁铲状的，有鞋钉状的等。教师引导学生观察各种鸟喙的不同特点。学生发表自己的观点。教师提出问题： 为什么鸟类会有不同的喙？学生猜测：各种鸟吃的食物不一样，所以鸟喙也就不一样。师生总结：鸟喙与鸟的食性亲密相关。不同的鸟有不同的喙，不同的鸟喙适宜吃不同的食物。短而直 的喙是食虫 乌； 强 壮 而直 的喙 ， 末 端 有 弯曲 的 钧 ， 主要 以 鸟类和动物为食 ； 长而直的喙 主 要 以鱼和虾为食 ； 强而坚的 喙 以昆 虫 为食 ； 扁 平 的 喙 大多是杂食。2. PPT9出示不同乌的喙教师出示一些鸟的喙，引导学生分析鸟喙的特点， 并说说这些鸟适宜吃什么类型的食物。三观察鸟的羽毛特点。1. PPT10出示鸟的 羽毛图片教 师提出问题： 鸟的 体表被覆 羽毛， 羽毛有什 么特点呢？预设：生1 :鸟的羽毛比较光滑，中间有一根羽轴。 生 2:鸟最里面有绒毛，摸上去很柔软。生 3:鸟的羽毛可以防水。生： 学生分组观察鸟的羽毛。学生操作，教师巡视。 学生展示。2. PPT11出示乌羽毛的特点师生总结： 鸟的
