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1、有趣的七巧板教学案例 一、教材分析：本课教材来自于武汉出版社综合实践活动信息技术七年级下册第十二课有趣的七巧板，它是义务教育阶段学习使用photoshop软件的第一课，也是为下一课七巧板拼图活动打基础的一课。本套教材呈现的是以学生为主体，以综合实践活动为主线，将知识与技能融于相关活动中，在有趣的主题活动中开展教学，完成教学任务，达到教学目标，从而更好地培养学生勤于思考、善于动手、大胆尝试创新的能力。本课是该教材体现这一特色的典型代表。本课课时为1课时。二、学情分析：在小学阶段人教版数学教材中多次涉及七巧板游戏相关知识，在全国很多地区（如武汉市）小学的科技活动中，七巧板拼图游戏活动开展的非常成功
2、，所以七年级学生对传统七巧板游戏很熟悉也很感兴趣，但是能拼玩自己亲手做的电子七巧板也许是他们从来没有想到过的，这无疑是他们在本课的兴奋点。Photoshop7软件是七年级学生第一次学习使用，所以在本课的学习过程中，学生对于软件的操作肯定会遇到不顺利的情况。三、设计思想：德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓舞。”，本课的教学设计就是从此出发。虽然本课是photoshop的入门课，但是教学设计中没有采用过多的讲授法和演示法，而是采用启发式教学法一步一步唤醒、激发与鼓舞学生去有效尝试，积极思考，大胆设想，找出制作七巧板的原理方法，而后在网络资源的支持下采用任务驱动教
3、学方式让学生积极自主大胆探究学习，分层完成本课任务，锻炼思维，体验成功，享受快乐。四、教学目标：（一）知识与技能：1. 初步认识Photoshop7软件及其界面；2. 学会Photoshop7中新建、打开与存储图像的方法；3. 初步了解Photoshop7中的图层；4. 初步学会使用魔棒工具建立图像选区，使用移动工具复制、移动和旋转图像；（二）过程和方法：1、学生在教师启发式教学的引导下学会主动思考、大胆质疑；2、学生学会借助主题网站自主探究学习。（三）情感态度和价值观：1、唤醒、激发、鼓舞学生的创新意识；2、培养学生的自主探究能力、发散思维能力、想象力和创造力；3、通过制作七巧板让学生关注、
4、传承并发扬祖国传统文化。五、教学重点、难点（一）重点：新建图像尺寸、图层、魔棒工具、移动工具（二）难点：复制图像、旋转图像六、课前准备：1、软硬件环境需求： 多媒体网络教室、极域电子教室、主题网站（IIS发布、FTP服务）、Photoshop7、原图.bmp2、课前下发至学生机资料：主题网站快捷方式、原图.bmp七、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计理念导入广播简介古老的七巧板游戏，展示用电子七巧板拼出的多种图形；观看欣赏展示拼图激发兴趣讲授新课师生互动1、 广播介绍Photoshop7软件及其界面；2、 广播演示打开七巧板.psd文件，并演示使用移动工具拼出一个有意义的图形；3、 引导学
5、生启动Photoshop7软件，熟悉窗口界面，打开原图.bmp文件；4、 提出问题：在原图.bmp中可以玩拼图吗？5、 展示七巧板.psd文件中的图层，引导学生找出不能在原图.bmp中拼图的原因是七个图形在一个图层。6、 进一步提出问题：利用原图.bmp怎么样才能做出一个可以拼图的七巧板文件呢？7、 广播演示：新建文件，打开原图.bmp文件、拼贴窗口，用魔棒工具建立选区，移动工具将选区图像复制到新建文件中，提示学生观察图层变化，引导学生总结出制作电子七巧板的方法、原理。学习新软件体会电子拼图的乐趣动手操作遭遇问题找出原因积极思考解决问题的各种方法认真观察操作结果，总结出制作七巧板的方法原理讲新
6、知识设置问题激发学生主动思考引导学生大胆设想引导学生总结出七巧板制作方法学生自主探究学习分层练习1、打开主题网站，告知学习方法，布置本课任务：任务一：学习主题网站“制作篇”栏目，完成制作可以拼图的七巧板.psd文件（提供视频帮助）；任务二：学习主题网站“拼玩篇”栏目，用自己的七巧板拼出有意义的图形（提供视频帮助），自己命名保存为jpg格式文件上传；拓展任务：根据给出的图形轮廓排出一种或多种拼法，自己命名以jpg格式上传 。2、教师巡视，适时针对问题给出提示。在理解制作原理的基础上，在各层任务的驱动下，学习相关栏目，按能力依次完成各层任务。设置任务提供资源构建任务驱动自主学习环境评价交流1、展示
7、学生制作的七巧板作品，引导评价学生的想象力、审美力、表现力；2、总结本课知识，肯定学生本节课知识与能力两方面的学习成果。自评、互评作品总结知识总结知识以评价激励引导学生的学习方向八、教学反思对于讲授有趣的七巧板这一课我一直有一种冲动、一种热情，我很认同教材的编排即在制作、拼玩七巧板的过程中学习Photoshop7的入门知识，这一课很能体现综合实践课的实践特色，有效扩展学生思维，锻炼学生思考、解决问题的能力。但是因为这是Photoshop第一课，软件的入门知识不得不一一介绍，所以往往实际的教学方法会落实于传授知识而不是培养能力的传统教学形式。在近半年的不断反思和改进中，我终于找到了采用启发式与任
8、务驱动式相结合的教学方法来实现教材所倡导的培养能力的教学思想。整个教学设计分为两大部分,第一部分以启发式教学法引导学生在已有信息技术的知识上认识Photoshop7软件，特意设置用“原图.bmp”文件拼玩七巧板的障碍，引导学生主动思考问题，从而让学生更深刻的理解Photosho7中的图层概念，鼓励学生大胆设想由“原图.bmp”文件制作七巧板的多种方法，以此有效激发了学生的学习兴趣和创新意识，使课堂充满了生机。第二部分采用任务驱动式教学法，以主题网站设置分层学习任务、提供视频教程，让学生自主探究学习，完成各层任务，体验成功与快乐。采用这样的教学设计使我看到学生的思维是很活跃的，潜力是无穷的。作为教育工作者我会更加牢记“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓舞” 。
