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1、课题：学会倾听【理念阐述】倾听是一种非常重要而有效的学习能力，在人际交往中亦起着重要作用。如果没有正确的“倾听”，学生与家庭成员之间容易出现无法沟通的“代沟”现象；在课堂上不能较好领会老师所讲授的知识，学习成绩有所下降；在日常人际交往中出现歧义、误解等冲突，消耗学生的正面积极情绪，从而影响学生正常的心理发育。本节课安排在七年级上学期，是因为此阶段的学生刚刚结束熟悉的小学生活，年龄上开始进入青春期，处于自我意识觉醒，开始寻求个性展示的阶段，会出现以自我为中心、急于表现、忽视他人感受等现象。心理上受到了“小升初”的冲击，过去所熟悉的人际交往、学习习惯等都在新环境中发生了较大变化。学会倾听，是一种人
2、际交往中的文明礼貌行为，将有助于使学生在人际交往中取得信赖，建立自信。本节心理健康课程以游戏、讨论、交流反思等形式进行，在活动中引导学生学会倾听，做一个合格的倾听者，以便未来能更好地投入学习，更好地与他人相处。【活动目标】学生能掌握一些正确倾听的方法，从而更好地帮助学习和生活。【课堂流程】一、课前暖身活动【设计意图】依靠游戏，打破学生防御心理,初步体会倾听的重要性。我说你做：我说一，学生摸头；我说二，学生摸耳朵；我说三，学生摸嘴巴。（讲述规则，示范游戏一次，正式游戏一次）我们找几位同学谈谈感受。1.你做这个游戏时是什么心情？为什么？2.在刚才的游戏中，有些同学反应很快很准确，谁能来谈谈你为什么
3、反应又快又准？【明确】反应又快又准确的前提就是认真倾听。这次我们活动的主题就是“学会倾听”导入课题：学会倾听二、小短剧【设计意图】三个错误的倾听场景，引导学生思考，正确的倾听应该用心。1.表演:讲述者：小A是位篮球迷，上星期天他看了一场NBA的球赛，比赛在湖人队与奇才队之间展开，最终以100：97湖人队获胜。湖人队的科比布莱恩一直是小A的偶像，科比全场拿到了34分，表现非常出色。星期一，小A兴奋地想告诉同学们这个好消息。情境一：星期一，刚进学校，小A就遇到了同学小B。她走上前拍拍小B的肩说：“昨天湖人队胜了，科比表现好神勇”小B很不耐烦地打断小A的话：“我知道！100：97是不是？科比不过就拿
4、了34分，有什么了不起！”小A，只能怏怏不乐地走开了。情境二：在学校食堂门前，小A遇到了同学小C。小A上前说：“昨天的NBA看了吗？”“没有，结果怎么样？”小C一边说话，一边东张西望，一会儿挖挖耳朵，小A忍无可忍地叫道：“你怎么可以这样，不跟你讲了！”小C也大声地说：“不说就不说呗！我又没求你讲！” 情境三：走进教室，同学小D正在做作业，小A走上前去对他说：“昨天的NBA你看了吧！”“嗯！”小D点点头。以后小A每讲一句，小D就点一次头以示赞同。最后小A问：“你觉得科比打得怎么样？”“啊？你刚才在说什么？”看着小D一脸的茫然，小A顿时失去了谈论的兴致，怏怏地走开了，自言自语地说：“怎么没有人能好
5、好地听我说呢？”2.讨论交流（1）这个短剧表演完了，我来采访一下小A，你现在心情怎么样？为什么？剧中的倾听者哪里表现不好？【明确技巧】正确的倾听，需要：用心诚心：用真诚的态度去听专心：仔细听，不要三心二意用心：捕捉对方话语中的含义耐心：不要轻易插话应心：给予回应，鼓励对方说下去。（2）【强化活动一】同桌之间，左边为说话者，右边为倾听者，以“我最喜欢的一位老师”为话题，在一分钟内自由谈论。话题结束后，请说话者分享感受：你对倾听者的表现满意吗？为什么？他的那些表现使你满意/不满意？如何做一个善于倾听的人呢？小组讨论，老师在黑板上记录并呈现板书。1.倾听的眼神：自然的眼神接触，要看着说话人2.表情及动作：肯定的点头，适时地微笑，配合说话内容的动作3.身体的姿势：面向说话者4.回应的语言：配合说话内容（3）【课堂活动二】同桌之间，左边为倾听者，右边为说话者，以“我最喜欢的一门学科”为话题，在一分钟内自由谈论。话题结束后，请说话者分享感受：你对倾听者的表现满意吗？为什么？他的那些表现使你满意/不满意？四、小结我们在这堂课上，共同探讨了好的倾听需要用心，但是要养成良好的倾听习惯，仅靠课堂上的学习是不够的的，更要把这些技巧应用在生活之中。当你学会诚心、专心、用心、耐心、专心来倾听别人的话语，一定会收到意想不到的收获。五、感悟把自己本节课的收获和感悟，写在小纸片上。
