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1、让学生展开想象的翅膀想象力在写作中占据较为重要的位置。美国作家威廉福尔纳认为，文学家最重要的素质，就是具有独到的感受力，优秀的表现力，除此之外，还要具备丰富的想象力。因为有了丰富的想象力，才会使人有更多创造性的“异想天开”，才会有中国古代的“后羿射日”的神勇故事和“嫦娥奔月”、“女娲补天”的优秀传记。虽然我们培养的学生无须个个都成为作家，但在中学作文教学中培养学生想象力却是至关重要的，一个学生的想象力如何，在一定程度上决定了作文的质量的优劣。有位学生在他的一篇童话中写到：一天，一个调皮的小孩在海边玩，不小心被海浪卷走，这时万顷碧波的海面上，一群鲸鱼向她游来，忽然间，她变成了一条小鲸鱼，和大鲸鱼
2、们一起玩耍，玩呀玩呀，被鲸鱼吞到肚子里，小孩不但没有死，反而在鲸鱼的胃肠里自由自在地漫游。作文描画出鲸鱼器官的形状，在趣味中融入了许多有关鲸鱼知识。这位学生的丰富想象力给作文带来了强烈的感染力，同时也给读者带来了乐趣和愉悦的享受。想象，可以使文思纵横驰骋、凌空翱翔，从而刻画出栩栩如生的人物和有色有声的美景；想象，可以增强文章的深度，增强文章的文采，增强文章的感染力。想象，是作文的翅膀。从我国近十多年的高考作文命题来看，想象力是一种要求，年小作文要求考生“设想”并“想象合理”，年在小作文中要求考生根据提供的形状和结尾补写，做到“衔接得当”。年科幻色彩的话题和“大胆想象”的提示语给广大考生提供了广
3、阔的想象空间，近几年来，考生更是可以根据话题“神游万仞，精鹜八极”。这几年高考作文评分分“基础等级”和“发展等级”，其中“推理想象”是“发展等级”的一个具体要求。可见，从中学生能力和考试检测要求的角度看，想象力在中学作文教学中的培养是很重要的。在作文教学中加强学生的想象力的培养，写想象作文、进行创造性的作文训练符合学生心理发展规律，有助于学生作文能力的整体发展。在中学作文训练中，可以从以下几个方面对学生进行想象力的培养。一、细致并善于观察，扩大阅读，积累丰富的形象材料。形象材料是想象的材料，材料愈多，再造性想象的内容也愈丰富；头脑中没有相应的形象储备，有关的新形象是不能创造出来的。鲁迅先生曾经
4、说：“人物的模特儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣在山西，是一个拼凑成的角色。”茅盾认为：“成功的人物描写，决不是单依某一个人作为模特儿。比如说，要写一个商人，应当同时观察了十几个同样的商人，加以综合归纳。”名家这些论断都说明其的重要性。观察是“源”，想象是“流”。要给形象储备仓库扩容，认真细致并善于观察是一条最重要的途径。教学中，需要教师指导学生勤于观察，善于观察，以期加深对客观事物独到的认识，获取丰富的形象材料。历史上多少文人墨客咏诵西湖美景，大都喻之为珍珠、铜镜与明月，都是直观、静态的形似。而苏东坡却从晴雨的变化想像为西施“淡妆”“浓妆”后的不同风姿，为西湖塑造了“欲
5、把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”具有永久艺术魅力的绰约形象。英国15世纪的哲学家霍布思认为：“有时候，事物之间相似的地方是常人观察不到的，谁能观察到，人家就说你聪明，聪明在这里指善于想像。”文心雕龙神思里这样描写作家构思时的想象：“文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色。”要达到这样的境界，关键是要有生活和知识。生活经验丰富，知识渊博，“神思”的翅膀就能飞得高、飞得远。二、服从生活的逻辑，开展积极的思维活动。想象是自由的，但是这自由并非随心所欲；人们运用头脑中的形象材料去联缀整体、展开想象的时候，必须合乎这些材料相互组合的自身
6、“规定性”；这种“规定性”的重要一点就是生活的逻辑；生活的逻辑指的是事物发展的方向，事物联系的必然性，以及上述两方面表现出来的规定性。屠格涅夫谈创作父与子时说：“在写父与子的时候，我同时记着巴扎洛夫的日记。倘使我遇见一个有趣的人，或者发生了一件重大的政治或社会事件，我就依据巴扎洛夫的观点把这些事情全记在那本日记里。结果写成了厚厚的一本，而且是非常奇怪的东西。”屠格涅夫竟然用两年的时间为巴扎洛夫记日记，目的就是为了使创作在遵循生活的逻辑的基础上更好地展开想象。文学作品在塑造人物性格的时候，常常依据作者拟定的人物性格轨迹，运用形象思维展开丰富的想像，想像人物会怎样做，应该怎样做。想像越丰富，形象思
7、维就越活跃；反之，形象思维越活跃，想象力也就越活跃。清代著名文学评论家金圣叹认为，水浒是“因文生事”，“只是顺着笔法去，削高补低都由我”。金圣叹的论述即为想像。而水浒中那“一百八人，七十卷书都无实事”，都是想像的产物。在水浒这部小说里，作家塑造了一系列性情豪爽、见义勇为的英雄，象武松、李逵、鲁达、史进等，可是每一个英雄人物的性格都有差异。水浒第57回写武松、鲁智深到少华山接史进、朱武等4人到梁山泊入伙，谁知史进因刺杀贺太守被官府拿住关在牢中，朱武等3人请武松、鲁智深上山，杀牛宰羊热情款待。而对酒“清有独钟”的鲁智深此时却说：“史家兄弟不在这里，酒是一滴不吃，要便睡一夜，明日却去州里打死那厮罢。
8、”金圣叹在此处点评说：“句篇使人洒出热泪，字字使人增长义气，非鲁达说不出此语，非此语定写不出鲁达。”鲁达形象是虚构的，鲁达的言行举止性格形态更是作家塑造的了。为了塑造一个鲁达的“义”，前面鲁达的诸多酗酒闹事都在此处成了最好的铺垫离开酒不行的鲁达在酒面前却一滴不沾，凸显出他性格中的一个“义”字。作家的精心构思，如果离开了丰富的想像，是不可能挥洒得出这“句句使人洒出热泪，字字使人增长义气”的神来之笔的。中学生作文往往提出“想象合理”的要求，这里“想象合理”就是说想象要符合思维的规律，要服从生活的逻辑。三、运用“头脑风暴”教学策略，激发想象。创造性想象过程中，想象的产生带有突然性，真是“忽如一夜春风
9、来，千树万树梨花开”，这常常被称为灵感或顿悟。美国专家奥斯朋提出的有效教学策略“头脑风暴”，是指引导学生进入一种强烈的、短暂的、大胆的思考状态，使之突然产生一个新的观念或产生灵感。在“头脑风暴”教学中，学生共同思考，形成构想，并且互相启发碰撞。作文训练时，教师要摒弃封闭性的审题指导，充分发掘学生的想象力。免除批判、批评，延缓判断。教学过程中，需要发扬教学民主，营造轻松和谐的教学环境。例如教学高中语文第四册（试验修订本必修）项链时，要求学生想象当她得知所借的那挂项链是假的，至多值五百法郎时，玛蒂尔德会怎么样？写一篇小短文。学生的想象是丰富的，设想是多种多样的：有学生说她会去过自己一直羡慕的豪华生
10、活，有学生说她仍然勤劳俭朴，有学生说她经受不住刺激发疯了等等，其中许多细节非常精彩，想象非常大胆。但是也有一些想象是不合理的，对此教师并不早下结论，而是与学生一起寻求设想的联合与修整，对不合情理的设想通过进一步的讨论使学生“自明”。鼓励奇异。想象类型作文训练时，学生特别容易进入直觉思维状态，它有时表现为提出怪问题，有时表现为猜想，在这种情况下教师要允许学生猜想，并且更要加以鼓励。那些都是创造的苗子，需要小心呵护。多多益善，培养发散思维。在提供背景或范围的前提下，尽可能呈现更多的想象模式，在不同模式的碰撞中必然会迸发创造的火花。教授药时要求学生根据茶店里康大叔的谈话，以在牢中为题想象夏瑜与红眼睛
11、阿义在牢里的对话，这是设想；教授项链时假设玛蒂尔德在狂欢舞会上没有丢失项链，想象十年后玛蒂尔德的状况，这是推想。想象表现出来的思维特点是多样的，要运用“头脑风暴”策略推出多种多样的想象方式进行训练。当然，这一切都需要教师具有全新的教育理念，才能够得到实现。作家的成功很重要的一点是他们具有丰富的想象力。中学作文教学要特别注重对学生想象力的培养。想象，是作文的翅膀。一、创设想像 在语文教材中，有许多文章的语句或内容之间都有悬念，都是进行想像思维训练的素材。在作文中，对学生可以进行以下几种想像的训练：、利用课文创设情境，引发想象力我的叔叔于勒一文讲完后，我让学生自编自演课本剧。学生自备道具，在台上自
12、由发挥，那精彩的表演大大丰富了课本的内容。触手可及的“于勒”“菲利普”“克拉丽丝”“若瑟夫”活灵活现，真实可感染着每一位学生，激发起学生的兴趣和情感。想像一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试写成二百字左右的短文。六七分钟后学生就写出了各种各样的续写：有一部分同学写了那个像于勒的百万富翁真的是于勒，菲利普夫妇尽情地讨好他，把资本主义社会中的那种人与人之间的纯粹是用金钱来衡量的人际关系刻画得淋漓尽致。、利用图片创设情景，培养想象力马致远的天净沙秋思只是列举几种事物，没有给我们具体描绘秋郊黄昏图景，我们可以借助上面的插图进行合理想像，对原图作适当的填白。先引导学生对插图进行全
13、面观察，使他们了解图画的主旨。然后引导他们细致有序地观察：画面*前的是枯藤、老树、乌鸦，树的后边是风尘仆仆的游子牵着一匹瘦马，画面色调灰暗。再提出带启发性的问题，画中表明的是什么时候？游子的形象特征、周围的环境怎样？反映了什么样的情节内容？在观察的基础上重点指导学生把看到的内容，有条理地说清楚，对于想像力丰富、语言有独创性的学生要及时鼓励。最后我在大多数学生都会说的基础上让他们动笔。有个学生这样写道：傍晚时分，一位长途跋涉的游子骑着一匹瘦马，在枯黄连天的野外艰难行进。一阵冷飕飕的秋风吹来，他不由得打了一个寒噤，倒吸了一口凉气。他走过缠着枯藤的老树，听到树梢上乌鸦凄厉的叫声，更感到悲凉凄楚。太阳
14、快要下山了，乌鸦归巢了，小河边的几户人家门户紧闭，异常的寂静，夜幕悄悄地降临了。游子身在他乡，无心聆听潺潺的流水声，他为自己还没有安身之处而万分着急，忧郁悲怆的思乡之情涌上他的心头，令他肝肠雨断，痛苦不堪。还有一张“在一个医院的产房里，一个产妇刚生下孩子，躺在床上，旁边一个军人手提行李包，站在床前”的图片是在中越反击战期间拍照的。请同学们根据图片的情景，展开合理的想象，进行立意，较好的有以下两类：A、题目为迟到的父亲。根据是：这个军人参加了中越反击战，等到凯旋归来时才回家探亲，体现出当代军人“为国为民”的崇高品质。B、题目为前线在召唤。根据是：这个军人刚接到部队的命令立即返回部队参加中越反击战
15、。他为了保卫国家正在向产后的妻儿告别，体现出当代军人“以国家利益为己任”的伟大精神。、根据原文内容，引发想象力如授完鲁迅先生的小说孔乙己后，文中结尾说“我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了”，给我们留下了人物结局的空白。就布置以孔乙己之死的续写训练，只要求想像合理，不强求一律，便于学生自由发挥，写出具有鲜明独创性的文章。有的同学以孔乙己在笑声中出场到笑声中死亡的结局，揭示了人们愚昧麻木的病态社会；如有位学生是这样写的：在人们的笑声中，孔乙己用那只沾满泥土的手艰难地爬出了酒店，刚才喝了一碗酒，现在他的心里舒畅多了，身上也暖和多了。一路上，孔乙己心里一直愤愤不平，他想：“他们这些短衣帮也配笑我这个
16、读书人吗？我被丁举人打毫无怨言，因为他和我一样也是一个读书人，只有读书人才配欺负我呀！”爬了很长一段路后，他觉得累了，刚才唱的那碗酒现在已不起作用，那寒风吹在脸上，像刀割一样疼，肚子也唱起了空城计。于是，他找了一个破庙歇脚，他蜷缩在一个角落里，那件破棉袍一点也不遮风，他的脸已经冻得发紫，浑身颤抖着，不知不觉他竟睡着了。他做了一个美丽的梦：他考上了举人，自己穿着长衫，喝着美酒，吃着好菜，他笑了，他带着微笑永远地去了。有的同学写孔乙己在冰天雪地的除夕之夜死在丁举人家的大门口，用对比的方式揭示封建科举制度的罪恶。这些做法都是培养学生想象力的有效方法。 二、变换角度想像变换角度想像是指用换位思考的方式，从对方的角度切入来写。如：有位考生写“假如”的话题时，写道：假如有来世，我愿做父母的父母，我也要在母亲上学前，递上热鸡蛋
