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1、鸟语教案鸟语教案 作为一名辛苦耕耘的教化工作者，经常要依据教学须要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的鸟语教案，欢迎大家共享。 鸟语教案1我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那漂亮矫捷的身姿，爱听它们的歌声和软语。听爷爷说，鸟儿是会“说话”的，有人也真懂鸟语。据说，古时候有个叫公冶长的人，就是位通晓鸟语的专家。有一次，他从燕子的呢喃软语中听出：“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，我吃肠”他爬上南山，果真背回一只摔死的大肥羊。我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊闲聊
2、，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。于是，我便常常摸索着和鸟儿接近，跟它们交谈。春天，布谷鸟飞来了。它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是督促人们快快出工呢！我最喜爱跟布谷鸟对话了：“你做什么？”“种田织布。”“你喜爱什么？”“勤劳刻苦。”这样自由自在地一问一答，好玩极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩翱翔的鸟儿。爷爷见我呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话，便在一旁提示我：“听，布谷鸟叫你勤劳刻苦呢！还不赶快上学去，愣着干啥？”我听了马上背起书包，向学校跑去。一想起布谷鸟那充溢深情的声声督促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜爱它。所以，尽管它
3、的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗？每当这时，我心里便有说不出的兴奋，总是盼头喜事快快驾临。虽然它的“话”经常不能应验，但总能给人以希望和劝慰，给生活增加不少乐趣。还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦它们的“语言”丰富极了！一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出很多好玩的故事来。虽然我始终没有学到公冶长的本事，却跟鸟儿建立了异样深厚的感情。从终日劳碌的燕子那里，我相识到勤劳的珍贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了英勇坚韧的精神鸟儿的确是我们的好挚友哇！鸟语教案21、
4、运用已有的识字策略学会本课9个生字，留意“傻、冶、勤”的写法，联系课文与生活阅历说出“自由自在、怠慢、通晓、犒赏”等词语的意思，学会用“疏忽、倍感亲切”造句。2、有感情地朗读课文，凭借详细的语言文字，体会我与鸟的密切无间，懂得鸟是人类的挚友，产生爱鸟、爱大自然的情感。3、结合自己的生活体验细致视察一种自己宠爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。第一版块复习导入1、板书：鸟语。（读题目）2、小作者一起先写“我”这个农村孩子从小就爱听鸟语（出示齐读）3、文中多处写到了鸟儿漂亮矫捷的身姿和歌声软语，看，这里的三组词分别和鸟儿的什么有关，先自己读一读，看看你能发觉什么？出示呢喃软语 亲切啼叫 充溢深情
5、漂亮矫捷 翩翩翱翔 飞行整齐勤劳珍贵 纪律重要 英勇坚韧1）指读2）齐读：在作者的眼里，鸟儿的啼叫是多么好听，飞行的姿态是多么美丽，鸟儿的精神给了我许多启发其次板块学习传闻，了解“我”的爱好1、我对鸟语的爱好来源于一个关于公冶长的传闻，来，打开课文，谁来读读这个传闻？2、这是一个漂亮的传闻，“我”被它深深地吸引住了，引起了我对鸟儿的爱好，引起了我想听鸟语的迫切愿望。我们一起把这一愿望读一读。（读出迫切的心情）3、读后沟通：“我”想和鸟儿做些什么？4、师：对，原来小作者想通晓鸟语，并不是想得到物质的犒劳，而是觉得和鸟儿沟通是一件很快乐，很快意的事情。第三版块学习和布谷鸟的对话，找寻规律，强化训练
6、正因为我对鸟儿的宠爱，才有了下面我和鸟儿有意思的对话1、下面请同学们自读45节，想象作者和布谷鸟对话的好玩场景。2、我和布谷鸟的对话真有意思，和老师来读读，你来问，我来答。（师生、男女生一起读“我”和布谷鸟的对话）3、把答句换成“布谷布谷”的叫声来读一读，留意“种田织布”“勤劳刻苦”与“布谷布谷”读音上有什么联系？（提示学生留意最终一个字）。师：这就是押韵，读起来很有节奏，再来读一读。4、在“布谷布谷”的声中，小作者听出了什么？鸟儿其实并不会说话，关键是听的人在专心想。5、猜一猜，假如农夫、学生、工人分别和布谷鸟对话，它又会说些什么呢？出示：对学生说，仔细读书；（为什么不猜“睡觉打呼”？）对老
7、师说，好好教书6、师：现在，你也肯定听懂了鸟语：布谷鸟 的叫声，仿佛在告知人们_。人和鸟就是这样自由自在地一问一答，好玩极了，我仿佛也变成了一只翩翩翱翔的鸟儿。直到爷爷见我傻愣愣地跟树上的鸟儿说傻话，在一旁提示我“听，布谷鸟叫你勤劳刻苦呢！还不赶快上学去，愣着干啥？”我才马上背起书包，向学校跑去。但是7、出示：一想起布谷鸟那充溢深情的声声督促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。1）在生活中，谁会督促我们？2）在作者的眼里布谷鸟就像是我们的良师益友。在我们贪玩时，布谷鸟在督促我们在我们做作业马虎时，它在督促我们在我们有所放松时，他们提示我们3）声声督促都饱含着深情，引读一想起什么叫疏忽啊？平常，我们在
8、哪些地方不能疏忽？（医生给人治病时不能疏忽。是啊，人命关天疏忽不得。/考试时，我们不能有丝毫疏忽。/司机开车时不能疏忽。）看来无论做什么事都疏忽不得，学习更是如此。再次引读“一想起第四版块读和喜鹊等其他鸟儿的对话，再次组织训练1、小作者还与谁进行了对话？（指名说，板书）师：（课件出示：喜鹊图片）这就是喜鹊，它长得怎样。喜鹊既没有出众的外表，也没有动人的嗓音，可人们为什么这样宠爱它呢？自己读第6小节，思索：人们为什么喜爱喜鹊，又从喜鹊的叫声听出了什么？沟通：1）为何喜爱？出示：据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜爱它。所以，尽管它的嗓音并不出从，听到它的叫声，人们倍感亲切。“倍感
9、亲切”是一般的亲切吗？生活中，哪些人，哪些事让你倍感亲切呢？师：老师、亲人、同学，那些关切过我们的人都让我们倍感亲切。喜鹊却让乡里人倍感亲切，齐读据说喜鹊2）听出什么？（出示：喜鹊_，3）它仿佛在告知人们_。）A指名说，评议对，俗话说“喜鹊枝头叫，家有喜事到”，可是喜鹊的“话”经常不能应验啊，为什么还兴奋呢？B引读“每当这时，我的心里便有说不出的兴奋，总是盼着喜事快快驾临。虽然它的“话”经常不能应验，但总能给人以希望和劝慰，给生活增加不少乐趣。”C此时，你对喜鹊的喳喳声肯定还听出了更深刻的含义，再看填空说说“喜鹊_，它仿佛在告知人们_。”3、“我”和百灵鸟、黄莺、画眉又是怎样对话的？看看课文具
10、体写了吗？（没有，作者只是写道“语言”丰富极了“知音”自居）有详有略，这样文章就显得条理清楚，给人以想象的空间。 “知音”在这里是什么意思？看，早晨，当阳光照进树林的时候，各种鸟儿都出来活动了。专心听，你能听懂这丰富的鸟语吗？（课件播放）练习： _，它仿佛在说_。我们的想象有多丰富，鸟儿的语言就有多丰富。第五版块总结课文作者不仅能听鸟语，作猜想，编故事，还从鸟儿身上得到了很多启示。1、出示“从终日劳碌的燕子那里，我相识到勤劳的珍贵；从飞行整齐的大雁那里我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了英勇、坚韧的精神”2、同学们自由地读一读这段文字、齐读、这段话中提到了三种鸟燕子、大雁、苍鹰。
11、引读：燕子是专吃害虫，终日，它很，大雁要么排成一字形，要么排成人字形，飞行它们很遵守，苍鹰能够，谁再来读一读，留意红色的词语。指名读3、细致视察这句话，你能发觉这个句子有什么特点？（三个或三个以上的句子，句式相同或相近，这就叫排比。我们以后写作文时也可以用上这种手法，它可以增加语气呢，我们来体会一下吧。）生齐读这段话。4、这里还有一个省略号，省略了什么呢？（省略其他的鸟；省略了我从其他鸟身上得到的启示。）师：你还熟识哪些鸟，用这样的句式来说一说，你从它们身上学到了什么？从（ ）那里，我（ ）。（从喝水的鸟鸦身上，我懂得了遇到困难要尽力想方法。生：从捉虫的啄木鸟身上，我知道了要为别人服务。生：从
12、猫头鹰身上，我懂得了爱护庄稼的重要。）师：假如说鸟儿的鸣叫是有声语言，这儿就是鸟儿们无声的语言了。“我”和鸟儿的感情越来越深，我也从鸟儿身上感受到一种精神、一股力气，因为鸟儿们能给我们增加欢乐，带来启迪，所以，作者课文结尾不由地发出了这样的感慨鸟儿的确是我们的好挚友哇！让我们把这句话牢牢地记在心里。生：齐读这句话。师：让我们把这句话告知在场的每一个人。生：再次读这句话。第六版块布置作业用“疏忽”“倍感亲切”造句细致视察一种你宠爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。指导步骤：1）看图，读范文（回忆以前学过的课文）（按肯定的依次，抓住羽毛的颜色，加上想象）2）指导视察，学生练写3）沟通板书设计：
13、鸟 语（专心听）增加乐趣 带来启迪鸟语教案3教学目标：1学会本课14个生字。能正确读写“翠鸟”、苇秆、赤褐色、疾飞、锋利等。联系上下文理解“荡漾、陡峭、锋利”等词语的意思。2了解翠鸟的外形和活动特点，进而理解这些特点与翠鸟捕鱼本事的关系。初步知道翠鸟这些特点是为了适应生存环境而慢慢形成的。3学习作者抓住特点视察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。4正确、流利有感情地朗读课文。背诵宠爱的自然段。教学重难点：学习作者抓住特点视察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。教学打算：翠鸟图片以及相关课件课时支配：2课时教学步骤：第一课时一、导入新课1谈话导入：
14、同学们，我们的大自然可奇妙啦，你们看，它给我们带来了什么？投影图片：停在苇秆上的翠鸟。师：你们相识它吗？它叫什么？2出示课题，板书：翠鸟3师：看到题目你想知道些什么？（翠鸟什么样？它有哪些特点？有哪些本事？）二、初读课文，学习生字词。(一)师范读1师：你们听（老师范读）。你们似乎看到了什么？听到了什么？2师：大自然多美啊！请同学们自己读读课文，留意读准字音。“苇秆”应读“wi gn”，不要读成“wi gn”。“翠”、“饲”是平舌音。“赤”、“衬”是翘舌音。（二）、检查自学，指导书写。1指导学生识记字形。“翠”上边是“ ”，不要写成“羽”。“秆”左边是“禾”，不要写成“木”。“绣”右下角是“乃”，不要写成“反”。“腹”右边的中间是“日”，不要写成“目”。“衬”左边是“衤”部，不是“礻”字部。“希”上边的其次笔是“ ”，不要写成“乀”。2区分形近、同音字，作巩固练习。秆（）绣（）衫（）疾（）杆（）锈（）衬（）急（）泡（）锐（）饲（）希（）
