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1、语文四年级上人教新课标第17课长城教学设计 建国路小学 靳媛媛教学目标：1、了解长城高大坚固的结构特点和雄伟壮观的气魄2、 感受作者对祖国的热爱之情及古代劳动人民的赞叹之情。3、 激发学生民族自豪感。产生了解中国的世界遗产的兴趣。教学重点：1、了解长城的结构特点，体会其高大坚固。2、体会长城是古代劳动人民智慧的结晶，长城是劳动人民创造的伟大的奇迹，从而感受作者对祖国的热爱之情和对古代劳动人民的赞叹之情。教学过程： 一、导入新课(一)这节课，我们将继续走上探索我国 世界遗产的旅途-学习17课。 （二）谈话导入：长城以其雄伟的气势，吸引着中外游客，在我们课文中，作者对长城发出了由衷的赞叹，快速的浏
2、览课文，找到这句话 二、学习第四自然段。 指名回答（第4自然段。） 师：为什么说长城是世界上一个伟大的奇迹？ 三、自学课文，体会长城的气魄雄伟。 （一）出示自学提示：请同学们默读思考，你从哪可以看出，长城气魄雄伟，为什么说它是个伟大的奇迹？请同学们一边默读课文，一遍思考，勾画出相关的词句，仔细品味，把自己的理解或感受简单的写在旁边。现在同学们开始动笔。 （二）学生自学，老师巡视指导。 三、学习第一自然段：了解长城之长和气势。 过渡：刚才老师看了同学们写的，发现同学们很善于学习，也很善于思考，接下来老师和同学们一起来学习课文，请同学们放下笔.。下面我找同学读读课文的第一自然段。勇敢的把手举起来。
3、 （一）指名读第一自然段。（简单说说你的感受）长师：这是作者站在什么角度看长城，把长城比作什么？长龙和长城有哪些相似之处。(都很长)是，你知道长城有多长吗？书中是怎么写的（一万三千多里）你知道一万三千里有多长吗？举例说明一万三千里的长度。指名感情读。师：是啊，一万三千多里，那么长城和长龙还有什么相似之处？生：弯曲 师：书中也有一个词向我们介绍了长城的弯曲（蜿蜒盘旋）伸出你的手，和我一起蜿蜒盘旋，走，跟我一起做出蜿蜒盘旋的样子。（做动作）同学们看这个气势雄伟不？那好谁能读出这个气势雄伟来。指名朗读（评价）是呀，同学请看这个地图，长城东起的山海关，西至甘肃省的嘉峪关，横贯9个省市，基本上贯穿了全国
4、。绵延万里，巍然屹立我中华大地之上，那就请读出长城的气势之美。 自由朗读第一自然段。齐读读出长城的气势之美。（二）回归奇迹，齐读第四自然段。四、学习课文第二自然段：了解其高大坚固的特点和巧妙的结构。 （一）师：远看长城，气势雄伟，那近看长城又给你留下了什么印象呢？其他同学们找到了吗？从哪看出长城高大坚固。（指名回答：巨大的条石） 看看，这就是八达岭长城的近景吐，老师这有一些补充资料，请同学们自由的读一读。（教师介绍图片）同学们这样的墙身，高大不？坚固不？ （二）师：是的，我们除了感受到长城的高大外，你还感受到什么生：（长城的宽，）师：同学们，我们来看长城的近景，城墙顶上铺着方砖，这是两米多高的
5、垛子，这是瞭望口，射口，这是遥相呼应的城台，同学们请结合课文说说他们的作用。 （同桌互相说）指名回答各部分的作用。什么是屯兵？师：想不想看古人是怎么在长城上作战的。（可惜没有）师：面对这样的设计，此刻你想说些什么（生自由谈）（壮观，完美无缺，厉害）引导学会说出设计巧妙同学们，你看长城不但高大坚固，而且设计的这么巧妙，难怪作者发出这样的赞叹： -齐读第四自然段 五、学习第三自然段同学们看看第三自然段，你能从哪句话感受，长城是世界历史的奇迹。 （一）学生回答，找出句子，读句子。谈体会（辛苦、艰辛）课件出示 （单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无
6、数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。） （二）师：自己这句话，从哪个词语能体会到劳动人民的艰辛。（学生读）师:同学们，崇山峻岭间，那是一种怎样的劳动啊！下面，我们就来写写，结合给出的框架，展开想象，把你脑海中劳动人民的劳动场面写出来。师：长城与其说是用条石筑成的，不如说是用一条条鲜活的生命筑成的，正如作者在文中的这一句话,(出示句子)齐读：师：是啊，这是一条血汗和智慧的长城，难怪作者发出这样感叹（三）长城不仅震撼了我们所有的中国人，还震撼了全世界，课件出示参观过长城的名人对长城的赞誉之词。 （四）再次齐读第四自然段。 师：同学们，这节课我们就上到这儿，你想了解更多就下去再搜集关于长城的资料。板书设计： 长城 远看 长龙 近看 高大坚固 伟大的奇迹 联想 血汗和智慧
